问：德国的教育体系和模式是？
- 答：德国的教育体系和模式：
1、基础教育层级
教育体制开始的前四年，有些邦是六年或是在第五以及第六年有独立的。
2、第二级初阶：
在结束小学阶段後进入此层级，主要分为三个类别：职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、文理中学Gymnasium。
3、第二级进阶：
衔接文理中学第二级初阶的学生以及职业教育再深化的教学内容。
4、第三级高等教育：
分为传统大学、技术学院、科技大学等形态。
5、衍生教育：
含括现行学校教育体制以外的教育范筹，以及非制式规定的、私人性的、职业性的继续教育。
德国教育政策的改变：
1、数字化：德国的许多学校还缺乏高速互联网、必要的技术以及对新的授课方法感兴趣的教师。中小学数字公约将改变这一点，联邦和各联邦州希望以此提高中小学的数字化配置。
2、机会均等：在教育方面，德国政府认为所有儿童都应获得均等的机会，可德国的教育成果却在一定程度上取决于学生的社会背景。不过发展趋势是积极的，机会正变得越来越均等。经合组织国际中小学教育成果研究 -- PISA发表的一项专项评估揭示了这一点。
问：德国的教育体系如何？
- 答：不错。比较注重技术教育。
问：二战后东德的教育状况分析
- 答：一，二战后的德国中小学德育 二战结束后，德国划分为东德和西德，德国传统道德体系遭到严重破坏，西德恢复了教育分权制。为了培养合格的德国公民，德国对教育进行了多次改革并形成了当前德国教育体系的基本框架。在课程设置上，联邦德国将德育课程作为正规课程进行讲授，在保持原有宗教内容的同时，增加了政治教育、环保教育、和平教育等内容。期望通过道德教育，使青少年主动关心国家事务，参与社会事务，在实践中锻炼成为一名合格的德国公民。 二、德国中小学校的德育现状 （一）中小学德育的目标 德国中小学德育在不同的时期，有不同的目标，且由于战后执行的是教育分权制，各个地区的德育目标也不尽相同，但《联邦教育总法》还是在总体上对学校德育目标做出了规定：“培养学生在一个自由、民主和福利的法律社会中„„对自己的行为有责任感。”②根据这一总体目标，德国各地区制定了更为具体的培养目标，主要包括：（1）培养学生良好道德品质。从实际情况出发，通过德育使学生形成良好的思想品质和行为习惯，懂得诚实、信任等道德品质在人生中的重要性，能正确处理个人与他人、集体之间的关系；（2）培养学生的规则意识。使学生了解各种基本行为准则，并在活动自觉遵守各种行为准则。（3）培养爱国情操，增强学生的公民意识。通过德育增强学生的民族自尊心和自豪感，使他们积极融入到社会生活中去，在实际行动中培养爱国情操。 （二）中小学德育的内容 德国中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有发展社会生活、发展科学技术的献身精神。”为了完成这一目标，德国中小学设置了相应的德育课程内容用以推进中小学德育工作，主要有以下几个方面的内容： 1．宗教内容 9月开学了！--学校德育工作材料必备学校工作班主任工作管理学生工作管理 在德国，宗教教育一直被看成德育的重中之重，宗教课程是学校教育课程的重要组成部分，并 且还从法律上保障宗教课程在学校中的合法地位。
