一、大型健康报告会在人大会堂举行（论文文献综述）
闫智开[1]（2021）在《王盛烈现实主义绘画艺术研究》文中进行了进一步梳理现实主义在20世纪中国美术创作领域占据主要位置,现实主义所强调的真实性、典型性逼真的反映了中国社会的实践生活与现实景观,由此产生诸多贴近现实生活、反映社会风貌的艺术作品。而在20世纪中国画史中,现实主义无疑是从传统形态向现代形态转换过程中的重要课题。它一方面要求将受传统文人画影响下的注重自我、远离现实的情感表现,转换为一种关注现实生活、面对大众的入世心态;另一方面,即在绘画语言的表现上,由关注“神”和“韵”的意象造型理念逐渐融合了西方的写实手法,借此发展、提高了中国画表现现实、塑造型体的能力。王盛烈作为当代着名现实主义中国画家、美术教育家、美术活动家,他从多方面入手,积极参与并推动新时期现实主义中国画的艺术创作与发展,并以实际行动引领、壮大了建国以来逐步发展成熟起来的以现实主义为旗帜的关东画派,改变了东北地域性画派在美术史上的新格局。王盛烈运用自己独特的艺术语言,创作出众多来源于生活,高度真实的典型形象,在现实主义中国画人物画创作实践方面做出重要贡献。论文以王盛烈现实主义绘画艺术尤其针对其中国画人物画艺术创作为主要研究对象,通过对其相关作品进行客观分析、研究,结合其创作时期所身处的社会背景、地域环境、个人经历等,形成对王盛烈现实主义绘画艺术较为系统、深入的理解,并通过研究,阐述现实主义在当今艺术语境中的新意义。论文由五个部分组成:绪论作为第一部分,主要阐述了论文研究的对象、研究意义、存在的主要问题和研究方法。第二部分为第一章,从客观历史轨迹出发,即王盛烈所处的社会环境与时代背景,结合其主观动因,考察王盛烈现实主义绘画艺术的生平史实。第三部分为第二章和第三章,围绕其现实主义中国画人物画作品展开研究,以其代表作《八女投江》为研究切入点,全面梳理、归纳其现实主义中国画人物画创作的题材类型,阐述其艺术创作的内在动因,进而深入到对其现实主义中国画艺术表现形式的探讨。第四部分为第四章,廓清王盛烈各个时期所参与的美术实践活动,探析他作为美术教育家和美术活动家对现实主义中国画发展所做出的贡献与影响。第五部分为第五章,结合以上四部分的分析研究,对王盛烈的现实主义绘画艺术创作形成客观、系统的认知,阐释其艺术主张并从中获得有益于发展当今现实主义中国画的启示,明确现实主义创作理念对当今的美术创作仍具有切实的借鉴意义。
闫佳伟[2]（2021）在《中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案》文中研究表明2014年3月,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,立德树人的重要价值意义在该意见中得到了明确规定,并将其设为中国特色社会主义教育事业发展的核心,也是实现学生自身全面发展的重要要求。21世纪以来,课程改革不断推动着教育体系的深化,使我国的教育既满足时代性又具有规律性。作为教育根本任务,立德树人有力推动着育人方式的不断变革,使我国在提高育人水平的同时也能提升国民素质,对人力资源强国的建设、教育发展的前瞻性与人才培养时代性具有重大价值。习近平总书记在全国教育大会上提出,要把立德树人融入教育各环节,贯穿教育各领域。中学阶段处于学生成长的关键期,在学校中落实立德树人根本任务有着非常重要的现实价值与长远意义。因此中学的教育需要将立德树人作为教育的旗帜,在政治方向和价值观念上严格遵循党的教育大政方针,秉持学校的立校文化与育人目标,为社会培养出更多优秀的学生。本研究充分认识到当前中学阶段立德树人落实机制的重要性,从理论与实践两方面进行了研究与探索。首先,本研究从正本清源的角度,对立德树人进行历史溯源与理论研究,基于传统文化及近现代国民教育体系中立德树人的发展研究,结合新中国成立以来党的教育方针与育人导向的分析,深入探讨了新时代背景下立德树人的历史使命、时代责任、具体内涵与价值意义。其次,基于现实审视的角度,对本研究中的个案F中学立德树人实践进行研究,并将实践工作与《中小学德育工作指南》进行对标分析,从课程、文化、活动、实践、管理、协同六个维度,将该校德育工作进行归类梳理。从立德树人的顶层设计、实践落地、管理效能三个角度对个案进行研究,总结该校在立德树人落实机制方面的有益经验与成功做法。通过问卷调查与访谈研究,聚焦于立德树人落实机制中的目标、内容和协同机制三方面,反思出当前该校主要面临的德育目标体系建构不清、大中小幼德育体系衔接不畅、德育课程体系建构不全、德育综合实践创新力度不大、学校家庭社会协同育人程度不高等亟需进一步提升的问题。在反思的基础上,从《指南》指要求的六个维度出发重构该校立德树人落实机制的实施路径。最后,本研究继续聚焦于立德树人落实机制诸多要素中核心的三方面内容,即指向立德树人根本任务的目标机制、服务于育人目标的内容机制以及落实“三全育人”的协同机制,给出F中学立德树人落实机制的完善建议。
汤广花[3]（2020）在《邓秀松:到生活中去》文中研究表明扎根生活的深度,成就作品的温度,决定表达的高度。——邓秀松11月6日,第三十届中国新闻奖、第十六届长江韬奋奖颁奖报告会在北京人民大会堂举行,湖北长江云新媒体集团总编辑邓秀松登上领奖台,代表长江韬奋奖获得者发言。这是邓秀松职业生涯的又一"高光时刻"。从事新闻工作36年来,这位从大山深处闯出来的土家汉子,始终秉持一颗赤子之心,扎根一线,九获中国新闻奖,创造了多个第一。
王延才[4]（2020）在《中国酒业协会第五届理事会工作报告（四）——第五届理事会工作回顾（下）》文中研究表明2015年—2019年,中国酒业协会第五届理事会对外秉承服务宗旨,加大行业服务力度,积极把握经济发展脉络,在服务行业、推动产业发展的道路上,又迈出了坚实的一步。对内持续打造专业化、职业化、制度化、年轻化团队,在协会文化体系的指引下,全力提升协会软实力。在注重产业端服务的基础上,协会不断探索和拓展市场化和社会化道路,从生产、技术、质量、工艺等维度,拓展到原料、供应、市场、流通、文化、环境、社会责任等更广泛领域、更高视野的全方位产业服务。
王延才[5]（2020）在《中国酒业协会第五届理事会工作报告（三）——第五届理事会工作回顾（上）》文中进行了进一步梳理2015—2019年,中国酒业协会第五届理事会对外秉承服务宗旨,加大行业服务力度,积极把握经济发展脉络,在服务行业、推动产业发展的道路上,又迈出了坚实的一步。对内持续打造专业化、职业化、制度化、年轻化团队,在协会文化体系的指引下,全力提升协会软实力。在注重产业端服务的基础上,协会不断探索和拓展市场化和社会化道路,从生产、技术、质量、工艺等维度,拓展到原料、供应、市场、流通、文化、环境、社会责任等更广泛领域、更高视野的全方位产业服务。
本刊编辑部[6]（2020）在《布小林在基层调研推进国家统编语文教材使用情况》文中指出9月3日至13日期间,自治区党委副书记、自治区主席布小林先后到赤峰市、通辽市、锡林郭勒盟调研推进国家统编语文教材使用情况。布小林一行先后来到天山第二中学、天山第五中学,通辽市蒙古族学校、科左后旗蒙古族实验初级中学,锡林郭勒盟蒙古族中学、锡林浩特市蒙古族小学,详细了解学校教育教学、德育等方面工作,仔细察看学生住宿条件、校园文化建设和民族传统教育开展情况,
答光明[7]（2020）在《蔡亮绘画及其历史语境研究》文中认为蔡亮是新中国培养的第一代油画家的优秀代表之一,作为油画家,蔡亮创作了《延安火炬》、《我要当红军》、《红军三大主力会师》等经典革命历史题材作品;作为美术教育家蔡亮以其自身的艺术实践和艺术理念影响了国内油画的发展,尤其是在革命历史画创作领域。作为新中国的美术工作者,蔡亮以及同时代艺术家共塑了二十世纪后半期的中国美术视觉系统。在以事件所标记的历史时空来看,这一代画家经历过建国前的战火;接受了社会主义教育;参与了社会主义建设时期、革命的“特殊时期”以及中国的改革开放时期。作为文化的表征,这一代艺术家的艺术创作深刻地反映了这个时代的社会变革;作为“经典图像”的输出者,时代的政治文化塑造了这一代人集体的意识形态与艺术思想,同时,他们以其艺术图像又引导了时代的文化走向。对于蔡亮的个案研究,首先在于其自身不同于同时代画家的独特艺术价值的剥离以及艺术线索的梳理;其次,通过蔡亮的个案研究得以“照见”那个时代的画家群体,以作品的转向追溯社会的文化导向,进而投射出时代的美术史叙事,乃至历史叙事的逻辑,而将作品、作者、时代三者关联下的整体性分析是本文对于蔡亮以及其所处特定时空下的历史语境研究的初衷。本文的章节设置是基于研究对象具体历史时空下的三段划分:中央美术学院时期、陕西时期以及浙江美术学院时期,这三个阶段的研究结构将以艺术社会学“场域”存在铺垫之上的作品分析同时涉及这三个场景先后转换的逻辑连续。第一部分“中央美院时期”的研究主要围绕蔡亮自身艺术语言体系以及创作思想的脉络承袭,同时,对于建国初期中央美院的学术体系组成以及这种存在对于蔡亮自身的影响将作为观察对象所存在的“场”而展开;第二部分重点在于“陕西时期”蔡亮的个人化造型语言以及历史画创作的风格形成研究,这一部分将作为论文重点展开,涉及蔡亮代表作的深入分析。其次,对于陕西美协生态的构成研究作为蔡亮艺术语言及自身存在的具体历史情境,这种关联还涉及到蔡亮对于陕西美术发展的影响;第三部分,“浙江美院时期”重点关注于蔡亮艺术转型的现实因素和时代背景,这其中同样存在着艺术体系的场景转换。这三个章节均以作品本身及变化为线索和切入点,同时关联各时期具体“艺术场”内力量构成与存在,这种平行结构基本构成了文章的主体。此外,对于蔡亮自身或者说蔡亮的艺术成就来说,美术史叙事对其某种程度上的“低估”或者蔡亮不同历史时期所处各自体系构建的现实遭遇同样将在蔡亮所处不同时期具体“场”的研究中加以解释。最后一章将以国家叙事的视角进一步阐释前文所涉及到的蔡亮作品及部分同时代艺术家创作中图像文本和艺术特征的观念存在,这一部分研究构筑艺术家所处时代的权力话语下的历史语境,并将个案的研究归置于一个大的“权力视角”以及“信仰空间”来观察,权力视角下的叙事逻辑以及具体的历史叙事逻辑将是蔡亮以及同时代艺术家所具备的时代特征的基本把握和事实存在,同时这也是以个案照见时代艺术家群体的具体反映。
普娟[8]（2020）在《社会主义核心价值观图像化表达研究》文中进行了进一步梳理社会主义核心价值观是中国文化的精髓,为应对国际国内大局变化,提升中华民族和中国人民精神境界,实现民族复兴的中国梦,社会主义核心价值观的培育工作势在必行。当今时代,图像变得盛行,图像化的照片、图片、绘画、插画、视频、电影等成为了人们认识世界和把握世界的新的方式。因此,教育者可以充分运用图像化的丰富资源,把图像化作为载体为社会主义核心价值观的培育搭建新的平台。这将有助于拓展和创新社会主义核心价值观培育的途径和方法,大大提高社会主义核心价值观培育的效果。基于此,本文将通过对社会主义核心价值观图像化培育进行研究,分析社会主义核心价值观培育图像化的表现形式、特点及其功能,推动社会主义核心价值观培育工作。论文主要包括四个方面的内容:第一章:社会主义核心价值观图像化表达概述。首先,借鉴了计算机、传播学等其他学科对于图像化的研究,阐述了图像化的内涵;其次,从社会主义核心价值观培育现状和图像化与社会主义核心价值观培育的关系来探讨社会主义核心价值观图像化表达的研究意义。第二章:社会主义核心价值观图像化表达的表现形式。将图像化的表现形式分类细化为影像图像化、人物图像化、动物图像化、植物图像化和中国元素图像化五种,并进行描述。第三章:社会主义核心价值观图像化表达的特点。第一,社会主义核心价值观图像化培育的核心是自上而下由官方主导;第二,社会主义核心价值观图像化培育的落脚点在群众;第三,社会主义核心价值观图像化培育的传播媒介是多媒体。第四章:社会主义核心价值观图像化表达的功能。将社会主义核心价值观的内容融入图像化当中,充分利用图像化的作用,发挥图像化的引领功能、教化功能、动力功能、协调功能、开发功能。
黄梓栋[9]（2020）在《基于观众行为模式解析的当代博物馆公共空间设计策略研究》文中提出在21世纪经济全球化的时代背景下,当代博物馆的社会职能不断扩大,成为集收藏、研究、展览、教育和休闲娱乐于一身的多元文化场所。作为我国文化事业的重要组成部分,博物馆代表着一个城市乃至一个国家的文化形象,更是衡量一个社会文化繁荣程度的重要指标。近十几年来,我国各地的博物馆建设持续升温,无论是场馆的建设数量、规模,抑或是场馆的服务性能、展览品质等,都处于一个快速上升的过程。而随着当代博物馆职能的不断扩大,公共空间作为公众能够到达并参与的部分,承担了除展览以外的大部分功能活动。有研究指出,公共空间塑造的好坏与否,是观众愿不愿意周而复始地前往博物馆进行活动的关键……当代博物馆公共空间在博物馆空间构成中的作用越发重要,具有一定的研究意义。本文由当代博物馆公共空间主要特征出发,确定了基于观众行为模式解析的研究思路。通过对当代博物馆公共空间中观众行为模式的调研与分析,结合相关文献阅读,基于空间的适宜可用性属性,梳理出当代博物馆公共空间不同组成部分的描述因子。继而引入空间句法理论,通过空间句法理论的合适参数量化空间模式的描述因子。并以广东省博物馆作为模拟分析的实际案例,提出基于观众行为模式解析的当代博物馆公共空间空间句法设计策略。希望通过空间句法这一辅助分析策略,为设计师提供实时的设计反馈,使得当代博物馆公共空间的设计能更加高效、有依据地进行,作为对传统设计方法的一点小小补充。本文一共有六个章节,第一章通过对博物馆的价值与意义、我国博物馆的发展状况和当代博物馆公共空间重要性以及主要特征的阐述,明确本文的研究背景和研究目的等,并对国内、外的相关研究综述做了梳理;第二章主要通过对当代博物馆的起源、公共空间的定义和公共空间主要特征的梳理,确定了基于观众行为模式解析的研究思路;第三章是在第二章的基础上,阐述了基于观众行为模式解析的当代博物馆公共空间设计策略的可行性。并通过实地调研分析,基于观众行为模式与空间的适宜可用性属性,初步得出当代博物馆公共空间不同组成部分的空间定位描述性因子;第四章是在前者的基础上,引进空间句法理论对相关的空间定位描述因子进行量化;第五章是基于空间句法对描述因子的量化分析,以广东省博物馆为例,对当代博物馆的公共空间不同组成部分分别提出空间句法的设计策略;第六章则为本文的研究局限和未来展望。碍于笔者能力有限,本文的研究尚浅。对于空间句法的学习时间更是短暂,导致文章存在着许多的不足和错误,还望读者的见谅与批评指正,笔者一定虚心接受,努力改正……
陈婷[10]（2020）在《南京近代社会教育建筑（设施）的建设思想和实践案例研究（1895-1937）》文中认为目前我国近代社会教育建筑方面的研究主要为两个视角,一是民众教育馆、图书馆学、博物馆学视角的分别研究,较为关注社会教育活动的具体实施方法和效果;二是建筑学视角的研究,较为关注重点个案的建筑过程和设计风格。本文试图整合两方面的研究,总结南京近代社会教育建筑发展之脉络,以及在这个过程中所呈现的社会教育建筑观念和建设思想的变化。论文第一章为发展脉络,提纲挈领地勾勒出南京近代社会教育建筑的发展概况。论文的主体部分为第二、三、四章,根据第一章中近代南京社会教育建筑的实践特征,分别以民众教育馆、图书馆和博物馆三类建筑（设施）为叙述的中心。与此同时,为避免受到现代建筑类型的过分限制,在写作中试图从讲演、图书的流通、观览方面作一完整的考察:以近代社会教育的发展作为背景,以建筑学视角下的南京近代社会教育建筑为骨架,以社会教育建筑的创办者、设计者、使用者以及建筑中发生的事件为内容。在具体的研究方法上,首先从近代社会教育家之视角理解其对馆舍的认知和使用,其次结合实践案例本身的特殊性进行建筑简史的概括、历史图纸照片的整理和建筑表现的简要分析。综上,本论文以建筑学的视角梳理南京近代社会教育建筑从草创、发展到转型的发展脉络,进一步试图阐释其独特的文化意义和价值,从而拓展近代建筑历史与理论研究的广度与深度。论文正文共计约8万余字,图片135幅,表格8张。
二、大型健康报告会在人大会堂举行（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、大型健康报告会在人大会堂举行（论文提纲范文）
（1）王盛烈现实主义绘画艺术研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起与意义 |
| 二、文献综述 |
| (一)现实主义美术研究文献 |
| (二)生平研究文献 |
| (三)艺术作品研究文献 |
| (四)教育教学与社会活动相关文献 |
| 三、研究创新点 |
| (一)发掘新史料补充现有研究文献 |
| (二)提出新观点、新内容 |
| 四、研究方法 |
| (一)社会学方法 |
| (二)文献研究法 |
| (三)访问与调查 |
| (四)图像分析 |
| 第一章 王盛烈现实主义绘画艺术的生成背景 |
| 一、王盛烈的艺术生涯 |
| (一)绘画自修与日本留学时期 |
| (二)由“西”转“中”的创作衍变 |
| (三)现实主义中国画创作的坚守 |
| 二、建国17 年现实主义中国画形成的历史铺垫 |
| (一)政治需求与美术创作相结合 |
| (二)社会主义现实主义与“两结合” |
| (三)改良中国画 |
| 第二章 王盛烈的现实主义中国画创作题材 |
| 一、历史的再现:爱国主义历史题材 |
| (一)《八女投江》的创作 |
| (二)对战争的哲思 |
| 二、朴素的乡土情结:“大众美术”题材作品 |
| (一)为民写真:劳动者为题材的艺术创作 |
| (二)“写照”与“传神”:人物肖像画的表现 |
| 第三章 王盛烈现实主义绘画艺术特征 |
| 一、造型与笔墨的兼容 |
| 二、“明暗”与“线”的契合 |
| 三、速写习作的积累 |
| 四、中西绘画透视的自由运用 |
| 第四章 王盛烈推进现实主义美术的社会活动 |
| 一、美术教育活动 |
| (一)鲁迅美术学院中国画系的建立 |
| (二)美术执教 |
| 二、画派活动 |
| (一)关东画派领军人 |
| (二)筹建“辽宁中国画研究会” |
| (三)创办“同泽书画研究院” |
| 三、艺术活动 |
| (一)美术展览 |
| (二)学术活动 |
| 第五章 王盛烈现实主义绘画艺术观与启示 |
| 一、王盛烈现实主义艺术观 |
| (一)艺术创作与社会责任紧密相连 |
| (二)对现实的关照,艺术为人民服务 |
| (三)创造“具有时代意义”的典型形象 |
| 二、对发展当今现实主义中国画的启示 |
| (一)造型观的解放与笔墨语言的拓展 |
| (二)现实主义的回归与再创造 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 王盛烈年表 |
| 附录二 八女投江相关史实考证 |
| 附录三 王盛烈绘画展览情况 |
| 附录四 王盛烈作品收藏情况 |
| 附录五 王盛烈绘画作品出版情况 |
| 攻读博士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（2）中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)以“立德树人”回应青少年成长时代挑战 |
| (二)用“落实机制”破解立德树人关键问题 |
| 二、文献综述 |
| (一)关于立德树人 |
| (二)关于立德树人落实机制 |
| (三)关于中学德育工作 |
| (四)关于中学德育工作的国际比较 |
| 三、研究问题 |
| 四、核心概念界定 |
| (一)立德树人 |
| (二)落实机制 |
| 五、研究设计 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 六、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 第一章 正本清源:关于立德树人的历史溯源与发展探寻 |
| 一、关于立德树人的历史溯源 |
| 二、党的教育方针与立德树人的发展探寻 |
| (一)党的历史实践赋予立德树人的使命与责任 |
| (二)关于新时代立德树人重要论述的研究 |
| 第二章 现实审视:F中学立德树人工作落实的实践梳理 |
| 一、个案F中学的基本情况 |
| (一)F中学办学发展历程与区域影响 |
| (二)F中学建校以来课程与教学改革历史梳理 |
| 二、F中学立德树人工作实践研究样例 |
| (一)以“1247”工作模式为载体的共青团、少先队工作 |
| (二)以贯通式架构为依托的思政一体化课程实施 |
| (三)以在体验中提升为追求的社会综合实践活动 |
| (四)以素质教育为导向的综合素质评价工作 |
| (五)以共同促进学生成长为目标的家校合作工作 |
| 三、依据《指南》分类梳理F中学工作实践 |
| (一)基于课程育人维度 |
| (二)基于文化育人维度 |
| (三)基于活动育人维度 |
| (四)基于实践育人维度 |
| (五)基于管理育人维度 |
| (六)基于协同育人维度 |
| 第三章 积极支撑:F中学立德树人落实机制的有益经验 |
| 一、基于顶层设计聚焦立德树人根本任务 |
| (一)关注国家教育政策的解读 |
| (二)坚持学校改革规划的设计 |
| (三)统筹学校改革资源的协调 |
| 二、以管理效能服务立德树人工作实施 |
| (一)强化制度建设 |
| (二)强化师资培育 |
| 三、以实践落地保障立德树人工作效果 |
| (一)以五育并举为导向的全学科融合 |
| (二)家校社会的全过程协同 |
| (三)服务于学生发展的全方位评价 |
| 第四章 内视反听:F中学立德树人落实机制的问题反思 |
| 一、F中学立德树人落实机制实证分析 |
| (一)教师层面的问卷调查与分析 |
| (二)学生层面的问卷调查与分析 |
| (三)面向师生家长及居民的访谈与分析 |
| (四)基于实证研究的问题小结 |
| 二、立德树人工作落实的目标机制问题 |
| (一)立德树人系统化实施有待加强 |
| (二)应重视立德树人诸多要素的良性互动 |
| (三)需强化全面响应育人方式变革意识 |
| 三、立德树人工作落实的内容机制问题 |
| (一)顶层设计与底层实施的双线融合契合度不够 |
| (二)“五育并举”培养体系中德育路径创新还需拓宽 |
| (三)需深化核心价值观教育与课程、活动的深度融合 |
| (四)应更注重劳动教育课程体系建设的宽视野 |
| (五)需强化破“五唯”背景下的科学评价指标体系建设 |
| 四、立德树人工作落实的协同机制问题 |
| (一)需加速提升现代学校治理体系建设 |
| (二)德育一体化纵向衔接与横向融合还需提升 |
| (三)需建立教师专业发展与师德师风建设长效机制 |
| (四)家校社三方协同育人发展不均衡 |
| 第五章 完善之路:F中学立德树人落实机制的重新建构 |
| 一、落实立德树人根本任务的理论指导与内在逻辑 |
| (一)将社会主义核心价值观融入国民教育体系 |
| (二)培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 |
| 二、基于《指南》六个维度重构F中学立德树人实施路径 |
| (一)课程育人:中小学一体化课程体系 |
| (二)文化育人:学校德育文化传承与创新 |
| (三)活动育人:主体性德育活动体系 |
| (四)实践育人:依托团·队学生工作体系开展综合实践 |
| (五)管理育人:综合素质评价体系 |
| (六)协同育人:多要素协同育人体系 |
| 三、F中学立德树人落实机制的重构建议 |
| (一)指向立德树人根本任务的目标机制 |
| (二)服务于育人目标的内容机制 |
| (三)落实“三全育人”的协同机制 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 一、F中学学科德育渗透工作 |
| 二、F中学家校委员会工作制度 |
| 三、F中学教育综合改革自评报告 |
| 四、F中学立德树人落实机制调查问卷报告 |
| 五、F中学立德树人落实机制访谈提纲 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（3）邓秀松:到生活中去（论文提纲范文）
| 练就一双“铁脚板” |
| 用小人物写大时代 |
| 永不变色赤子心 |
（4）中国酒业协会第五届理事会工作报告（四）——第五届理事会工作回顾（下）（论文提纲范文）
| 1 人才培养计划 |
| 1.1 以行业发展为导向，双线培训初现成效 |
| 1.2 搭建竞赛平台，选拔技术榜样 |
| 1.3 组织完成国家职业标准修订工作，开展新职业申报 |
| 1.4 完善白酒、啤酒计算机感官考评系统，5 G云培训已经到来 |
| 1.5 白酒产业战略发展人才培训计划 |
| 1.6 专业人才培训基地建设 |
| 1.6.1 2017年中国白酒学院在四川宜宾成立 |
| 1.6.2 中国白酒酿酒培训基地落户四川宜宾 |
| 1.6.3 黄酒职业技能（浙江）培训中心在浙江工业职业技术学院黄酒学院设立 |
| 1.6.4 黄酒职业技能（河南）培训中心在南阳理工学院设立 |
| 1.6.5 2018年8月在河北设立“中国酒业协会职业技能（秦皇岛）培训基地” |
| 1.6.6 2019年4月在宁夏闵宁镇成立中国酒业协会葡萄酒培训中心 |
| 2 标准体系建设 |
| 2.1 参与或承担的标准工作 |
| 2.2 成立团体标准委员会 |
| 3 打造世界顶级酒博会 |
| 4 引领产业技术创新 |
| 5 倡导理性饮酒，践行社会责任 |
| 5.1 成立酒与社会责任促进工作委员会，打造全国理性饮酒宣传周 |
| 5.2 全国理性饮酒宣传周活动重点举措 |
| 5.3 加强理性饮酒国际性沟通，表达中国健康饮酒态度 |
| 6 酒业大数据诚信体系建设 |
| 6.1 中心的构建 |
| 6.2 中心的重点工作 |
| 7 酒业文化建设工作 |
| 7.1 非遗申请 |
| 7.2 文化的梳理与宣传 |
| 7.2.1 编纂《中国原产地物产百科》酒类部分 |
| 7.2.2 开展“中国地域文化标志酒”认定工作 |
| 7.2.3 举办多种文化高峰论坛 |
| 7.3 博物馆建设 |
| 7.3.1 召开首届全国酒业博物馆与文化旅游座谈会 |
| 7.3.2 参与全国工业博物馆联盟工作，并发起成立全国工业旅游联盟 |
| 7.4 打造消费新文化 |
| 8 组织行业力量开展脱贫攻坚 |
| 9 致敬匠心传承经典活动 |
| 1 0 证明商标管理工作 |
| 1 1 疫情发生以来开展的工作 |
（5）中国酒业协会第五届理事会工作报告（三）——第五届理事会工作回顾（上）（论文提纲范文）
| 1 协会党建工作 |
| 1.1 坚持党的领导，把准协会工作方向 |
| 1.2 牢记党的使命，筑牢党建工作基础 |
| 1.3 聚焦一流，突显党建统领地位 |
| 1.4 不忘初心，健全制度机制 |
| 2 协会自身建设 |
| 2.1 细化会员服务共谋发展 |
| 2.1.1 会员数量持续增长 |
| 2.1.2 会员结构逐步优化 |
| 2.1.3 紧贴会员需求，丰富服务内容 |
| 2.1.4 需要完善和提高的方面 |
| 2.2 获评“5A”级社会团体 |
| 2.3 打造“四化”协会和确立协会文化理念 |
| 2.3.1 打造“四化”协会 |
| 2.3.2 确立协会核心价值观和作风准则 |
| 2.4 提升服务水平，拓宽服务领域，提供精准化服务 |
| 2.5 与智者同行，为行业把脉 |
| 2.6 表彰优秀，鼓励先进，激励创新 |
| 2.7 反映行业诉求 |
| 2.7.1 DDGS反倾销反补贴工作 |
| 2.7.2 联合全国人大代表呼吁取消葡萄酒消费税 |
| 2.7.3 取消白酒行业准入限制 |
| 3 产业发展研究 |
| 3.1 产业政策研究 |
| 3.2 做好产业政策对接 |
| 3.3 强化产业传播，直达消费终端 |
| 3.3.1 成立《中外酒业》杂志社 |
| 3.3.2“2017中国啤酒辟谣论坛”在京召开 |
| 3.3.3 2017—2018年举办两届“问酒”论坛 |
| 3.3.4 举办中国OOH青年广告创意大赛 |
| 3.3.5 签署战略合作，提高协会声量 |
| 4 产区培育工作 |
| 4.1 做好酒类优势产区规划 |
| 4.2 产区共建、复评工作 |
| 4.3 打造产区品牌活动 |
| 4.4 葡萄酒小产区认证工作 |
| 5 国际化工作 |
| 5.1 参加国际会议 |
| 5.2 国际推广活动 |
| 5.3 白酒鸡尾酒大赛 |
| 5.4 国际间文化及学术交流 |
| 5.4.1 2015中欧葡萄酒峰会 |
| 5.4.2 2015中欧葡萄与葡萄酒技术培训班分别在烟台和银川举办 |
| 5.4.3 2016/2018（第四届/第五届）中国国际啤酒技术高峰论坛（CIBC）暨2016国际工坊啤酒发展高峰论坛 |
| 5.4.4 2018国际酒文化·科学技术学术研讨会在日本九州鹿儿岛大学召开 |
| 5.4.5 2018(第三届)国际蒸馏酒技术高峰论坛 |
| 5.4.6 2019“世界七大葡萄海岸产区发展研讨会” |
| 5.5 争取部委支持和国际对标 |
（7）蔡亮绘画及其历史语境研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 研究背景 |
| 二 文献综述 |
| 三 研究框架 |
| (一)、蔡亮造型语言研究 |
| (二)、创作理念分析 |
| (三)、历史语境的建构 |
| (四)、历史叙事的逻辑 |
| 四 研究方法及思路 |
| (一)、图像学结合风格学分析 |
| (二)、文化社会学概念对于“场域”的构建 |
| 第一章 历史画的前言(1932-1949) |
| 第一节 “美育”的历史情境 |
| 第二节 西画东渐 |
| 第三节 抗战美术 |
| 第四节 蔡亮绘画蒙学 |
| 第二章 学派与体系(1950-1955) |
| 第一节 学派与体系 |
| 第二节 写实主义向现实主义的转向 |
| 第三节 建国初期素描教学改革 |
| 第四节 由《人民空军》看“艺术”与“技术” |
| 第五节 从“天才”谈起 |
| 第三章 自我的构建(1955-1981) |
| 第一节 “年连宣”的现实职能 |
| 第二节 《延安火炬》及“变体” |
| 第三节 蔡亮素描 |
| 第四节 “特殊时期”时期的陕西美术 |
| 第五节 《红军三大主力会师》及草图遗存 |
| 第四章 观念和风格的转向(1981-1995) |
| 第一节 “新时期”的艺术处境 |
| 第二节 “江南”与“西北”的距离 |
| 第三节 再次面对历史 |
| 第五章 历史的维度 |
| 第一节 在场与缺席 |
| 第二节 语言的惯习与遮蔽 |
| 第三节 革命美术中的观念 |
| 第四节 艺术与政治的共同历史化 |
| 第五节 国家叙事与历史重构 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 一,译着 |
| 二,专着 |
| 三,期刊文章 |
| 四,报纸文章 |
| 附录1 :蔡亮信件 |
| 附录2 :蔡亮手稿 |
| 附录3 :“文革”材料 |
| 附录4 :蔡亮复查结论 |
| 附录5 :蔡亮年表 |
| 致谢 |
（8）社会主义核心价值观图像化表达研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一 选题背景 |
| 二 研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 三 研究综述 |
| (一)什么是图像化 |
| (二)社会主义核心价值观的图像化表达研究现状 |
| (三)社会主义核心价值观的图像化表达研究意义 |
| 四 研究目的 |
| 五 研究方法 |
| 六 创新 |
| 七 不足 |
| 第一章 社会主义核心价值观图像化表达概述 |
| 一 图像化的概述 |
| (一)图像的内涵 |
| (二)图像化的内涵 |
| 二 社会主义核心价值观图像化表达的研究意义 |
| (一)社会主义核心价值观培育现状 |
| (二)图像化与社会主义核心价值观表达的关系 |
| (三)社会主义核心价值观图像化表达的作用 |
| 第二章 社会主义核心价值观图像化表达的表现形式 |
| 一 影视图像化 |
| 二 人物图像化 |
| (一)伟人图像 |
| (二)人物漫画 |
| (三)传统年画 |
| 三 动物图像化 |
| 四 植物图像化 |
| 五 中国元素图像化 |
| (一)标识性建筑 |
| (二)中国风剪纸 |
| (三)国画 |
| 第三章 社会主义核心价值观图像化表达的特点 |
| 一 官方主导 |
| (一)政治需求 |
| (二)方向性引导 |
| (三)有效的管理和监督 |
| (四)制度和物质保障 |
| 二 群众参与 |
| (一)创作者 |
| (二)群众 |
| 三 媒介作用明显 |
| (一)传播范围广 |
| (二)渗透性强 |
| (三)亲和力高 |
| (四)培育日常化 |
| 第四章 社会主义核心价值观图像化表达的功能 |
| 一 引领功能 |
| (一)价值引领 |
| (二)政治引领 |
| (三)行为方向 |
| 二 教化功能 |
| (一)个体塑造 |
| (二)群体教化 |
| 三 动力功能 |
| (一)主动力 |
| (二)驱动力 |
| 四 协调功能 |
| (一)人与自身 |
| (二)人与人 |
| (三)人与社会 |
| 五 开发功能 |
| (一)图像的开发功能 |
| (二)社会主义核心价值观图像化的开发功能 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（9）基于观众行为模式解析的当代博物馆公共空间设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 当代博物馆的价值与意义 |
| 1.1.1.1 博物馆作为文化的枢纽 |
| 1.1.1.2 博物馆作为一种空间类型 |
| 1.1.2 我国当代博物馆的发展状况 |
| 1.1.2.1 我国掀起博物馆的建设热潮 |
| 1.1.2.2 博物馆成为公众重要的文化休闲场所 |
| 1.1.3 当代博物馆公共空间的重要性与主要特征 |
| 1.1.3.1 当代博物馆公共空间的重要性 |
| 1.1.3.2 当代博物馆公共空间的主要空间特征 |
| 1.1.3.3 我国博物馆公共空间在新发展趋势下的滞后问题 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.3 研究对象与相关概念界定 |
| 1.3.1 关于时间范围界定 |
| 1.3.2 博物馆的定义及分类 |
| 1.3.2.1 关于博物馆的定义 |
| 1.3.2.2 博物馆的分类 |
| 1.3.3 关于当代博物馆的公共空间 |
| 1.4 相关研究综述 |
| 1.4.1 博物馆的相关研究 |
| 1.4.2 博物馆公共空间的相关研究 |
| 1.4.3 环境行为学的相关研究 |
| 1.4.4 空间句法理论的相关研究 |
| 1.4.5 相关的规范 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献研究法 |
| 1.5.2 实地调研法 |
| 1.5.3 抽象归纳分析法 |
| 1.5.4 计算机辅助分析法 |
| 1.5.5 综合分析法 |
| 1.6 研究框架 |
| 1.7 章节小结 |
| 第二章 当代博物馆公共空间的发展演变及其主要特征 |
| 2.1 博物馆的起源及发展演变简述 |
| 2.1.1 国外博物馆的主要历史演变 |
| 2.1.2 我国博物馆的主要历史演变 |
| 2.2 当代博物馆公共空间的定义与构成 |
| 2.2.1 |
| 2.2.1.1 当代博物馆公共空间的定义 |
| 2.2.1.2 当代博物馆公共空间的构成 |
| 2.3 博物馆公共空间的发展演变简述 |
| 2.4 当代博物馆公共空间的主要空间特征浅析 |
| 2.4.1 当代博物馆公共空间的多义性特征简述 |
| 2.4.2 当代博物馆多义性公共空间的具体表征 |
| 2.4.3 当代博物馆公共空间多义性的原因 |
| 2.5 基于观众行为模式解析的研究思路 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 当代博物馆公共空间观众行为模式解析与空间定位研究 |
| 3.1 基于观众行为模式解析的当代博物馆公共空间设计策略的可行性 |
| 3.1.1 行为是沟通人(机体)与空间的媒介 |
| 3.1.2 空间的适宜可用性的概念 |
| 3.1.3 行为模式与空间模式的关系 |
| 3.1.4 行为模式观察对空间组织的指导意义 |
| 3.2 关于行为模式、空间模式的相关概念 |
| 3.2.1 关于行为与行为模式的概念区分 |
| 3.2.2 空间模式的概念 |
| 3.2.3 影响观众行为的因素 |
| 3.2.4 使用对象的分析 |
| 3.2.4.1 使用人群的界定 |
| 3.2.4.2 观众的心理需求简析 |
| 3.2.4.3 参观者的生理特征简析 |
| 3.2.5 当代博物馆公共空间观众主要的行为模式 |
| 3.3 当代博物馆公共空间观众行为模式的实际案例调研 |
| 3.3.1 当代博物馆公共空间行为模式的调研方法概述 |
| 3.3.2 调研对象概况 |
| 3.3.2.1 调研对象一:广东省博物馆 |
| 3.3.2.2 调研对象二:深圳博物馆 |
| 3.3.3 当代博物馆公共空间行为模式调研结果及分析 |
| 3.3.3.1 广东省博物馆的调研结果及分析 |
| 3.3.3.2 深圳博物馆的调查结果及分析 |
| 3.4 当代博物馆公共空间观众的行为模式与空间定位 |
| 3.4.1 观众的行为模式解析 |
| 3.4.1.1 步行行为模式解析 |
| 3.4.1.2 坐憩行为模式 |
| 3.4.1.3 驻足停留行为模式 |
| 3.4.1.4 聚集行为模式 |
| 3.4.2 基于行为模式解析的当代博物馆公共空间定位 |
| 3.4.2.1 核心空间的空间定位 |
| 3.4.2.2 交通空间的空间定位 |
| 3.4.2.3 公共服务设施空间的空间定位 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 基于行为模式解析的当代博物馆公共空间句法量化分析 |
| 4.1 基于行为模式解析的当代博物馆公共空间句法分析可行性 |
| 4.1.1 空间句法相关理论层面的可行性 |
| 4.1.2 空间句法理论作为基于行为模式的设计方法理论基础的可行性 |
| 4.1.3 空间句法在实际项目中的运用佐证 |
| 4.2 空间句法理论的相关概念简述 |
| 4.2.1 空间句法的核心概念——组构 |
| 4.2.2 空间句法下空间的主要图解方法 |
| 4.2.3 空间句法的部分定量分析参数解读 |
| 4.3 当代博物馆公共空间描述因子的句法描述参数解读 |
| 4.3.1 可达性及其空间描述参数 |
| 4.3.2 可交流性及其空间描述参数 |
| 4.3.3 可憩性及其空间描述参数 |
| 4.3.4 可理解性及其空间描述参数 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 基于空间句法的空间设计策略——以广东省博物馆为模拟分析案例 |
| 5.1 基于观众行为模式解析的当代博物馆公共空间句法设计策略概述 |
| 5.2 基于观众行为模式解析的当代博物馆公共空间句法解读列表 |
| 5.3 方案初始阶段的整体空间布局句法设计策略 |
| 5.3.1 代理机器人对方案整体空间布局的模拟分析 |
| 5.3.2 实际案例的模拟分析(以广东省博物馆为例) |
| 5.4 核心空间的句法设计策略 |
| 5.4.1 核心空间描述因子的句法衡量参数 |
| 5.4.2 核心空间句法设计策略的实际案例研究(以广东省博物馆为例) |
| 5.5 交通空间的空间句法设计策略 |
| 5.5.1 交通空间描述因子的句法衡量参数 |
| 5.5.2 交通空间空间句法设计策略的实际案例模拟解析(以广东省博物馆为例) |
| 5.6 公共服务设施空间的空间句法设计策略 |
| 5.6.1 公共服务设施空间描述因子的句法衡量参数 |
| 5.6.2 公共服务设施空间句法设计策略的实际案例模拟解析(以广东省博物馆为例) |
| 5.7 本章小结 |
| 第六章 研究的局限与展望 |
| 6.1 研究的局限 |
| 6.2 研究的未来展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 图片索引 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附件 |
（10）南京近代社会教育建筑（设施）的建设思想和实践案例研究（1895-1937）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 选题依据和价值 |
| 第二节 研究对象和范围界定 |
| 一、时空限定 |
| 二、近代社会教育建筑(设施) |
| 三、近代社会教育建筑建设思想 |
| 第三节 研究现状与不足 |
| 一、南京近代建筑历史基础史料 |
| 二、近代社会教育建筑相关文献 |
| 三、南京近代社会教育建筑实践 |
| 四、当代建筑史学者对近代社会教育建筑个案的研究 |
| 第四节 研究思路与方法 |
| 第一章 南京(江苏)近代社会教育建筑实践脉络梳理(1895-1937) |
| 第一节 草创时期 |
| 一、社会教育事业的萌芽与草创 |
| (一)简易识字学塾和宣讲所(1895-1911) |
| (三)通俗教育研究会(1912-1918) |
| 二、社会教育建筑(设施)早期形态的多样化 |
| (一)通俗教育时期社会教育设施整体概况 |
| (二)博物馆、展览会的雏形 |
| 第二节 发展时期 |
| 一、社会教育事业的发展 |
| (一)全国教育之计划(1919年) |
| (二)实施社会教育的中心机构:民众教育馆 |
| (三)社会教育的人才训练和实验机关的成立:江苏省立教育学院 |
| 二、社会教育建筑(设施)的综合形态:理想之民众教育馆 |
| 第三节 转型时期 |
| 一、社会教育事业的转型 |
| (一)建设“现代化之博物院” |
| (二)建筑的式样(外观风格) |
| 二、社会教育建筑(设施)的现代化和民族化探索:中国建筑展览会和“中国建筑新作风” |
| 第二章 近代社会教育实施的综合机关——民众教育馆 |
| 第一节 民众教育馆的总体概况 |
| 一、民众教育馆的创立与发展 |
| 二、民众教育馆的组织 |
| 三、民众教育馆的馆舍 |
| (一)利用民间原有的公屋 |
| (二)在没有合适的公屋且有明确的必要时,新建馆舍。 |
| 第二节 南京近代民众教育馆的实践 |
| 一、江苏省立南京民众教育馆 |
| (一)筹备过程 |
| (二)馆舍与事业发展沿革 |
| (三)发展时期的馆舍建筑:以艺术部和科学部为例 |
| 二、南京市立第一通俗教育馆 |
| 三、民众教育馆附设之其他设施 |
| 本章小结 |
| 第三章 以图书为中心的社会教育设施——民众图书馆、公共图书馆 |
| 第一节 近代图书馆学中的图书馆建筑 |
| 一、创立与发展 |
| 二、建筑与设备 |
| (一)位置的选择 |
| (二)科学的设计标准 |
| (三)阅览环境的维持 |
| 三、图书的管理 |
| 四、图书的推广与流通 |
| 五、图书馆与社会教育 |
| 第二节 南京近代以图书为中心的社会教育设施实践 |
| 一、江南图书馆(江苏省立国学图书馆)(1910-) |
| (一)馆舍沿革 |
| (二)藏书与阅览规则 |
| (三)1935年(民国二十四)书籍字画展览会 |
| 二、江苏省立南京民众教育馆附设民众图书馆 |
| (一)民众图书馆的意义 |
| (二)民众图书馆的建筑和设施(江苏省立民教馆附设之民众图书馆为例) |
| 三、国立中央图书馆 |
| (一)南京成贤街阅览室(1937) |
| (二)新建之重庆分馆(1940-1946) |
| (三)白沙民众阅览室(1940) |
| 本章小结 |
| 第四章 以观览为主要方式的社会教育设施——博物馆和展览会 |
| 第一节 近代博物馆学中的博物馆建筑 |
| 一、博物馆的功用和分类 |
| 二、博物馆建筑 |
| (一)外部环境选择 |
| (二)内部功能配置 |
| 三、收集与陈列 |
| (一)收集 |
| (二)陈列 |
| 四、采光问题 |
| 五、博物馆的社会教育职能 |
| 第二节 南京近代以观览为主要方式的社会教育设施实践 |
| 一、历史博物馆:国立中央博物院 |
| (一)馆舍建筑 |
| (二)联合展览会 |
| 二、科学博物馆 |
| (一)国立中央研究院天文研究所之国立紫金山天文台 |
| (二)国立中央研究院地质调查所之地质矿产陈列馆 |
| 三、艺术博物馆 |
| (一)国立美术陈列馆建筑图案征选与修改 |
| (二)全国第二次美术展览会 |
| (三)美术馆之建设 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 一、国建筑特征的总结、溯源和近代社会教育建筑中“宫殿式新建筑”实践 |
| 二、对中国建筑特征的批判和近代社会教育建筑中“摩登式(现代主义国际式)”建筑实践 |
| 三、近代社会教育建筑“中国建筑新作风”探索过程之启示 |
| 参考文献 |
| 民众教育及民众教育馆相关文献 |
| 图书馆学和图书馆实践相关文献 |
| 博物馆学和博物馆实践相关文献 |
| 近代建筑研究相关文献 |
| 作者简介 |
| 后记 |
四、大型健康报告会在人大会堂举行（论文参考文献）
- [1]王盛烈现实主义绘画艺术研究[D]. 闫智开. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [2]中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案[D]. 闫佳伟. 东北师范大学, 2021(09)
- [3]邓秀松:到生活中去[J]. 汤广花. 青年记者, 2020(34)
- [4]中国酒业协会第五届理事会工作报告（四）——第五届理事会工作回顾（下）[J]. 王延才. 酿酒科技, 2020(11)
- [5]中国酒业协会第五届理事会工作报告（三）——第五届理事会工作回顾（上）[J]. 王延才. 酿酒科技, 2020(10)
- [6]布小林在基层调研推进国家统编语文教材使用情况[J]. 本刊编辑部. 内蒙古宣传思想文化工作, 2020(09)
- [7]蔡亮绘画及其历史语境研究[D]. 答光明. 西安美术学院, 2020(01)
- [8]社会主义核心价值观图像化表达研究[D]. 普娟. 大理大学, 2020(05)
- [9]基于观众行为模式解析的当代博物馆公共空间设计策略研究[D]. 黄梓栋. 深圳大学, 2020(10)
- [10]南京近代社会教育建筑（设施）的建设思想和实践案例研究（1895-1937）[D]. 陈婷. 东南大学, 2020(01)