一、依法履行职权加强监督工作（论文文献综述）
杨严炎,苏和生[1]（2022）在《法理、功能与逻辑：检察机关提起政府信息公开公益诉讼之省思》文中研究指明依职权主动公开信息的行政行为具有显着的公益性。在理论层面,对作为复合权利的知情权进行解构分析可知,检察机关提起政府信息公开公益诉讼的法理基础源于,其因保护公民一般知情权、作为典型的客观诉讼而具有公益属性。在法规范层面,通过对当前法律规范的解读可知,《行政诉讼法》、新《条例》中都蕴含着保障信息公开公共利益之核心要义。检察机关提起政府信息公开公益诉讼兼具监督政府机关尽职尽责地主动公开信息及保护公益（公众一般知情权）之双重功能。双重功能的侧重点有所不同,政府信息公开公益诉讼的直接功能在于监督政府机关依法主动公开信息,而由此产生的保护公益之功效实质上是直接功能的辐射作用,即保护公益仅仅是政府信息公开公益诉讼的间接功能。此外,为探析政府信息公开公益诉讼制度的运行逻辑,需要从必要性、现实性及可行性三个层面来把控该制度逻辑展开的方向。
浙江省人民代表大会常务委员会[2]（2021）在《浙江省人民代表大会常务委员会关于修改《浙江省计量监督管理条例》等八件地方性法规的决定》文中研究表明（2021年7月30日浙江省第十三届人民代表大会常务委员会第三十次会议通过）浙江省第十三届人民代表大会常务委员会公告第55号《浙江省人民代表大会常务委员会关于修改<浙江省计量监督管理条例>等八件地方性法规的决定》已于2021年7月30日经浙江省第十三届人民代表大会常务委员会第三十次会议通过,现予公布,自公布之日起施行。
程琥[3]（2021）在《党政机构合并合署改革的行政法回应》文中研究指明党政机构合设合署是深化党和国家机构改革的一项重要举措,最根本的目的在于坚持和加强党的全面领导,在这一前提下处理好党政关系,打破所谓的党政界限,增强党的领导力,提高政府执行力。党政机构合并合署改革对行政法和行政法学理论研究产生重要影响,对行政组织、行政职能、行政决策、行政立法、行政执法、行政程序、信息公开、行政监督、行政责任、行政救济等十个方面提出新课题。行政法理论界和实务界要围绕党政机构合并合署改革的重大课题,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻习近平法治思想,从行政组织、行政法渊源、行政行为、行政程序、行政监督和救济等方面加强理论研究,为机构改革提供理论支持。
卞建林[4]（2021）在《职务犯罪监检管辖之分工与衔接》文中研究表明监察体制改革后,各级监察委员会作为行使国家监察职能的专责机关,依照《监察法》对所有行使公权力的公职人员进行监察,调查职务违法和职务犯罪。《刑事诉讼法》则保留了检察机关在对诉讼活动实行法律监督中发现的司法工作人员利用职权实施的非法拘禁等侵犯公民权利、损害司法公正的犯罪的立案侦查权。厘清监察调查管辖与检察侦查管辖的分工,探讨互涉案件的牵连管辖,完善管辖竞合的衔接机制,对预防和惩治司法工作人员职务犯罪,健全国家监察监督与检察法律监督体系,十分迫切和重要。
程琥[5]（2021）在《党政机构合设合署改革的十大行政法课题》文中认为党政机构合设合署改革是深化党和国家机构改革的一项重要举措,党政机构合设合署改革对行政法学理论研究与法治政府建设实践产生了重要影响,特别是对传统的行政组织、行政职能、行政决策、行政立法、行政执法、行政程序、信息公开、行政监督、行政责任、行政救济等十个方面理论研究产生了挑战,迫切需要从行政法理论和实践上进行回应。通过对党政合设合署改革的十大行政法课题研究,有必要重新审视并大胆革新传统的行政组织、行政行为、行政监督、行政救济等理论,构建中国特色行政法学理论体系,为实现机构改革目标提供坚实的理论支持。
李瑰华[6]（2021）在《行政公益诉讼中行政机关“依法履职”的认定》文中研究指明在行政公益诉讼实践中,行政机关是否"依法履职"的认定标准不一。学界主要围绕"行为标准""结果标准"展开讨论。"行为标准"符合"依法履职"的基本语义。两种标准之间的关系需从"因果关系"的视角进行检视。两种标准在必然因果关系下实质上是相同的。相反,选择"结果标准"则不具有合理性。较之"实现公益保护目的","职权法定原则"更具有正当性。从语义符合度、关系协调度以及法理依据与现行法律体系的契合度来看,"行为标准"更为妥当。法院从公益保护最大化角度对是否穷尽监管措施作出认定是"行为标准"的要义。
桑先军[7]（2021）在《自治区刑事执行检察制度研究》文中研究指明
王博[8]（2021）在《我国监察官法律地位问题研究》文中研究指明
黄焕瑜[9]（2021）在《行政强制代履行案件司法审查研究》文中指出
郎方方[10]（2021）在《大中小学宪法教育内容一体化研究》文中认为大中小学宪法教育一体化建设具有认知规律与时代发展的必然性逻辑。宪法教育一体化的核心与根本是内容的一体化。大中小学宪法教育内容一体化是由感性到知性再到理性的螺旋式的一体化。人对事物的认知发展顺序表现为四个层次。首先是对事物形成整体感知,即对事物的表征印象;其次是对事物形成具体而全面的认知;再次是对事物形成内心接受与认同;最高层次内化为精神信仰并外化为自觉行为。根据宪法教育知识结构进行层级设计,将宪法的文本内容与法理内容按照由浅入深、由易到难的逻辑顺序厘清进阶,结合大中小学生的成长阶段特点和认知发展规律,匹配大中小各学段宪法教育的重点内容。小学阶段重在启蒙宪法情感,使其初步形成规则意识;初中阶段重在增强宪法意识,使其树立权利义务观念;高中阶段重在认同宪法制度,使其增强制度自信;大学阶段重在内化宪法理论,使其领悟宪法精神、坚定宪法信仰。然而,通过深入研究实际教学中使用的内含宪法教育的思政课教材,发现宪法教育内容在大中小学一体化建设中存在着阶段性不明、连贯性不强、教材内容有所重复等问题。针对存在的问题:首先,应依据学生认知规律构建宪法内容层次体系,明确宪法知识内在逻辑以确保各学段宪法教育内容具有区分度。其次,完善教材编审制度,健全一体化教材建设机制和一体化备课机制,实现静态层面教材内容前后相承,动态层面教师教学纵向衔接。最后,树立进阶思维转化教材内容,分级设计各学段宪法教学内容。以期将各学段碎片化、独立化和重复性的宪法教育内容加以整合、衔接和贯通,促进大中小学的宪法教育内容在纵向发展中实现循序前进与螺旋上升。从而培养具有扎实宪法学识与更高宪法素养的法治人才,以促进教育的法治化与现代化发展。
二、依法履行职权加强监督工作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、依法履行职权加强监督工作（论文提纲范文）
（1）法理、功能与逻辑：检察机关提起政府信息公开公益诉讼之省思（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、政府信息公开公益诉讼的法理阐释 |
| (一)理论层面的公益属性分析 |
| (二)法解释层面的公益属性解读 |
| 二、政府信息公开公益诉讼的功能定位 |
| 三、政府信息公开公益诉讼的逻辑展开 |
| (一)必要性逻辑 |
| (二)现实性逻辑 |
| (三)可行性逻辑 |
| 1.行政公益诉讼受案范围理性拓展之可行性 |
| 2.检察机关主体资格与诉前程序的正当性 |
| 结语 |
（3）党政机构合并合署改革的行政法回应（论文提纲范文）
| 一、党政机构合并合署的基本内涵 |
| 二、党政机构合并合署改革的行政法课题 |
| (一)行政组织 |
| (二)行政职能 |
| (三)行政决策 |
| (四)行政立法 |
| (五)行政执法 |
| (六)行政程序 |
| (七)信息公开 |
| (八)行政监督 |
| (九)行政责任 |
| (十)行政救济 |
| 三、党政机构合并合署改革与行政法理论创新发展 |
| (一)关于行政组织理论 |
| (二)关于行政法渊源理论 |
| (三)关于行政行为理论 |
| (四)关于行政程序理论 |
| (五)关于行政监督和救济理论 |
（4）职务犯罪监检管辖之分工与衔接（论文提纲范文）
| 一、职务犯罪的监察调查管辖 |
| (一)作为监察对象的公职人员范围 |
| 1.公务员与参公管理人员。 |
| 2.授权委托人员。 |
| 3.国有企业管理人员。 |
| 4.公办单位管理人员。 |
| 5.自治组织管理人员。 |
| 6.其他公职人员。 |
| (二)监察机关管辖的职务犯罪罪名 |
| (三)职务犯罪监察调查管辖 |
| 1.职务犯罪监察调查管辖的原则 |
| 2.提级管辖 |
| 3.指定管辖 |
| 4.双管管辖 |
| 5.管辖争议 |
| 二、职务犯罪的检察立案管辖 |
| 三、职务犯罪监检管辖之衔接 |
| (一)案件互涉与管辖竞合 |
| (二)监察调查为主与检察优先管辖 |
（5）党政机构合设合署改革的十大行政法课题（论文提纲范文）
| 一、行政组织理论革新与行政组织再造 |
| 二、党政职责分工和职能调整 |
| 三、党政机构领导体制和决策机制 |
| 四、党内法规与国家法律 |
| 五、党务行为与行政行为 |
| 六、法定程序和正当程序 |
| 七、党务公开与政府信息公开 |
| 八、党内监督与国家监督 |
| 九、党纪责任与行政责任 |
| 十、党内救济与行政救济 |
（6）行政公益诉讼中行政机关“依法履职”的认定（论文提纲范文）
| 一、认定标准之争 |
| 二、“行为标准”:“依法履职”之基本语义 |
| 三、因果关系：“行为标准”和“结果标准” |
| 四、法理依据：“职权法定”抑或“实现公益保护目的” |
| 五、穷尽监管措施：“行为标准”之要义 |
（10）大中小学宪法教育内容一体化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract: |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究评述 |
| 1.4 研究方法、创新点与不足 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 创新与不足 |
| 2 大中小学宪法教育内容一体化的基础理论 |
| 2.1 大中小学宪法教育内容一体化的涵义 |
| 2.1.1 宪法教育的内涵 |
| 2.1.2 宪法教育的内容 |
| 2.1.3 大中小学宪法教育内容一体化的内涵 |
| 2.2 大中小学各阶段学生的认知发展特点 |
| 2.2.1 小学阶段学生的认知发展特点 |
| 2.2.2 初中阶段学生的认知发展特点 |
| 2.2.3 高中阶段学生的认知发展特点 |
| 2.2.4 大学阶段学生的认知发展特点 |
| 2.3 大中小学宪法教育内容一体化的价值意蕴 |
| 2.3.1 宪法知识特点与学生认知结构相匹配的内在要求 |
| 2.3.2 促进宪法教育内容体系层次化与系统化的重要保证 |
| 2.3.3 提升宪法教育教学针对性与实效性的逻辑支撑 |
| 3 大中小学各阶段宪法教育的主要内容 |
| 3.1 小学阶段重在启蒙宪法情感 |
| 3.1.1 权利义务启蒙教育 |
| 3.1.2 初步形成规则意识 |
| 3.2 初中阶段重在增强宪法意识 |
| 3.2.1 尊重宪法权利 |
| 3.2.2 履行宪法义务 |
| 3.3 高中阶段重在认同宪法制度 |
| 3.3.1 认同国家机构的设置与运行 |
| 3.3.2 认同国家制度的设计及关系 |
| 3.4 大学阶段重在内化宪法理论 |
| 3.4.1 全面理解宪法原理 |
| 3.4.2 深入研究宪法思想 |
| 3.4.3 坚定崇尚宪法信仰 |
| 4 大中小学宪法教育内容一体化的现实问题 |
| 4.1 大中小学宪法教育内容阶段性不明 |
| 4.1.1 人民主权意识教育内容跨越阶段性 |
| 4.1.2 权利与义务教育内容层次性不分明 |
| 4.2 大中小学宪法教育内容连贯性不强 |
| 4.2.1 不同学段宪法教育内容缺乏纵向连贯性 |
| 4.2.2 不同年级宪法教育内容缺乏实质连贯性 |
| 4.3 大中小学宪法教育内容存在重复 |
| 4.3.1 国家机构职权内容方面 |
| 4.3.2 国家制度规范内容方面 |
| 5 大中小学宪法教育内容一体化的建构路径 |
| 5.1 突出重点,强化各学段宪法教育内容的阶段性 |
| 5.1.1 依据学生认知发展水平构建内容层次体系 |
| 5.1.2 根据宪法知识内在逻辑供给宪法教育内容 |
| 5.2 前后相承,确保各学段宪法教育内容的连贯性 |
| 5.2.1 静态:教材内容前后相承 |
| 5.2.2 动态:教师教学纵向衔接 |
| 5.3 循序前进,实现各学段宪法教育内容的递升性 |
| 5.3.1 树立进阶思维方式转化教材内容 |
| 5.3.2 分级设计各学段的宪法教学内容 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在校期间科研成果 |
四、依法履行职权加强监督工作（论文参考文献）
- [1]法理、功能与逻辑：检察机关提起政府信息公开公益诉讼之省思[J]. 杨严炎,苏和生. 河北法学, 2022
- [2]浙江省人民代表大会常务委员会关于修改《浙江省计量监督管理条例》等八件地方性法规的决定[J]. 浙江省人民代表大会常务委员会. 浙江人大(公报版), 2021(03)
- [3]党政机构合并合署改革的行政法回应[J]. 程琥. 治理研究, 2021(05)
- [4]职务犯罪监检管辖之分工与衔接[J]. 卞建林. 法学评论, 2021(05)
- [5]党政机构合设合署改革的十大行政法课题[J]. 程琥. 法治现代化研究, 2021(04)
- [6]行政公益诉讼中行政机关“依法履职”的认定[J]. 李瑰华. 行政法学研究, 2021(05)
- [7]自治区刑事执行检察制度研究[D]. 桑先军. 中央民族大学, 2021
- [8]我国监察官法律地位问题研究[D]. 王博. 长春理工大学, 2021
- [9]行政强制代履行案件司法审查研究[D]. 黄焕瑜. 广西大学, 2021
- [10]大中小学宪法教育内容一体化研究[D]. 郎方方. 四川师范大学, 2021(12)