一、中子内夸克行为计算可能有误（论文文献综述）
施晨钟[1]（2021）在《基于扩展的量子分子动力学模型对核-核碰撞中直接光子产生及轻核中α-团簇结构的研究》文中研究说明团簇核的研究一直是核物理领域一个十分重要的课题,但在重离子核反应中,强子会受周边核物质的剧烈影响从而导致原有的结构信息丢失。相比于传统强子观测量,光子有不参与强相互作用的优点,所以能够更有效地携带核反应的真实信息。本文旨在利用光子的这一性质,以其为探针开展了对原子核的α结团现象的研究。扩展的量子分子动力学模型（EQMD）是现今研究α-团簇核核反应的主要微观输运模型之一。本论文的第一个工作即是将韧致辐射反应道（pn→pn）成功地引入到了该模型中。但与大部分量子分子动力学（QMD）输运模型不同的是,在EQMD模型框架中,其考虑了动态波包自由度,该自由度对动能的贡献亦被包括在系统的总能量（即哈密顿量期望值）之中。虽然这样的设计是EQMD模型能够成功模拟α-团簇核的原因之一,但也给本来已经比较成熟的韧致辐射反应道的添加增加了不小的难度。在EQMD模型中,传统的两体散射处理方式将极大地低估韧致过程中直接光子的产率及“硬度”。所以,我们从EQMD模型自身的哈密顿量出发,给出了一种自洽的解决方案,能够将动态波包以及零点动能项对动能的贡献也包括到EQMD模型的两体碰撞过程之中,从而极大地改善了韧致辐射的模拟结果。在本工作中,我们利用改进后的EQMD模型模拟了束流能量分别为/=20,30,40 Me V的准对称核反应系统14N+12C。结果显示,无论是直接光子产额,还是其能谱的反斜率以及实验室系下光子角分布情况都可以很好地再现实验结果。除此之外,我们还模拟了束流能量为/=53 Me V的非对称核反应体系4He+C和4He+Zn。结果表明,无论是核子-核子质心系（N-N）下的直接光子角分布,还是直接光子能谱的反斜率,又或者是直接光子“发射源”速度都可以很好地得到重现。由此,我们通过韧致辐射反应道的添加重新认识了EQMD模型的两体散射过程;反过来,改进后的EQMD模型,又可以成功地对韧致辐射过程进行合理的描述。原子核的α结团现象是目前核物理研究的重要问题,也是EQMD模型被重点应用的研究领域。在第二个工作中,我们利用直接光子不参与强相互作用这一特性,通过光子“集体流”这一探针,有效地研究了核反应中具有不同初态几何构型的α-团簇核的几何效应。借助改进后的EQMD模型,我们成功地重现了束流能量为/=44 Me V的核反应系统86Kr+12C的直接光子能谱结果。在此基础之上,我们比较了三角构型和球形构型12C的直接光子能谱和角分布,发现这两个量之间的差异会随着出射光子能量的增加而变大,但总体而言差异并不会很明显;接着,我们仿照核物质中集体运动的概念,重点对比了这两种不同构型初态核于核反应中出射的直接光子的集体流。我们发现,对于不同的初态构型,直接光子的直接流和椭圆流都会出现明显的差别。除此以外,我们还对比了末态自由质子的结果。由于自由质子的发射机制和光子不同,以及其会受到周边核物质的强烈影响,所以在这个非对称的反应体系中,其直接流和椭圆流的图像都出现了明显的扭曲。当我们将预平衡阶段参与到韧致辐射过程中的核子重新提取出来之后,这种扭曲又极大程度地缓解了。另外,通过这些预平衡阶段提取出来的核子,我们知道对于这个核反应体系而言,平均场的吸引相互作用还是起主导地位的。在排除末态核物质的影响之后,早前确立的自由质子与直接光子集体流之间的反关联关系就再次成立了。所以,直接光子是研究核反应早期物理以及原子核的α结团现象的一种极佳手段。
张敏[2]（2021）在《初中化学微粒观学习进阶的教学探索研究》文中提出初三是学生系统学习化学的开始。在一年的时间里学生所需掌握的内容繁多且零散,如何让学生在这短暂的时间里有效地掌握化学核心知识,还能为高中化学的学习做好铺垫是每一位初中化学教师关心和思考的问题。物质的宏观辨识与微观探析是化学核心素养之一,对微粒观的理解可以帮助学生更清楚的探究世界本质。宏观世界与微观世界是互相作用、互相影响的,宏观变化由微观结构来决定,微粒变化又以宏观的形式来体现。其中“分子和原子”的内容是学生以后研究物质结构的基础,学生对分子原子的认知可以帮助他们更好的理解质量守恒定律、物质的变化规律,也为学生后续微粒观的学习提供进阶起点。因此,本文才重点探究人教版化学学科中“分子和原子”在初中基础教育过程中的可能建构过程,为教师培育学生形成该观念提供参考。为了更多地了解关于初中化学微粒观进阶性学习的现状,笔者首先搜集了大量的资料,包括化学课程标准、初中物理教材（人教版）以及初、高中化学教材中所涉及微粒观的相关内容,然后整理了解了关于微粒观进阶学习的研究现状。笔者发现相关研究主要处于理论研究阶段,缺乏大量的教育实证。而且大多数的研究都是关注高中化学,对初中化学的研究较少。基于这样的现状,本次才将研究的重点放在初中化学关于分子和原子进阶学习的设计上。接着笔者对初中一线的化学教师进行了访谈,同时也对所任教两个班级的学生进行了前期问卷调查,了解了初中生关于微粒观的前期水平。通过整理和统计访谈调查和问卷调查的结果分析,预测进阶目标,建构进阶维度,细分每个课时的教学目标,进行教学设计。最后笔者以人教版九年级化学教材为蓝本,列举了关于“分子和原子”其中三个课时的教学设计,详细具体的介绍了教学的过程。教师在每一课时的教学完成后对学生进行认知水平分析,包括数据采集、数据分析、数据反馈三个环节,这也为后续的教学提供相应支撑。经过笔者对两个班级的对比实践,证明有意识的、连贯性的核心概念教学对于学生从零乱分散到精简整合、从生活的实际到科学的知识、从基础的表象到科学的本质认识是有一定提升的。
王婉婷[3]（2021）在《功能对等理论指导下英语科普文本Something Deeply Hidden:Quantum Worlds and the Emergence of Spacetime（节选）复合句汉译翻译实践报告》文中研究说明提高国民文化素养离不开科学知识的普及,因此科普文本翻译的重要性不言而喻。本文选取科普文本《深藏之物:量子世界和时空的出现》（Something Deeply Hidden:Quantum Worlds and the Emergence of Spacetime）中部分章节作为翻译实践对象。原作聚焦于量子力学这一全球性的议题,追溯了已经拥有60年历史的多世界理论,为解读量子力学提供一个全新的视角。大众读者可以通过此书了解量子力学以及多世界理论等相关知识,进而开拓视野,提高科学文化素养。该文本专业术语较多、句式结构繁长、逻辑关系复杂,给翻译实践带来了一定困难。本文以功能对等理论为指导,采用拆分法、切分法、综合法以及逆序法来解决本次翻译实践活动中出现的相关问题,即:复合句逻辑关系复杂、句子成分多后置、从句层层嵌套以及复合句语序复杂等。本文发现:功能对等理论适用于指导英语科普文本的汉译,而拆分法、切分法等具体翻译技巧亦对科普文本复合句的翻译具有一定指导意义,对译文质量的提升具有明显的效力。
陈超[4]（2021）在《原初黑洞的理论形成机制和天文观测检验》文中提出本论文旨在研究暴胀宇宙学框架下的原初黑洞的形成机制和原初黑洞质量谱的实验限制。本论文以声速共振机制为出发点,深入研究了下面三个内容:1.声速共振机制在暴胀子-曲率子混合模型中的应用;2.声速共振机制在Dirac-Born-Infeld（DBI）暴胀模型中的实现;3.声速共振机制中的诱导引力波信号。此外,本论文还对原初黑洞的临界坍缩质量分布进行了研究,通过大爆炸核合成的观测数据对其进行限制。一、声速共振机制是近些年提出的一种新的原初黑洞形成机制,其通过暴胀场的声速振荡从而参数共振放大原初曲率扰动。在第三章,我们将这种机制应用到了暴胀子-曲率子混合模型中,曲率场扰动的声速假设是振荡的形式,同时暴胀场则是正则慢滚标量场,导致标准的绝热扰动。由于声速共振机制的参数窄共振效应,曲率场扰动在特定频段附近被放大,从而放大了暴胀期间的熵扰动,该熵扰动在后暴胀时期及曲率子衰变之前会转化为原初曲率扰动。我们计算了暴胀子-曲率子混合模型中的原初曲率扰动,并利用该模型预言的非高性对模型参数进行了限制。我们发现,在一定参数范围内,曲率场对原初曲率扰动的贡献可以同时在大小尺度上主导,这不同于之前的相关研究。此外,该混合模型也同样能够提高原初黑洞的形成率。二、声速共振机制的一个理论问题是模型实现。在第四章,我们在DBI暴胀模型中实现了声速共振机制。我们将DBI暴胀分为非振荡阶段和振荡阶段,对于非振荡阶段我们通过声速匹配条件求解暴胀场背景的演化,并假设该演化行为在振荡阶段仍然成立,通过给翘曲因子增加微扰项实现声速的振荡形成,并且我们通过哈密顿-雅可比公式计算哈勃参数和势能。而后,我们对该模型的理论可行性进行了讨论,发现声速的非光滑衔接和Mukhanov-Sasaki方程的绝热条件破坏并不会影响原初曲率扰动在出哈勃视界之后的演化行为。通过e指数膨胀倍数,原初功率谱和非高斯性对模型的参数空间进行了约束。三、诱导引力波信号是这几年原初黑洞研究的热点之一,因为它和原初黑洞形成存在的强关联性可以使得诱导引力波信号成为探测原初黑洞新的窗口。在第五章,我们在声速共振机制的框架下研究了来自于暴胀阶段的诱导引力波信号,分别对于超哈勃视界和亚哈勃视界源项诱导的引力波信号进行了计算。对于超视界模式,通过计算源项的四点关联函数,我们得到诱导引力波功率谱的普适公式,发现该诱导引力波信号存在慢滚参数压低;对于亚哈勃视界模式,我们采用了半解析的方法计算诱导引力波功率谱,对相空间积分使用了薄环近似方法,并同时数值求解时间积分,发现该信号主导暴胀期间的诱导引力波信号。最后我们计算了现今诱导引力波的能谱,发现暴胀期间的信号和辐射为主时期的信号在同一量级,有望被SKA、IPTA和LISA等引力波实验探测到,并且总信号呈现双峰的特征,可作为声速共振机制的实验检验。四、原初黑洞的临界坍缩质量谱通常被认为和单色质量分布的限制是一致的,本论文第六章详细研究了大爆炸核合成的观测对于临界坍缩质量谱的限制。我们计算了临界坍缩质量分布对应的霍金辐射光子谱,基于这些我们计算了电磁簇射的光子谱,并通过数值计算得到光致衰变过程对3He元素丰度的影响,以此对单色质量谱和临界坍缩质量谱进行限制,发现临界质量谱的限制要比相应的单色限制强一个数量级。我们的研究表明临界坍缩质量谱的大爆炸核合成限制和单色限制并不一致。
吴文杰[5]（2019）在《大亚湾实验中微子振荡分析和江门实验事例能量测量的研究》文中研究表明中微子振荡是当前唯一超出粒子物理标准模型的实验现象。在三代中微子模型中,描述振荡现象的参数包括三个混合角（θ12,θ23,θ13）、两个质量平方差（△m122,△m322）和一个CP破坏相角δ。对太阳中微子之谜和大气中微子异常的研究,证实了中微子振荡,并且对θ12、θ23、△m122和|△m322|进行了测量。2012年以前未知的振荡参数包括θ13的值、△m322的正负以及CP破坏相角的值。反应堆做为干净的电子反中微子源,可以提供大统计量的中微子事例,对前两个参数进行测量。大亚湾反应堆中微子实验通过测量反应堆释放的电子反中微子的消失几率,利用最初55天的数据在5.2σ的置信度下确定了θ13不为零,第一次观察到了第三种振荡模式。截止到2017年8月30日,大亚湾实验的取数时间达到1958天,近点探测器探测到大约350万电子反中微子事例,远点探测器探测到大约50万电子反中微子事例,是目前世界上最大统计量的反应堆中微子样本。本文从反应堆中微子事例的挑选出发,研究了随时间变化的缪子反符合效率、多重性挑选效率以及偶然符合本底,根据反应堆释放的中微子能谱,预期了探测器的快信号能谱,通过构造包含6+8+7AD三段时期数据的χ2函数给出了最新的sin2 2θ13和|△m322|的拟合结果,sin22θ13=0.0860±0.0023（stat）±0.0016（syst）,正序假设下 △m322=[2.4648±0.0472（stat）±0.0507（syst）]× 10-3 eV2。测量精度分别达到了 3.4%和2.8%,其中统计误差占比大约分别为60%和50%,sin2 2θ13的测量精度继续保持世界领先水平,对|△m322|的测量精度与加速器中微子实验相当。江门实验利用不同质量平方差之间的干涉效应,预期6年取得10万反应堆中微子事例后,在3 的置信度下确定中微子的质量顺序。为了区分正反质量顺序对中微子能谱的影响,江门实验要求探测器的能量分辨率达到3%√E（MeV）。本文从能量重建出发,基于少量的刻度数据,开发了光学模型无关的能量重建算法,可以将探测器的非均匀性控制在±1%以内。本文还研究了聚光罩在江门实验中的应用,研究表明聚光罩可以弥补由于光电倍增管间距增加造成的光子损失,保证能量分辨率的统计项不会变差,同时可以在一定程度上减小探测器的残余非均匀性,从而降低能量分辨率的非统计项。本文最后对线性烷基苯的性质进行了研究,包括瑞利散射长度和部分热力学参数。本文设计实验对线性烷基苯的瑞利散射长度进行了绝对测量,在4π立体角的探测器中,瑞利散射长度对探测器的光电子产额有很大的影响,从而影响能量分辨率的统计项。测量结果表明室温下线性烷基苯在432 nm波长的瑞利散射长度为27.1±0.9（stat.）±1.7（syst.）m,液闪的透明度可以满足实验要求,有利于达到目标的能量分辨率。本文测量了线性烷基苯在室温下的热扩散率和等压比热容,利用热力学基本关系式以及以前的测量结果,推导得到了热传导率和声速,是液闪罐装以及刻度系统定位的重要参考数据。
薛明萱[6]（2019）在《基于100Mo&116Cd目标核素的无中微子双贝塔衰变微量热器的研究》文中研究说明无中微子双贝塔衰变（0vββ）是目前超出粒子物理标准模型的最重要研究方向之一,是当前国际上粒子物理和核物理领域研究的科学前沿。中微子振荡作为粒子物理学上的重大发现表明中微子是有质量的基本粒子,但是中微子的绝对质量是多少、中微子的质量排序如何都还未知;有关中微子到底是马约拉纳（Majorana）粒子还是狄拉克（Dirac）粒子也是困扰物理学家已久的谜题。能够同时回答中微子质量问题和中微子属性疑问的黄金通道是无中微子双贝塔衰变。基于声子探测的光-热双读出闪烁晶体低温微量热器是寻找这一稀有衰变——无中微子双贝塔衰变最具潜力的技术选择之一。因为这类探测器属于“源=探测器”,待测粒子几乎将全部能量沉积在其中,还具有很高的探测效率;由于探测媒介子是声子,产生一个声子只需要几个meV的能量,且沉积能量的90%以上的比例都用来产生热量（声子）,这使得微量热器具有极好的本征能量分辨率;基于粒子的荧光猝灭效应,光-热双读出方案可以实现粒子鉴别（α vs.β/γ）,极大抑制0vββ衰变中的来自α放射性和中子产生的本底;吸收体材料选择广泛,为在实验中观测到多种核素的Ovββ衰变提供重要可能性。此外,晶体微量热器阵列可以无背景搜索目标核素衰变至其子核激发态的0vββ过程,因为该过程伴随子核退激发产生的特征γ射线,可以此为“标记”。目前国际上低温晶体微量热器已经有了近三十年的发展,而我国在这方面才处于萌芽状态。为此特提出采用钼酸镉（CdMoO4）晶体作为核心吸收体,研制光-热双读出闪烁晶体低温微量热器用以寻找双目标核素100Mo、116Cd无中微子双贝塔衰变。这是因为核素100Mo、116Cd都具有较高的衰变能（QMo=3034 keV,QCd=2813 keV）,大于最危险的天然放射性本底2615 keV的y射线（208T1）;并且二者都具有相对可观的天然同位素丰度,被集中在同一块晶体内。另外钼酸盐晶体作为一种新型的闪烁晶体,这也将极大推动我国自主钼酸盐晶体生长技术的发展,目前宁波大学已经可以生长出品质较好的CdMoO4晶体。本论文的主要工作就是围绕以寻找双目标核素100Mo、116Cd无中微子双贝塔衰变的CdMoO4闪烁晶体光-热双读出低温微量热器的研制展开,主要包含两大部分:模拟计算和实验研究。●模拟部分1.借助高能物理模拟软件Geant4,搭建探测器模型,研究了探测器对电子、光子和中微子的响应;为后续探测器研发设计提供物理依据。2.成功引入DECAY0产生子产生目标核素（无中微子）双贝塔衰变过程,与Geant4相结合,尝试"β+α"符合、"4π"反符合等方法抑制天然放射性本底;综合论证了利用CdMoO4低温微量热器开展双目标核素（100Mo、116Cd）Ovββ实验的可行性,模拟结果给出对感兴趣的目标核素可以将其0vββ衰变的灵敏度提高一个数量级（100Mo的半衰期由文献中1024年提高至1025年;116Cd的半衰期由文献中1023年提高至1024年）。3.初步模拟研究了以子核100Ru和116Sn的特征γ线为“标记”,选择关联晶体单元击中信息的逻辑组合,实现了目标核素100Mo、116Cd到达100Ru、116Sn激发态的无中微子双贝塔衰变的寻找。●实验部分1.设计并搭建了一套宽温度范围（10-300 K）晶体荧光特性测试平台,用来研究CdMo04晶体荧光产额、衰减时间等感兴趣的物理参量,结果表明CdMo04晶体在低温下仍具有较大的荧光产额,这有效指出CdMo04晶体可以作为光-热双读出低温微量热器的核心吸收体。2.通过在法国CSNSM实验室对晶体微量热器研制的学习,首次独立完成了国产CdMo04闪烁晶体光-热双读出微量热器的设计与组装,该CdMo04吸收体是天然同位素丰度,尺寸为Φ25××45mm,密度是6.1 g/cm3,质量为134.1 g。3.利用CSNSM实验室大功率稀释制冷机低温平台,首次进行了以寻找双目标核素100Mo、116Cd无中微子双贝塔衰变的CdMo04晶体微量热器的地面测试实验,测试环境为深冷低温25mK,运行时长约为12小时;依靠低温电子学读出装置,分别完成了光-热两路信号的负载电阻曲线及最佳信噪比测试,为CdMo04晶体微量热器选择最佳工作点参数并成功采集有效数据。4.独立分析数据,最终结果表明CdMoO4晶体光-热双读出低温微量热器具有较好的探测器性能,其中能量分辨为半高全宽5 keV@238 keV到13 keV@2615 keV;通过对光-热两路信号分析,实现了粒子鉴别,针对α与β/γ的粒子的区分度到达21σ,这也表明CdMoO4晶体的光产额高;分析了 CdMoO4晶体自身α放射性含量,评估U/Th污染在mBq/kg量级。5.本工作取得的初步结果显示了 CdMoO4晶体在用微量热器技术寻找100Mo、116Cd无中微子双贝塔衰变实验中是一种理想的吸收体。
李佩莲[7]（2019）在《北京谱仪Ⅲ上e+e-→π0π0J/ψ过程的截面测量和分波分析》文中研究表明重夸克偶素态,特别是粲偶素态粒子,是理解非微扰QCD及其与微扰QCD相互作用的理想平台;重夸克偶素在研究标准模型中QCD动力学机制及超越标准模型物理中起着重要作用。在DD阈值以下的粲偶素态可以被势模型很好地描述且在实验上得到了证实。然而,DD阈值以上的粲偶素谱非常复杂。此外,QCD理论也预言了胶球、混杂态、分子态和多夸克态等常规强子之外的奇特态强子;粲夸克能区为寻找这些奇特态强子及验证QCD理论提供了很好的平台。近些年来,一系列类粲夸克偶素,如Y（4260）和Zc等共振态结构的发现,预示着多夸克态、分子态、混杂态等奇特态粒子的存在。理论家们尝试各种理论模型来解释这些类粲夸克粒子,并对其质量、宽度和衰变模式等作出了不同的预言。但是,目前对这些类粲粒子的理解还停留在初级阶段,对它们内部动力学机制还没有清楚的认识。因此,实验上寻找更多衰变模式和提供更精确的测量对理解这些类粲偶素粒子的本质至关重要。本论文基于BESⅢ在e+e-对撞能量（?）s=3.8077～4.5995 GeV之间收集的总积分亮度为12.4 fb-1的数据,测量了e+e-→π0π0J/ψ过程的产生截面。中性道e+e-→π0π0J/ψ过程截面在误差范围内与带电道e+e-→π+π-J/ψ·过程截面的一半相符合。用一个指数函数与两个BW函数的相干求和概率密度函数拟合e+e-→π0π0J/ψ截面谱形,论文测量了在4.22 GeV附近共振态结构的质量和宽度,分别为M=（4221.3±1.7±1.2）MeV/c2和Γ=（46.1±3.2±2.5）MeV,与带电道e+e-→π+π-J/ψ过程中观测的质量和宽度相符合。受数据统计量的限制,仅发现了在4.32 GeV附近共振态结构存在的证据,其统计显着性为4.5σ。通过对四个大统计量能量点（?）s = 4.2263,4.2357,4.2438和4.2580 GeV的e+e-→π0π0J/ψ数据样本分波分析,论文测量出Z0c（3900）自旋宇称为JP=1+,相对于其它自旋宇称假设（JP = 0-1-,2+,2-）的统计显着性大于6σ。如果Zc0（3900）用Flatte-like函数描述,在固定g2/g1 = 27.1时,其耦合常数g1 =0.066±0.008±0.013与带电过程测量结果在误差范围内一致。对应极点位置为M=（3895.1±4.7±11.4）-i（28.4±4.0±13.7）MeV/c2,其中第一和第二项分别对应统计和系统误差。从分波分析结果中提取出e+e-→π0Zc0（3900）→π0π0J/ψ相对于e+e-→π0π0J/ψ过程的分支比,并由公式σπ0Z0c（3900）=R×σπ0π0J/ψ 计算出对应Y（4220）附近的截面。由于统计量的限制,很难就Y（4220）与Zc0（3900）的产生是否相关给出定论。未来更大统计量的数据将有望更进一步研究清楚Y与Z粒子的产生机制和相互关联性。此外,论文还对提高中性径迹,尤其是（反）中子的探测效率进行了研究。中性径迹的粒子鉴别（PID）在以中性粒子为主的物理过程中十分重要,但方法十分有限。比如在北京谱仪Ⅲ实验上通常根据径迹在电磁量能器（EMC）中沉积能量谱形来区别（反）中子和光子,但鉴别效率很低。飞行时间计数器（TOF）通常用于测量带电径迹的飞行时间,并用于带电粒子的鉴别。中性径迹在TOF的击中信息也可以用于测量中性径迹的飞行时间,这将为中性径迹的鉴别提供一种新的方法;同时将有效提高中性径迹,尤其是中子和反中子的探测效率。在本论文中,我们基于北京谱仪Ⅲ上TOF击中信息开发了新的算法来测量中性径迹的飞行时间。通过控制样本J/ψ→pnπ-+c.c.和J/ψ-→π+π-π0 提供的中性径迹样本,重建了中子、反中子及光子的飞行时间并研究了其重建效率。
郑琳琳[8]（2017）在《原始性创新人才的人格特质研究》文中研究说明前科技部部长徐冠华从21世纪初以来就反复强调了原始性创新是基础研究的迫切需要,它是整个创新体系中最有前瞻性和战略价值的创新类型,由此引发学者对原始性创新的关注,在中国广泛兴起了“原始性创新”的研究热潮。此后,原始性创新的内涵、特征、影响因素、演化机理等内容不断被学者研究。由于原始性创新成果高效推动自然科学发展,原始性创新被看成国家科技实力的象征。然而在2015年屠呦呦获得诺贝尔生理医学奖前,中国自然科学领域的“零诺贝尔奖”现象一直存在并被学者称为当代“李约瑟难题”,体现中国科技界对原始性创新的重视。国际科技竞争实质是原始性创新人才的素质较量,原始性创新人才承担实现社会科技进步和财富创造的神圣使命,因此,原始性创新人才素质更值得学者研究。英国科技史家李约瑟认为不能绕开非智力素质来探讨人才如何推动原始性创新。西方创造力理论彰显了人格要素是创造力重要构成,决定了人格特质引入原始性创新研究很有必要,而且随着创新环境、创新体制和机制逐渐改善,人格特质对原始性创新而言发挥愈加关键的作用。因此,原始性创新人才的人格特质研究成为原始性创新亟待解决的新兴议题。本文以1901-2012年194位诺贝尔奖获得者、1955-2011年375位中科院院士和1994-2011年291位工程院院士为原始性创新人才的典型样本,由研究团队的教授、博士和硕士采集数据,着重探讨原始性创新人才人格特质概念模型的主要维度、原始性创新人才的人格特质评价及形成因素分析、原始性创新人才人格特质的群体间比较及差异的形成因素分析,以及提升原始性创新人才人格特质的思路与对策等问题,进一步完善原始性创新理论,对培养科学发明创造人才、打造原始性创新人才队伍提供指引。本论文的研究内容包括:第一,确立原始性创新人才人格特质概念模型。首先,根据原始性创新的定义及成果类别、创新人格特质的前人定义,提出原始性创新人才的人格特质内涵与特征。其次,将有独特优势的大五人格特质模型作为人格特质概念模型的雏形,对人格特质维度按原始性创新的思路来语义分析和文献考究,初步建立原始性创新人才的人格特质概念模型,最后对样本数据进行因子分析和指标检验,确定概念模型的层级结构。第二,采用证据推理法,评价原始性创新人才的人格特质。具体过程:假设人格特质维度分5个评价等级且假定评价完全,通过ER递归算法综合评价结果,引入效用函数处理。第三,在相关文献基础上建立原始性创新人才人格特质形成因素的指标体系,采用BP-DEMATEL算法,解释原始性创新人才人格特质的形成因素。第四,结合本研究的两个实证结果,不仅对原始性创新人才进行人格特质的群体间比较,也对比较的差异进行形成因素方面的原因分析。本论文的主要结论包括:首先,关于概念模型的主要维度和人格特质评价结果。原始性创新人才人格特质概念模型包括外倾性、责任性、开放性和神经质人格下的所有人格特质维度,还包括宜人性人格的信任、坦诚、利他、谦逊。三类原始性创新人才的人格特质共同规律是,开放性人格效用值最高,责任性人格和外倾性人格次之,宜人性人格和神经质人格靠后些。其次,在原始性创新人才人格特质的群体差异及差异形成因素方面。认为诺贝尔奖获得者显着于两院院士的特质,得益于外部形成因素中崇尚创新的文化环境、稳定、开放、民主的政治环境,以及内部形成因素中先进科研设施、良师教导、优良家族传统;中科院院士显着于诺贝尔奖获得者、工程院院士的特质,得益于外部形成因素中交流合作的文化环境、良好的人际环境、开放与民主的政治环境,以及内部形成因素中雄厚科研资金、民主教养与家人支持;工程院院士显着于诺贝尔奖获得者、中科院院士的特质,得益于外部形成因素中宽容的文化环境、崇尚创新的文化环境、稳定的政治环境,以及内部形成因素中先进科研设施、学校创新理念和学习氛围,本研究也对李约瑟难题和钱学森之间提出新见解。最后,探讨提升原始性创新人才人格特质的思路和对策,认为原始性创新人才的人格特质不仅关乎国民创新素质,还受到西方高度重视,从多层次多角度提出原始性创新人才人格特质的提升策略,需要外部环境和内部环境的共同构建,也需要个体通过原始性创新实践不断积累关键的人格特质。
冷冰冰[9]（2017）在《科普杂志翻译规范研究 ——基于SciAm三个译本的调查》文中研究说明在我国,科普翻译的历史可以追溯到明末清初,李大光（2008）将其大致分为三个阶段:第一个阶段是明末清初西方传教士西学东渐所引发的科学翻译;第二个阶段是20世纪最初20年,中国留美学者以创办《科学》和建立“中国科学社”,试图完整介绍科学的概念、价值和文化为主要目的的翻译高潮;第三个阶段是新中国成立后,科学翻译呈现出不稳定、但是持续发展的趋势。可以说在中国社会发展史上科普翻译长期以来发挥着开启民智的重要作用。然而从国内科普翻译的研究现状来看,从上世纪八十年代至今,科普翻译的研究成果匮乏、现有研究大多聚焦在翻译策略上,更重要的是科普翻译研究者的研究起点都是围绕传统科普翻译的目标,即用通俗易懂的文字传递科学信息;然而事实是科普活动作为人类社会发展到一定阶段的必然产物,将要经历传统科普、公众理解科学、科学传播等各个阶段的发展,在国家政策的导向下我国自2006年前后逐渐走出传统科普阶段,向第二、三阶段发展。无论是公众理解科学阶段还是科学传播阶段,都强调与公众进行交流互动,而并非是传统的单向交流。如何在科普翻译中吸引公众兴趣、开启对话是需要研究的与时俱进的课题。第二,上世纪八十年代中国科普工作者就将科普的文体类型分为“讲述体、文艺体、新闻体、辞书体和图说体”五种,但长期以来我国科普翻译呈现“文艺体”一枝独秀的研究局面。此外,科普译文可以有多种载体,如书籍、电影、电视纪录片、杂志或是网页,近十年西方翻译研究者开启了“翻译与（载体）物质形态（materiality and translation）”的研究流派,这种研究流派认为“没有超越物质形态的信息,所有意义的生成都受限于该意义所依托的物质载体和传播渠道（Mitchell,C.,2010）”。本研究对科普杂志的选材是试图探索新的科普翻译载体,希望能够引起广大研究者对于科普书籍之外其他传播媒介的兴趣。例如,虽然活力四射的综合科普杂志能在科普舞台上扮演重要角色,但是二十世纪初许多科普名刊的中译本却命运多舛:如创刊于1872年、销量全球第一的美国生活科学杂志Popular Science,其中文版《科技新时代.Popular Science》创刊于1996年1月,一度是中国读者享受现代科技成果的指南、走近最新生活科技的桥梁,却于2014年10月终止,后来改版成为现在的《科技生活·Popular Science》;创刊于2000年的《大众机械师》是美国主要的机械科普杂志Popular Mechanics的中文版,在中国发行量低迷无法突破,于三年后停刊;天津科学技术出版社《科学与生活》杂志获得美国迪斯尼公司《DISCOVER》杂志授权,在中国大陆的中文版《Discover·科技与生活》读者反响平平,与其在美国原版120万册的发行量来说,有天壤之别;还有意大利科普名刊Newton中文版昙花一现现象背后的原因是什么?这些问题值得科普翻译研究者从更大的社会语境下探讨背后的原因。第三,目前科普翻译研究角度多限于翻译策略研究,从而使研究格局单一,缺乏层次性。针对以上问题,本研究选取Scientific American杂志的三个中译本进行调查,这三个中译本分别是上世纪七十年代末创刊的《科学》、2002年在台湾创刊的《科学人》（繁体）以及2006年创刊的《环球科学》,调查的译文主要取自1979-2007近三十年间的SciAm期刊的新闻特写。Scientific American是美国经典科普杂志,具有170多年的创刊历史,其中的新闻特写在整个杂志中占有重要地位;标题是新闻的“眼睛”,导语是新闻最重要的部分,标题和导语是抓住读者兴趣的最重要的语篇构成。本研究的目的是为了描写科普翻译作为社会活动的本质,所有语料以SciAm标题和导语的译文作为分析样本。研究借助的理论框架是彻斯特曼的翻译规范理论,整个研究划分为三大部分:第一部分采用历时的视角对比《科学》（1979-2000）、《科学》（2002-2005）和《环球科学》（2006-2007）三个时期SciAm译文规律性的译者行为,语料来自创刊初期和重要转折时期的译文,以便较为准确把握译者的翻译策略。基于大量案例统计分析,本文发现:1979-2000年《科学》译文主要采取“直译+意译”的翻译策略,翻译目的是为了满足国家对科技情报准确性及高级科普群体的需求;2002-2005年《科学》杂志被赋予了“将科学知识普及给大众”的新任务,使用翻译变体的策略在标题和导语翻译中渐露端倪,但由于相关翻译策略研究的不成熟,传统的“直译+意译”仍然是主流翻译策略;2006-2007年《环球科学》杂志在中国科学传播发展日益成熟的时期确立了“建立科普话语体系”的办刊原则,译者大量采用了各种翻译变体,其使用频率远远超过直译和意译的使用频率。从第一部分三个时期翻译规范的对比分析,本文可以得出科普翻译活动的社会属性:科普翻译承担了一定时期的社会历史使命,其传意规范要根据赋予的历史使命来确定。研究发现,翻译变体在实现大众科普的社会目的中发挥了极为重要的作用。研究的第二部分采用共时对比的视角,对比了《环球科学》（2006-2007）和《科学人》（2002-2005）两期刊译者社会性最为凸显时期翻译变体的使用规范。对比的基础是译者采用的是翻译变体、并且是规律性的译者行为。这一部分采用“编译”代替第一部分翻译策略的“变译/非正法翻译/翻译变体”,来凸显本研究之新闻体科普文的文本属性。对比从“编译者扮演的交流角色”、“通俗易懂文风的实现”、“感叹号和插图承载的编译目的”等角度着手研究。这些对比基于的传意目的是“教化与娱乐兼具、重视人文关怀和开启公众交流”等现代科普的特征,而不仅仅是“通俗易懂、生动活泼、兼具文采”的传统科普特征。通过对两杂志的对比发现:《环球科学》和《科学人》译者在译文中扮演了社会评论家、科普教师、科技倡导者、科技产品推销员、文学家和寓趣者等角色,其中文学家和寓趣者两种角色是《科学人》杂志经常扮演的,而《环球科学》杂志则较少使用。“通俗易懂”的文风实现方面,研究从“专业词汇、逻辑的处理”和“大众语言”的使用两个方面进行分析,两杂志编译者主要使用删除不译、用熟悉的内容来类比（或建立关联）、直接阐释等方法;而实现译文的“语言大众化”,主要采用三种方法:“与读者对话”、“采用积极修辞”和“使用口头语或俚语”;对比发现,在“采用积极修辞”方面,《科学人》的修辞使用更为丰富,除了比喻、拟人等用于传意清晰化外,还使用了映衬、辞趣等使语言生动活泼的修辞方法,在使用“口头语”方面,《环球科学》较少使用口头语,而《科学人》杂志在标题和导语的翻译上则频繁使用口头语,甚至还使用俚语。感叹号作为非语言交流模式承载了“兴奋与惊讶、强调与召唤、呼告科技产品”的传意功能;而《环球科学》和《科学人》在插图与标题和导语传意关系上的差别在于:后者对标题和导语的设计更重视对插图的阐释。翻译策略是实现翻译规范的重要手段,作为模因具有传承性和模仿性,研究的第三部分试图梳理SciAm三个中文版中的精彩编译案例,建立新闻体科普编译模因池。本研究试图建立四个编译模因子池:目的模因池、手段模因池、位置模因池和积极修辞模因池;其中,目的模因池分为寓趣、求近、通俗化、开启对话、引导评价、政治守门等;手段模因池分为译写模因、改译模因、改写模因、减译和删译模因等;位置模因池分为常在段首的“解释预设点”、分散分布的“解释传意焦点”和常在段末的“总结主题意义”;积极修辞模因池则涵盖实现生动活泼文风可采用的摹声、拟人、映衬、譬喻、辞趣、仿拟、呼告、对偶、概数、设问和感叹等11种修辞手段。“模因”是同一文化的成员间散布的点子、行为、风格或惯用法,这一部分研究意在最大程度地汇集包括台湾在内的华语译者的科普编译策略,来致力于我国科普传播话语体系的构建。因此,本研究三个主体部分分别着眼于新闻体科普翻译活动的社会本质、新闻体科普的编译规范、新闻体科普编译方法库的构建。笔者坦言,以上三方面的研究都是非穷尽的,因为科普翻译活动的历史背景描述可以更细致,编译者对语言和非语言符号的驾驭研究绝无止境,编译方法库也可以不断添加、没有穷尽。希望后续对新闻体科普翻译的研究能够不断丰富这些研究愿景,从而为建立中国科普话语体系建立坚实的后盾。
徐莉[10]（2017）在《基于终身教育体系构建的可持续变革研究 ——以中国终身教育体系构建改革试点（2010-2015）为例》文中指出教育2030提出“全面整合的可持续变革方式”的新主张,并强调没有这种变革方式的出现,全球的改革事业都将因此受阻。变革路径的逻辑重构,已成为当今人类社会的重大命题,也是中国改革和发展的重要命题。在这个深层意义框架内,理论指导对成功实践变得空前重要。那么,这个新变革方式的核心是什么?其对终身教育体系构建的意义又是什么?本研究认为,此两个问题都非现存理论所能解决,需要跳出现有框架来探索和审视。然而,这种新理论意识却并没有真正地被感知到,教育改革的现状仍在边角思想的传统框架内徘徊。研究发现,终身教育体系构建需要整体重新设计,而非在既有框架下能改造而成的,硬把两个体系进行拼接的结果,不是把事情搞得更糟,就是毫无意义。而这种路径却仍在被不断地重复着,由此使终身教育体系构建步履维艰。基于研究问题,本文以复杂适应系统理论为指导,以中国终身教育体系构建改革试点为案例,着眼于2030可持续发展目标,尝试了以新方法和新视角,系统探讨了变革的内在机理及规律,并最终形成了系统的可持续变革理论框架。全文沿着理论—实证—理论的线索展开:首先,构建了以突破性变革为起点的问题前提及新概念框架。针对终身教育与变革理论研究中概念使用的混乱问题,尝试将概念对象从单个变为图式块进行研究,为本文新理论体系提供了概念框架,并有效解决了相关概念混乱的现实难题;其次,着力对复杂适应系统理论及其变革系统机制进行了深入系统的研究,为案例研究及理论构建提供了逻辑框架和分析工具;进而,为确保研究的可靠性,采用罗伯特·K·殷创立的案例实证研究法,对中国终身教育体系构建改革试点案例进行了系统严谨的研究。研究经过历时两年多的田野调查,收集了七种来源数据,包括遍及全国的50余人（共计300多小时）的关键人物访谈和4个学习型城市1600份调查问卷及其他类重要资料。获得了理论构建的重要数据资料。并取得可作为研究工具共享使用的附带性成果:一份案例实证研究设计,一个终身教育改革试点研究数据库;最后,在理论研究与案例抽象基础上形成可持续变革理论体系。并据此设计了终身教育体系构建改革新路径方案（见图7-8）,以及中国教育改革的对策建议和改革生态诊断案例。本研究的结论,关于可持续变革理论体系的主要内容如下:第一,理论框架:由“外边界框架”“思想体系”“可持续适应性内构件”三部分构成。外边界框架（见图7-2）,根据复杂适应系统理论原理得出。框架界定了完整的理论视界,主要部分包括:变革目标体系、变革实施体系和人的要素三个方面,以及整体变革生态的形成和可持续性能的生成。该框架将有助于确保变革理论研究及实践操作的完整无残损性;思想体系（见表7-1）,来源于对案例实证研究结论的抽象。体系构成于五个关键要件,即分别从时代、社会、事物自身、以及事物的质变标志、质变的深、广度五个视角上抽取观察事物发展阶段的关键信号。这些信号可帮助人们准确判断变革对象的发展阶段,以便决定选择适宜的变革策略。此5个关键信号构成系统,被视为使变革具有可持续性的关键系统,可为科学构建变革中的关键和首要的目标问题,减少变革失误提供科学支持。可持续适应性内构件（见图2-4,图2-5）,是由“适时、适度、连续”三个核心要素构成的可持续变革系统内模型,其作用是,从根本上说明可持续变革机制的来源,揭示出实现变革有效而可持续的内在机理。此模型源自于对复杂适应系统变革机制的探索,是可持续变革理论最深层的本质内核。其核心思想是,变革策略和变革干预强度的选择,要与变革对象在发展不同阶段上的特点相适应。是“整合的”“包容的”“可永续的”变革系统理想状态模型。第二,形成了 3个配套的理论操作工具:（1）可持续变革等级量表（表7-4）。本量表可在三个方面为选择变革路径提供支持:一是根据“方向、张力、节奏、内涵、广度”几个关键要素间关系的规律,识别事物发展阶段;二是根据事物发展的阶段,选择适宜的变革策略;三是根据变革策略确定改革内容,并由此确定变革在制度体系、组织结构、文化价值等几个方面实现变革的任务目标;（2）变革策略整合模型（图7-4）。整合已有变革理论中孤立使用的不同变革模型而形成的变革类型选择参照表;（3）可持续变革三层任务操作框架（图7-5）。可持续变革实施过程路线图,是一份有助于改善变革质量的操作性工具。该工具可为克服变革实施的随意性提供设计规范和原则。本研究提出的可持续变革理论的中心思想是,生态、适应及可持续性,即有节律有张力并且节律张力合理的连续可持续性的变革过程。研究的主要突破:一是使变革系统自身成为了与时代相适应的可持续适应性系统;二是为推进社会可持续发展目标的实现开辟了新道路;三是在现有维持型变革基础上,使变革类型得到了扩展和完整。事物的发展总是按照两个相对的方向运行而不断循环往复的,传统变革理论关注的是保持事物已确定状态下的稳定问题,本研究关注了另一个方向上的问题,即发展与突破的问题,亦即如何推动某种新质事物产生的问题。
二、中子内夸克行为计算可能有误（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中子内夸克行为计算可能有误（论文提纲范文）
（1）基于扩展的量子分子动力学模型对核-核碰撞中直接光子产生及轻核中α-团簇结构的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 符号列表 |
| 第1章 引言 |
| 第2章 模型介绍 |
| 2.1 量子分子动力学(QMD)类型的输运模型简介 |
| 2.1.1 动力学方程 |
| 2.1.2 有效相互作用 |
| 2.1.3 初始化 |
| 2.1.4 两体碰撞 |
| 2.2 扩展的量子分子动力学(EQMD)模型介绍 |
| 2.2.1 动力学方程 |
| 2.2.2 有效相互作用 |
| 2.2.3 摩擦冷却 |
| 2.2.4 两体碰撞 |
| 2.2.5 EQMD模型的基态性质及应用 |
| 2.3 小结 |
| 第3章 韧致辐射及动态波包问题处理 |
| 3.1 硬光子的一般描述 |
| 3.2 韧致辐射过程描述 |
| 3.2.1 基本反应截面 |
| 3.2.2 时间选则 |
| 3.3 韧致辐射中的动态波包问题 |
| 3.3.1 问题的出现 |
| 3.3.2 可能的原因分析 |
| 3.3.3 单次p-n碰撞的检验 |
| 3.4 EQMD模型的修正 |
| 3.4.1 核子动量的重新提取 |
| 3.4.2 泡利阻塞 |
| 3.5 计算结果和讨论 |
| 3.5.1 准对称系统 |
| 3.5.2 非对称系统及发射源速度 |
| 3.6 研究过程中一些其他方法 |
| 3.7 小结 |
| 第4章 团簇结构及直接光子各向异性流 |
| 4.1 团簇结构 |
| 4.1.1 团簇结构简介 |
| 4.1.2 EQMD中的团簇结构 |
| 4.2 直接光子模拟 |
| 4.3 光子的集体流行为 |
| 4.3.1 集体流简介 |
| 4.3.2 集体流的计算 |
| 4.4 计算结果和讨论 |
| 4.5 小结 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 作者简历及攻读学位期间发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（2）初中化学微粒观学习进阶的教学探索研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.3 学习进阶研究 |
| 第三章 初中化学“分子和原子”知识的学习进阶研究 |
| 3.1 研究内容 |
| 3.2 研究实施 |
| 3.3 构建进阶的方法 |
| 3.4 研究结果 |
| 第四章 初中化学“分子和原子”知识迁移进阶研究 |
| 4.1 研究内容 |
| 4.2 研究过程 |
| 4.3 教学设计建议 |
| 第五章 基于“分子和原子”学习进阶的教学实验研究 |
| 5.1 研究内容 |
| 5.2 教学实践研究 |
| 5.3 实践结果 |
| 第六章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 初中化学微粒观学习进阶教师访谈提纲 |
| 附录二 初中化学关于微粒观前期水平现状调查问卷 |
| 附录三 初中化学关于学习分子和原子知识后期效果调查问卷 |
| 致谢 |
（3）功能对等理论指导下英语科普文本Something Deeply Hidden:Quantum Worlds and the Emergence of Spacetime（节选）复合句汉译翻译实践报告（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、引言 |
| 二、翻译任务描述 |
| (一)材料来源 |
| (二)任务意义 |
| (三)报告结构 |
| 三、翻译过程介绍 |
| (一)译前准备 |
| 1.文本特征分析 |
| 2.功能对等理论综述 |
| 3.翻译工具及资料准备 |
| (1)参考资料及平行文本的阅读 |
| (2)翻译辅助工具的准备 |
| (3)术语表的制定 |
| (二)翻译过程 |
| 1.初译阶段 |
| 2.改译阶段 |
| 3.审校阶段 |
| 四、翻译案例分析 |
| (一)翻译难点 |
| 1.复合句逻辑关系复杂 |
| 2.句子成分多后置 |
| 3.从句层层嵌套 |
| 4.复合句语序复杂 |
| (二)功能对等理论指导下的解决方法 |
| 1.复合句逻辑关系复杂 |
| (1)拆分法 |
| (2)切分法 |
| (3)综合法 |
| 2.句子成分多后置 |
| (1)综合法 |
| (2)拆分法 |
| 3.从句层层嵌套 |
| (1)切分法 |
| (2)综合法 |
| 4.复合句语序复杂 |
| (1)逆序法 |
| (2)拆分法 |
| 五、翻译实践总结 |
| (一)翻译实践的收获与经验 |
| (二)翻译实践的局限及反思 |
| 参考文献 |
| 附录1 原文 |
| 附录2 译文 |
| 附录3 术语表 |
| 致谢 |
（4）原初黑洞的理论形成机制和天文观测检验（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 主要符号对照表 |
| 第一章 绪论 |
| 第二章 暴胀宇宙学 |
| 2.1 大爆炸宇宙学及其疑难 |
| 2.1.1 标准宇宙学模型 |
| 2.1.2 大爆炸宇宙学的疑难 |
| 2.2 暴胀宇宙学 |
| 2.2.1 暴胀:变小的共动哈勃视界 |
| 2.2.2 暴胀发生的条件 |
| 2.2.3 单场慢滚暴胀模型 |
| 2.3 来自暴胀的原初扰动 |
| 2.3.1 宇宙学扰动 |
| 2.3.2 规范不变量和规范固定 |
| 2.3.3 扰动的爱因斯坦方程 |
| 2.3.4 原初扰动功率谱 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 原初黑洞形成与声速共振机制 |
| 3.1 原初黑洞形成与暴胀机制 |
| 3.1.1 原初黑洞形成阈值 |
| 3.1.2 原初黑洞的丰度和实验限制 |
| 3.1.3 暴胀机制中的原初黑洞形成 |
| 3.2 声速共振机制 |
| 3.2.1 参数共振效应 |
| 3.2.2 声速共振机制中的原初黑洞质量谱 |
| 3.3 暴胀子-曲率子混合模型下的声速共振机制 |
| 3.3.1 暴胀子-曲率子的混合模型 |
| 3.3.2 暴胀子-曲率子混合模型中的声速共振 |
| 3.4 暴胀子-曲率子混合模型中的原初密度扰动 |
| 3.4.1 共振曲率子产生的原初密度扰动 |
| 3.4.2 对模型参数空间的限制 |
| 3.4.3 带有共振峰的原初密度涨落 |
| 3.5 暴胀子-曲率子混合模型中的原初黑洞形成 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 声速共振机制的暴胀模型实现 |
| 4.1 DBI暴胀模型 |
| 4.2 声速共振机制在DBI模型中的实现 |
| 4.3 理论的可行性检验 |
| 4.3.1 暴胀场演化的数值分析 |
| 4.3.2 原初黑洞质量函数 |
| 4.3.3 参数空间 |
| 4.3.4 绝热分析 |
| 4.4 模型限制 |
| 4.4.1 e指数膨胀倍数 |
| 4.4.2 功率谱 |
| 4.4.3 原初非高斯性 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 诱导引力波与原初黑洞限制 |
| 5.1 有源的引力波方程 |
| 5.2 辐射为主时期的诱导引力波 |
| 5.2.1 辐射为主时期的密度扰动 |
| 5.2.2 辐射为主时期的诱导引力波 |
| 5.3 暴胀期间的诱导引力波 |
| 5.3.1 超哈勃视界区域 |
| 5.3.2 亚哈勃视界区域 |
| 5.4 诱导引力波能谱 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 原初黑洞的临界坍缩和大爆炸核合成轻元素的限制 |
| 6.1 临界坍缩质量函数 |
| 6.2 霍金辐射的光子谱 |
| 6.3 霍金辐射诱导的非热平衡核合成 |
| 6.3.1 电磁簇射 |
| 6.3.2 非热平衡的核合成 |
| 6.4 元素丰度观测对于原初黑洞的限制 |
| 6.4.1 单色质量函数限制的更新 |
| 6.4.2 对于临界坍缩质量函数分布的~3He限制 |
| 6.4.3 对锂元素丰度的影响 |
| 6.5 本章小结 |
| 第七章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 时空物理量的背景和扰动表达式 |
| 附录B 马修方程的解 |
| 附录C 有效质量项Z"/Z |
| 附录D 有源引力波方程的格林函数 |
| 附录E 光致衰变过程和重子离解过程的解析估算 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的研究成果 |
（5）大亚湾实验中微子振荡分析和江门实验事例能量测量的研究（论文提纲范文）
| 论文创新点 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 2 中微子振荡 |
| 2.1 中微子振荡的简介 |
| 2.1.1 中微子的发现 |
| 2.1.2 中微子振荡的发现 |
| 2.1.3 中微子的相互作用 |
| 2.1.3.1 中微子与电子的弹性散射 |
| 2.1.3.2 反贝塔衰变 |
| 2.1.3.3 中微子与氘核的反应 |
| 2.1.3.4 相干散射 |
| 2.1.4 中微子的真空振荡 |
| 2.2 中微子振荡实验 |
| 2.2.1 大气中微子 |
| 2.2.2 太阳中微子 |
| 2.2.3 加速器中微子 |
| 2.2.4 反应堆中微子 |
| 3 大亚湾反应堆中微子实验 |
| 3.1 物理目标和研究意义 |
| 3.2 实验设计和探测器系统 |
| 3.2.1 实验设计 |
| 3.2.2 探测原理 |
| 3.2.3 反中微子探测器 |
| 3.2.4 宇宙线缪子反符合系统 |
| 3.3 实验进展和展望 |
| 4 大亚湾实验的振荡分析 |
| 4.1 事例挑选和本底 |
| 4.1.1 电子反中微子事例挑选 |
| 4.1.2 事例挑选效率 |
| 4.1.3 本底 |
| 4.1.4 电子反中微子样本 |
| 4.2 预期快信号能谱 |
| 4.2.1 反应堆中微子能谱 |
| 4.2.2 预期快信号能谱 |
| 4.3 系统误差 |
| 4.3.1 反应堆相关的系统误差 |
| 4.3.2 探测器相关的系统误差 |
| 4.3.2.1 靶质子数 |
| 4.3.2.2 探测效率 |
| 4.3.2.3 相对能标 |
| 4.3.2.4 非线性效应 |
| 4.3.2.5 IAV效应 |
| 4.3.3 本底相关的系统误差 |
| 4.4 振荡分析 |
| 4.4.1 包含系统误差的χ~2函数 |
| 4.4.2 盲分析 |
| 4.4.3 事例率分析拟合θ_(13) |
| 4.4.4 事例率与谱形分析 |
| 4.4.5 L/E |
| 4.5 本章小结 |
| 5 江门中微子实验 |
| 5.1 江门实验的物理目标 |
| 5.1.1 质量顺序 |
| 5.1.2 振荡参数的精确测量 |
| 5.2 实验设计及探测器系统 |
| 5.2.1 实验设计 |
| 5.2.2 探测器系统 |
| 5.3 实验进展与展望 |
| 6 江门实验的事例重建 |
| 6.1 液闪探测器中的光学过程 |
| 6.1.1 瑞利散射 |
| 6.1.2 边界效应 |
| 6.1.3 支撑杆的挡光效应 |
| 6.2 光学模型无关的能量重建算法 |
| 6.3 能量重建算法的性能测试 |
| 6.3.1 理想探测器中的性能表现 |
| 6.3.2 实际探测器中的性能表现 |
| 6.3.3 顶点重建精度的影响 |
| 6.4 顶点重建算法的GPU加速 |
| 6.4.1 算法正确性的验证 |
| 6.4.2 算法的性能表现 |
| 6.5 本章小结 |
| 7 聚光罩的设计及测试 |
| 7.1 聚光罩简介 |
| 7.1.1 复合抛物线型聚光罩 |
| 7.1.2 复合切线型聚光罩 |
| 7.1.3 二次贝塞尔曲线参数化的聚光罩 |
| 7.2 聚光罩在江门实验中的性能研究 |
| 7.2.1 聚光罩的模拟 |
| 7.2.2 聚光罩的性能表现 |
| 7.2.2.1 光电倍增管的收集效率对聚光罩性能的影响 |
| 7.2.2.2 聚光罩对能量重建的影响 |
| 7.2.2.3 保护罩对聚光罩的影响 |
| 7.2.3 安装异常对聚光罩性能的影响 |
| 7.3 聚光罩的样品测试 |
| 7.3.1 聚光罩样品 |
| 7.3.2 测试平台与实验设计 |
| 7.3.3 数据获取与结果分析 |
| 7.4 本章小结 |
| 8 线性烷基苯的性质研究 |
| 8.1 线性烷基苯的瑞利散射长度 |
| 8.1.1 液体中的瑞利散射 |
| 8.1.2 单光子计数方法 |
| 8.1.2.1 实验装置的搭建 |
| 8.1.2.2 偏振片的消光比 |
| 8.1.2.3 线性烷基苯的去极化率 |
| 8.1.3 瑞利散射长度的绝对测量 |
| 8.1.3.1 实验设计 |
| 8.1.3.2 实验装置的刻度 |
| 8.1.3.3 实验装置的线性检查 |
| 8.1.4 测量结果与讨论 |
| 8.2 线性烷基苯的热力学性质测量 |
| 8.2.1 测量原理 |
| 8.2.1.1 热扩散率 |
| 8.2.1.2 等压比热容 |
| 8.2.2 测量结果及讨论 |
| 8.3 本章小结 |
| 9 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 攻博期间发表的科研成果目录 |
| 致谢 |
（6）基于100Mo&116Cd目标核素的无中微子双贝塔衰变微量热器的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 贝塔衰变 |
| 1.1.1 中微子假说 |
| 1.1.2 费米模型 |
| 1.1.3 中微子存在的实验证明 |
| 1.2 无中微子双贝塔衰变 |
| 1.2.1 物理意义 |
| 1.2.2 衰变能谱 |
| 1.2.3 候选核素 |
| 1.2.4 无中微子双贝塔衰变寻找 |
| 1.3 无中微子双贝塔衰变实验现状 |
| 1.3.1 时间投影室相关实验 |
| 1.3.2 基于气体径迹探测器相关实验 |
| 1.3.3 基于半导体探测器相关实验 |
| 1.3.4 基于液体闪烁体探测器相关实验 |
| 1.3.5 基于微量热器相关实验 |
| 1.3.6 我国相关实验布署 |
| 1.4 论文选题背景 |
| 参考文献 |
| 第2章 闪烁晶体低温微量热器 |
| 2.1 探测器原理 |
| 2.1.1 吸收体 |
| 2.1.2 传感器 |
| 2.1.3 超低温mK级制冷系统 |
| 2.2 微量热器典型应用 |
| 2.3 光-热双读出闪烁晶体微量热器 |
| 2.4 小结 |
| 参考文献 |
| 第3章 ~(116)Cd~(100)MoO_4晶体微量热器蒙特卡洛模拟 |
| 3.1 蒙特卡洛方法及Geant4简介 |
| 3.2 探测器模拟 |
| 3.2.1 探测器几何框架构建 |
| 3.2.2 模拟信号/本底发生事件估算 |
| 3.2.3 DECAYO事件产生子简介 |
| 3.3 蒙特卡洛模拟结果 |
| 3.3.1 ~(100)Mo &~(116)Cd双贝塔衰变本底研究 |
| 3.3.2 天然放射性本底研究 |
| 3.3.3 ~(100)Mo &~(116)Cd无中微子双贝塔衰变灵敏度预估 |
| 3.4 目标核素无中微子双贝塔衰变至子核激发态的可行性模拟研究 |
| 3.4.1 ~(100)Mo至子核~(100)Ru~*无中微子双贝塔衰变寻找模拟 |
| 3.4.2 ~(116)Cd至子核~(116)Sn~*无中微子双贝塔衰变寻找模拟 |
| 3.5 小结 |
| 参考文献 |
| 第4章 闪烁晶体低温微量热器研制与运行 |
| 4.1 荧光特性测试 |
| 4.1.1 激光激发低温测试平台 |
| 4.1.2 CdMoO_4晶体荧光特性分析 |
| 4.2 晶体低温微量热器研制 |
| 4.2.1 CdMoO_4晶体 |
| 4.2.2 铜框支架 |
| 4.2.3 NTD-Ge温度传感器 |
| 4.2.4 硅热敏电阻 |
| 4.2.5 PTFE支撑元件 |
| 4.2.6 光收集器 |
| 4.2.7 粘合工艺 |
| 4.2.8 晶体微量热器组装 |
| 4.2.9 引线键合工艺 |
| 4.2.10 信号引出 |
| 4.2.11 其他钼酸盐晶体微量热器 |
| 4.2.12 晶体微量热器阵列组装 |
| 4.3 微量热器mK级超低温运行测试 |
| 4.3.1 测试装置 |
| 4.3.2 电子学及数据获取系统 |
| 4.3.3 最佳工作条件选取 |
| 4.4 实验数据采集 |
| 4.5 小结 |
| 参考文献 |
| 第5章 晶体低温微量热器数据分析 |
| 5.1 离线数据预处理 |
| 5.1.1 微量热器特征信号输出 |
| 5.1.2 最佳信噪比滤波器 |
| 5.1.3 触发选择及关键参数获取 |
| 5.2 CdMoO_4微量热器数据分析 |
| 5.2.1 稳定性修正 |
| 5.2.2 关联系数选择 |
| 5.2.3 能量刻度 |
| 5.2.4 粒子鉴别 |
| 5.2.5 晶体内放射性污染 |
| 5.3 Li_2MoO_4微量热器数据分析 |
| 5.4 大块CdMoO_4微量热器数据分析 |
| 5.5 小结 |
| 参考文献 |
| 第6章 总结与展望 |
| 附录A 双贝塔衰变偶然符合本底估算示例 |
| 附录B 放射源激发闪烁晶体低温测试平台 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的研究成果 |
（7）北京谱仪Ⅲ上e+e-→π0π0J/ψ过程的截面测量和分波分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 粒子物理学 |
| 1.1.1 基本粒子 |
| 1.1.2 四种相互作用力 |
| 1.1.3 弱电统一理论 |
| 1.1.4 量子色动力学 |
| 1.1.5 强子结构的夸克模型 |
| 1.2 夸克偶素 |
| 1.2.1 粲偶素能谱 |
| 1.2.2 粲偶素的衰变 |
| 1.3 奇特强子态 |
| 1.4 类粲夸克偶素 |
| 1.4.1 X粒子的研究现状 |
| 1.4.2 Y粒子的研究现状 |
| 1.4.3 Z粒子的研究现状 |
| 1.5 论文的选题和结构 |
| 1.5.1 e~+e~-→π~0π~0J/ψ截面测量及分波分析的意义 |
| 1.5.2 论文结构 |
| 参考文献 |
| 第2章 实验装置 |
| 2.1 北京正负电子对撞机(BEPCⅡ) |
| 2.2 北京谱仪(BESⅢ) |
| 2.2.1 束流管 |
| 2.2.2 主漂移室MDC |
| 2.2.3 飞行时间计数器TOF |
| 2.2.4 电磁量能器EMC |
| 2.2.5 超导磁铁 |
| 2.2.6 μ子探测器MUC |
| 2.2.7 触发系统 |
| 2.2.8 数据获取系统DAQ |
| 2.2.9 控制系统 |
| 2.3 离线软件系统 |
| 2.3.1 模拟系统 |
| 2.3.2 刻度系统 |
| 2.3.3 重建系统 |
| 2.3.4 分析工具 |
| 2.4 中性径迹飞行时间重建算法 |
| 2.4.1 重建框架 |
| 2.4.2 控制样本研究 |
| 2.4.3 飞行时间重建效率 |
| 2.5 本章小节 |
| 参考文献 |
| 第3章 e~+e~-→π~0π~0J/ψ截面测量 |
| 3.1 软件框架和实验数据 |
| 3.1.1 数据点亮度和能量 |
| 3.1.2 MC模拟样本 |
| 3.2 事例挑选条件 |
| 3.2.1 初选条件 |
| 3.2.2 终选条件 |
| 3.3 本底分析 |
| 3.4 截面测量 |
| 3.4.1 信号提取 |
| 3.4.2 探测效率 |
| 3.4.3 截面计算 |
| 3.5 拟合e~+e~-→π~0π~0J/ψ截面谱形 |
| 3.5.1 考虑三个BreitWigner函数相干求和 |
| 3.5.2 指数函数与两个BreitWigner函数相干求和 |
| 3.6 系统误差 |
| 3.6.1 e~+e~-→π~0π~0J/ψ面测量的系统误差 |
| 3.6.2 共振结构参数的系统误差 |
| 3.7 本章小节 |
| 参考文献 |
| 第4章 e~+e~-→π~0π~0J/ψ分波分析及Z_c~0(3900)自旋宇称的测量 |
| 4.1 实验数据样本 |
| 4.2 分波分析方法 |
| 4.2.1 振幅构造 |
| 4.2.2 Breit-Wigner函数 |
| 4.2.3 拟合方法 |
| 4.3 分波分析结果讨论 |
| 4.3.1 Z_c~0(3900)为J~P=1~+态的PWA |
| 4.3.2 Z_c~0(3900)自旋宇称为其它值的讨论 |
| 4.3.3 Z_c~0自旋宇称为J~P=1~+的显着性 |
| 4.3.4 提取e~+e~-→π~0Z_c~0(3900)→π~0π~0J/ψ分支比 |
| 4.4 分波分析的系统误差 |
| 4.4.1 事例选择相关 |
| 4.4.2 振幅参数化 |
| 4.4.3 质量分辨 |
| 4.5 输入输出检查 |
| 4.6 本章小结 |
| 参考文献 |
| 第5章 总结和展望 |
| 5.1 BESⅢ实验上e~+e~-→π~0π~0J/ψ截面测量 |
| 5.2 Z_c~0(3900)自旋宇称的测量 |
| 附录A 重建中性径迹飞行时间算法补充材料 |
| A.1 控制样本事例选择条件 |
| A.2 反中子在探测器中行为研究 |
| 附录B 分波分析补充材料 |
| B.1 四个能量点分别分波拟合 |
| B.2 不同Z_c~0(3900)参数化情况下拟合分支比 |
| B.3 与带电过程比较 |
| B.4 其他点单独分波分析拟合结果 |
| 附录C 单卡比玻压低过程Λ_c~+→pη(π~0)的寻找和分支比测量 |
| C.1 实验方法 |
| C.2 软件框架和事例样本 |
| C.3 事例挑选条件 |
| C.3.1 初始事例挑选 |
| C.3.2 Λ_c~+号选择 |
| C.3.3 △E号区间 |
| C.4 本底分析 |
| C.4.1 衰变道Λ_c~+-→pη(π~0),η(π~0)→γγ |
| C.4.2 Λ_c~+→pη(π~+π~-π~0)衰变过程 |
| C.5 信号提取和分支比计算 |
| C.5.1 Λ_c~+→pη分支比 |
| C.5.2 Λ_c~+→pπ~0衰变分支比上限 |
| C.6 系统误差 |
| C.6.1 单个过程系统误差 |
| C.6.2 Λ_c~+→pη衰变过程同时拟合的系统误差 |
| C.6.3 Λ_c~+→pπ~0支比上限的系统误差 |
| C.7 输入输出检查 |
| C.7.1 Λ_c~+→pη程输入输出检查 |
| C.7.2 Λ_c~+→pπ~0程输入输出检查 |
| C.8 本章小结 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的研究成果 |
（8）原始性创新人才的人格特质研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究内容及技术路线 |
| 1.4 研究方法与创新之处 |
| 第二章 相关理论基础 |
| 2.1 原始性创新理论 |
| 2.1.1 原始性创新理论的主要内容 |
| 2.1.2 研究启示 |
| 2.2 创造力理论 |
| 2.2.1 创造力理论的主要内容 |
| 2.2.2 研究启示 |
| 2.3 人格特质理论 |
| 2.3.1 人格特质理论的主要内容 |
| 2.3.2 研究启示 |
| 第三章 原始性创新人才人格特质的内涵与概念模型的构建 |
| 3.1 原始性创新人才人格特质的内涵与特征分析 |
| 3.1.1 内涵界定 |
| 3.1.2 主要特征 |
| 3.2 原始性创新人才人格特质概念模型的初步构造 |
| 3.2.1 大五人格特质模型的运用 |
| 3.2.2 人格特质维度与概念模型 |
| 3.3 原始性创新人才人格特质概念模型的分析与修正 |
| 3.3.1 研究样本与数据收集 |
| 3.3.2 人格特质概念模型的验证 |
| 3.3.3 人格特质概念模型的修正 |
| 3.4 原始性创新人才人格特质概念模型的层级结构 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 基于证据推理的原始性创新人才人格特质实证研究 |
| 4.1 原始性创新人才人格特质的评价方法选择 |
| 4.2 原始性创新人才人格特质的权重计算 |
| 4.3 原始性创新人才人格特质的效用评价 |
| 4.3.1 基于诺贝尔奖获得者的人格特质评价 |
| 4.3.2 基于中科院院士的人格特质评价 |
| 4.3.3 基于工程院院士的人格特质评价 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 原始性创新人才人格特质的形成因素实证研究 |
| 5.1 原始性创新人才人格特质形成因素的文献分析 |
| 5.1.1 外部形成因素 |
| 5.1.2 内部形成因素 |
| 5.2 原始性创新人才人格特质形成因素的评价方法选择 |
| 5.3 基于BP-DEMATEL模型的人格特质形成因素实证分析 |
| 5.3.1 基于诺贝尔奖获得者的人格特质形成因素分析 |
| 5.3.2 基于中科院院士的人格特质形成因素分析 |
| 5.3.3 基于工程院院士的人格特质形成因素分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 原始性创新人才人格特质的群体比较及差异的形成因素分析 |
| 6.1 原始性创新人才人格特质的群体比较 |
| 6.1.1 诺贝尔奖获得者与中国两院院士的人格特质比较 |
| 6.1.2 诺贝尔奖获得者与中科院院士的人格特质比较 |
| 6.1.3 诺贝尔奖获得者与工程院院士的人格特质比较 |
| 6.1.4 中科院院士与工程院院士的人格特质比较 |
| 6.2 原始性创新人才人格特质群体差异的形成因素分析 |
| 6.2.1 诺贝尔奖获得者与两院院士人格特质差异的形成因素分析 |
| 6.2.2 诺贝尔奖获得者与中科院院士人格特质差异的形成因素分析 |
| 6.2.3 诺贝尔奖获得者与工程院院士人格特质差异的形成因素分析 |
| 6.2.4 中科院院士与工程院院士人格特质差异的形成因素分析 |
| 6.3 对李约瑟难题和钱学森之间的研究见解 |
| 6.3.1 李约瑟难题和钱学森之间的提出 |
| 6.3.2 对李约瑟难题与钱学森之间的启示 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 提升原始性创新人才人格特质的思路与对策 |
| 7.1 发展思路 |
| 7.1.1 原始性创新人才人格特质关乎国民创新素质 |
| 7.1.2 原始性创新人才人格特质的提升受西方重视 |
| 7.2 主要策略 |
| 7.2.1 营造原始性创新人才人格特质提升的外部环境 |
| 7.2.2 营造原始性创新人才人格特质提升的内部环境 |
| 7.2.3 通过原始性创新实践推动人格特质的创新积累 |
| 7.3 本章小结 |
| 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 194位诺贝尔奖获得者样本 |
| 附录B 375位中科院院士样本 |
| 附录C 291位工程院院士样本 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（9）科普杂志翻译规范研究 ——基于SciAm三个译本的调查（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.5 论文结构 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1“科普概念研究”综述 |
| 2.1.1 科普模式的演进 |
| 2.1.2 以“公众理解科学”为核心的西方现代科普 |
| 2.1.3 现代科普的内涵特征 |
| 2.1.4 现代科普的重要手段：新闻体科普文 |
| 2.2“科普翻译研究现状”综述 |
| 2.2.1 立足于“传统科普” |
| 2.2.2 研究成果匮乏 |
| 2.2.3 研究内容简述 |
| 2.2.4 国内科普翻译研究的缺陷 |
| 2.3“翻译规范理论”综述 |
| 2.3.1 翻译模因与翻译规范 |
| 2.3.2 翻译规范理论解析 |
| 2.3.3 翻译策略与翻译规范 |
| 2.4 小结 |
| 第三章 Scientific American杂志及中译本 |
| 3.1 Scientific American杂志简介 |
| 3.2 SciAm的三个中译本 |
| 3.2.1《科学》发行背景及命运 |
| 3.2.2《环球科学》发行背景及现状 |
| 3.2.3《科学人》发行背景及现状 |
| 3.2.4 小结 |
| 3.3 SciAm文本分析 |
| 3.3.1 科普杂志与新闻特写 |
| 3.3.2 标题和导语 |
| 3.3.3 SciAm标题与导语的分析 |
| 3.3.4 小结 |
| 第四章《科学》—《环球科学》翻译规范的历时分析 |
| 4.1《科学》（1979-2000）译文的分析 |
| 4.1.1 关系规范：译文与原文极似 |
| 4.1.2 传意规范特点 1：消极传意 |
| 4.1.3 传意规范特点 2：社会文化语境不连贯 |
| 4.1.4 期望规范：科技情报与高端科普 |
| 4.2《科学》（2002-2005）译文的分析 |
| 4.2.1 关系规范：极似与近似交融 |
| 4.2.2 传意规范：意译和变译优化传意 |
| 4.2.3 新旧翻译规范的竞争共存 |
| 4.2.4 期望规范：向“大众科普”转变 |
| 4.3《环球科学》（2006-2007）译文的分析 |
| 4.3.1 关系规范：“不似”成为主流 |
| 4.3.2 传意规范特点 1：社会文化语境连贯 |
| 4.3.3 传意规范特点 2：积极传意 |
| 4.3.4 期望规范：科学传播与科普话语体系 |
| 4.4 科普翻译规范历时对比阐述 |
| 4.4.1《科学》（1979）—《环球科学》（2007） |
| 4.4.2《环球科学》（2007）—《环球科学》（2009） |
| 第五章《环球科学》与《科学人》翻译规范的共时对比 |
| 5.1“编译”：新闻文本中的“变译” |
| 5.2 编译者扮演的角色 |
| 5.2.1 社会评论家 |
| 5.2.2 科普教师 |
| 5.2.3 科技倡导者 |
| 5.2.4 科技产品推销员 |
| 5.2.5 文学家 |
| 5.2.6 寓趣者 |
| 5.2.7 小结 |
| 5.3 编译者对通俗文风的创造 |
| 5.3.1 对专业词汇、逻辑的处理 |
| 5.3.2 大众语言的使用 |
| 5.3.3 小结 |
| 5.4 编译者对感叹号的使用 |
| 5.4.1 兴奋与惊讶 |
| 5.4.2 强调和召唤 |
| 5.4.3 呼告—特殊的召唤 |
| 5.4.4 分析与小结 |
| 5.5 编译者对插图的利用 |
| 5.6 本章小节 |
| 第六章 新闻体科普编译模因池的构建 |
| 6.1“模因”的内涵 |
| 6.2 编译目的模因 |
| 6.2.1 寓趣 |
| 6.2.2 求近 |
| 6.2.3 通俗化 |
| 6.2.4 开启对话 |
| 6.2.5 引导评价 |
| 6.2.6 政治守门 |
| 6.3 编译手段模因 |
| 6.3.1 译写 |
| 6.3.2 改译 |
| 6.3.3 改写 |
| 6.3.4 减译和删译 |
| 6.4 编译位置模因 |
| 6.4.1 段首：预设点 |
| 6.4.2 分散：传意焦点 |
| 6.4.3 段末：主题意义 |
| 6.5 积极修辞模因 |
| 6.5.1 摹声 |
| 6.5.2 拟人 |
| 6.5.3 映衬 |
| 6.5.4 譬喻 |
| 6.5.5 辞趣 |
| 6.5.6 仿拟 |
| 6.5.7 呼告 |
| 6.5.8 对偶 |
| 6.5.9 概数 |
| 6.5.10 设问 |
| 6.5.11 感叹 |
| 第七章 结论 |
| 7.1 内容总结 |
| 7.2 局限与不足 |
| 7.3 前景展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（10）基于终身教育体系构建的可持续变革研究 ——以中国终身教育体系构建改革试点（2010-2015）为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| (一) 选题经过:对识别一个真问题的警醒和追求 |
| (二) 选题反思:是否为一个真问题及研究的可行性 |
| 二、研究问题及研究目标 |
| (一) 研究问题及研究目标的总体思考 |
| (二) 研究问题和研究目标的具体呈现 |
| 三、研究意义及研究创新 |
| (一) 研究意义 |
| (二) 研究创新 |
| 四、研究综述 |
| (一) 有关终身教育的国内外研究综述 |
| (二) 有关变革理论的国内外研究综述 |
| (三) 研究综述小结 |
| 五、研究方法与研究思路 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 研究思路 |
| 第一章 可持续变革研究面临的基本问题 |
| 一、可持续变革研究的问题阐释 |
| (一) “变革我们的世界”和“如何变革我们的世界” |
| (二) 变革规律及“可持续变革”的思考框架 |
| 二、可持续变革研究面临的基本问题 |
| (一) 研究的起点和目标方向问题 |
| (二) 研究的基本概念问题 |
| 三、本研究基本问题的尝试性解释框架 |
| (一) 关于起点和方向问题的解释框架 |
| (二) 关于基本概念问题的解释框架 |
| 第二章 理论基础及可持续变革研究框架建构 |
| 一、探索人类社会复杂系统奥秘的工具:CAS |
| (一) 复杂适应系统理论(CAS)阐释 |
| (二) 复杂适应系统理论(CAS)的适切性 |
| 二、基于复杂适应系统(CAS)的变革机制初探 |
| (一) 变革机制的宏观视域:人类社会复杂适应系统分析 |
| (二) 变革机制的中观探察:变革真相与理想道路寻求 |
| (三) 变革机制的深层探源:理想变革的适应性内模型及其含义 |
| 三、复杂适应系统(CAS)变革机制下研究框架建构 |
| (一) 本文案例:终身教育体系构建改革界定 |
| (二) 研究空间:逻辑与实证之间的往返穿梭 |
| (三) 研究框架:多视角分析框架的组合尝试 |
| 第三章 以中国终身教育体系构建改革试点为案例的研究设计 |
| 一、案例意义:独具解剖和研究价值的典型实例 |
| (一) 大力推进的时代价值 |
| (二) 走出困境的研究价值 |
| 二、案例的研究目标及分析单位 |
| (一) 研究目标 |
| (二) 拟解决的问题及分析单位 |
| 三、案例的观察框架 |
| (一) 确保足够视域度的双维度观察思路 |
| (二) 变革的行动维度:启动—实施—成果 |
| (三) 变革的目标维度:理想目标—政策目标—实践目标 |
| (四) 双维度组合的案例观察框架构成 |
| 四、案例的数据收集与数据分析 |
| (一) 数据收集:全面完整可靠多来源 |
| (二) 数据分析:数据因子—数据单元—数据链—数据库 |
| (三) 数据库建构 |
| 五、信效度及伦理问题 |
| (一) 信效度 |
| (二) 伦理遵循 |
| 第四章 社会惯常视角的案例研究结果呈现 |
| 一、试点启动:目标和规模 |
| (一) 理想目标——国家终身教育体系构建的再推进 |
| (二) 政策目标——新世纪中国迈向终身教育的规划纲要及实施 |
| (三) 实践目标学校教育?高等教育?终身教育? |
| (四) 一场空前规模的教育改革 |
| 二、试点实施:项目背景及行动策略 |
| (一) 学习型城市建设项目 |
| (二) 开放大学建设项目 |
| 三、试点结果:成效及制度化情况 |
| (一) 学习型城市建设——向世界亮出一张靓丽的名片 |
| (二) 开放大学建设——新历史起点上升起的一颗新星 |
| (三) 不能不提的部分特别的改革者队伍 |
| (四) 制度化成果——标志性文件及机构变化 |
| 第五章 局内人视角的案例评估与反思 |
| 一、经验启示:愈是基础性改变,愈能解决整体性问题 |
| (一) 试点案例改革成功推进的主要经验 |
| (二) 打散重组战略转型带来的革命性变化 |
| (三) 试点案例战略转型经验的重要启示 |
| 二、教训反观:愈是局部上的困境,愈在折射着全局性后果 |
| (一) 试点过程遇到的问题及困境 |
| (二) 问题困境所致的阻滞性变革难题 |
| (三) 试点案例问题及困境的深刻警示 |
| 三、试点结果的评估与反思:终身教育问题并没有得到真正解决 |
| (一) 挤在方格子里的变革图景 |
| (二) 试点结果并非为全局性问题的答案 |
| (三) 冷静审视局部性改革成效 |
| 第六章 研究者视角案例改革路径的探察与审思 |
| 一、研究者视角试点案例改革模式的探寻 |
| (一) 试点运行的改革系统环境 |
| (二) 试点运行的改革内生空间 |
| (三) 试点改革模式的形成及影响过程评估 |
| 二、试点改革路径的审视与反思:与解决终身教育问题南辕北辙 |
| (一) 并非为终身教育体系构建改革的适切路线 |
| (二) 单一维持型模式的方向错误与不可持续性 |
| 三、中国终身教育体系构建改革试点案例的理论启迪 |
| (一) 对一项好的改革之关键要素的理论启示 |
| (二) 案例研究结果与理论假设的模型匹配 |
| 第七章 可持续变革理论构建及终身教育建设改革路径重构 |
| 一、可持续变革理论的系统构建 |
| (一) 名称来历及本研究的新定义 |
| (二) 理论构建的前提及关键所在 |
| (三) 可持续变革理论体系的整体构成 |
| (四) 可持续变革的理论属性及优越性 |
| 二、范型:可持续变革理论下终身教育体系构建改革路径重构 |
| (一) 五要件内涵与终身教育体系构建目标的识别与建构 |
| (二) 可持续变革等级量表与终身教育体系构建路径选择 |
| (三) 三层任务操作框架与终身教育体系构建改革的方案设计 |
| 结论 |
| 一、研究回望 |
| 二、研究结果及主要贡献 |
| (一) 变革理论的系统探索 |
| (二) 方法论的新尝试 |
| 三、研究局限及研究展望 |
| (一) 研究局限 |
| (二) 研究展望 |
| 四、中国教育改革及试点案例的对策与建议 |
| (一) 对教育改革进行系统诊断和修复 |
| (二) 终身教育体系构建重新审视再出发 |
| 附: 可持续变革视域下的中国教育改革生态诊断 |
| 参考文献 |
| 附录1: 中国终身教育体系构建改革试点研究访谈提纲 |
| 附录2: 关键人物访谈信息一览表(局内人与局外人) |
| 附录3: 中国学习型城市建设进展情况调查问卷(一) |
| 附录4: 中国学习型城市建设进展情况调查问卷(二) |
| 附录5: 关键文件一览 |
| 附录6: 读博期间主要科研成果及获奖 |
| 致谢 |
四、中子内夸克行为计算可能有误（论文参考文献）
- [1]基于扩展的量子分子动力学模型对核-核碰撞中直接光子产生及轻核中α-团簇结构的研究[D]. 施晨钟. 中国科学院大学(中国科学院上海应用物理研究所), 2021(01)
- [2]初中化学微粒观学习进阶的教学探索研究[D]. 张敏. 西南大学, 2021(01)
- [3]功能对等理论指导下英语科普文本Something Deeply Hidden:Quantum Worlds and the Emergence of Spacetime（节选）复合句汉译翻译实践报告[D]. 王婉婷. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [4]原初黑洞的理论形成机制和天文观测检验[D]. 陈超. 中国科学技术大学, 2021(09)
- [5]大亚湾实验中微子振荡分析和江门实验事例能量测量的研究[D]. 吴文杰. 武汉大学, 2019(01)
- [6]基于100Mo&116Cd目标核素的无中微子双贝塔衰变微量热器的研究[D]. 薛明萱. 中国科学技术大学, 2019(02)
- [7]北京谱仪Ⅲ上e+e-→π0π0J/ψ过程的截面测量和分波分析[D]. 李佩莲. 中国科学技术大学, 2019(08)
- [8]原始性创新人才的人格特质研究[D]. 郑琳琳. 福州大学, 2017(04)
- [9]科普杂志翻译规范研究 ——基于SciAm三个译本的调查[D]. 冷冰冰. 上海外国语大学, 2017(01)
- [10]基于终身教育体系构建的可持续变革研究 ——以中国终身教育体系构建改革试点（2010-2015）为例[D]. 徐莉. 华中师范大学, 2017(12)