一、试论心理素质的培养与人才开发的联系（论文文献综述）
胡鑫[1]（2021）在《乡村振兴战略人才支撑体系建设研究》文中认为党的十九大报告明确提出实施乡村振兴战略,并强调要按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求,建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系,加快推进农业农村现代化。这是以习近平同志为核心的党中央在新时代对“三农”工作作出的符合中国社会发展方向和发展目标的战略部署。加强乡村人才队伍建设是实现乡村振兴伟大事业的重要组成部分,也是全面建成小康社会的重要推动力量。加快乡村人才资源开发,提升农民整体素质,推动乡村经济社会长足发展,已成为中国特色社会主义乡村建设的重要课题。目前,在中国农业农村发展滞后的众多原因中,最为根本的原因是乡村人才队伍发展瓶颈制约,这就为农业农村人才资源开发提出了新的课题。论文采用比较研究、系统分析、规范研究等方法,通过分析乡村振兴战略对人才支撑的诉求,探寻了乡村振兴战略人才支撑体系建设的思想资源,提出了乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容,探究了乡村振兴战略人才支撑体系建设的实践路径,构建了乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制。具体来说,论文由以下六个章节构成:第一章是绪论。这一章主要阐述了论文的选题依据和研究意义,国内和国外相关研究现状,研究思路与研究方法,论文的创新之处与不足之处等问题。第二章是乡村振兴战略人才支撑体系概述。这一章首先对人力、人才、人力资本、人才资源、人才支撑体系等概念进行了释义;其次阐述了乡村振兴战略的总要求,即产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕;最后明确了乡村振兴战略对人才支撑的诉求,包括实施乡村振兴战略必须破解人才制约,乡村振兴战略人才支撑体系建设所面临的挑战,乡村振兴战略人才支撑体系建设所拥有的机遇。第三章是乡村振兴战略人才支撑体系建设的思想资源。乡村振兴战略人才支撑体系建设的思想资源包括经典马克思主义的相关思想,即乡村发展与城乡空间正义相关联、人才作用的发挥要立足社会实践、人民群众是最充沛的人才储备库;中国化马克思主义的相关思想,即农业农村现代化攸关国计民生、人才是经济社会发展第一资源、要通过教育挖掘培养乡村人才;国外学者的相关思想,即人力资本核心是提高人口素质、人力资本积累是经济增长源泉、人力资本获得需要后天的投资;中国传统文化中的相关思想,即以农为本思想、政以才治思想、养护农民思想。第四章是乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容。乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容包括在释义和阐述职业农民、新型农民、新型职业农民、乡村振兴培育新型职业农民紧迫性等问题的基础上,强调要培育新型职业农民;在释义和阐述乡村专业人才内涵、类型、作用以及乡村振兴加强乡村专业人才队伍建设重要性等问题的基础上,强调要加强乡村专业人才队伍建设;在释义和阐述农民工、新生代农民工、农民工返乡创业浪潮、乡村振兴支持农民工返乡创业合理性等问题的基础上,强调要积极支持农民工返乡创业;在释义和阐述科学技术是第一生产力、科技人才是新生产力的开拓者、科技人才是科技知识的传播者、乡村振兴发挥科技人才支撑作用客观性等问题的基础上,强调要发挥科技人才支撑作用;在阐述社会各界内涵、社会各界是乡村人才队伍的新鲜血液、社会各界是城乡要素双向流动的载体、乡村振兴鼓励社会各界投身乡村建设必然性等问题的基础上,强调要鼓励社会各界投身乡村建设。第五章是乡村振兴战略人才支撑体系建设的实践路径。乡村振兴战略人才支撑体系建设的实践路径是培育新型职业农民,包括实施阳光工程、实施雨露计划、实施新型职业农民培育工程、加强新型职业农民的认定和管理工作;加强乡村专业人才队伍建设,包括实施特岗教师计划、实施“三支一扶”计划、实施“三区”人才支持计划、实施高校毕业生基层成长计划、实施扶贫创业致富带头人培训工程;开展农民工返乡创业培训,包括实施农民工返乡创业培训行动计划、实施乡村青年创业致富“领头雁”培养计划、打造“星创天地”就业创业服务平台;发挥科技人才支撑作用,包括推行科技特派员制度、实施农业科研杰出人才培养计划、实施杰出青年农业科学家项目、全面实施农技推广服务特聘计划;鼓励社会各界投身乡村建设,包括公民个人通过多种方式服务乡村振兴、鼓励引导工商资本积极参与乡村振兴、群团组织发挥人才优势支持乡村振兴、行业部门利用资源优势推进乡村振兴。第六章是乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制。乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制包括建立多种方式并举的人才资源开发机制,即自主培养与人才引进相结合、学历教育与技能培训相结合、以“半农半读”接受农业职业教育;建立多层次的人才培养合作与交流机制,即城乡间人才培养合作与交流、区域间人才培养合作与交流、校地间人才培养合作与交流;建立城市人才定期服务乡村机制,即教师定期服务乡村、医生定期服务乡村、科技人才定期服务乡村、文化人才定期服务乡村;建立有效激励机制,即科技成果转化收益、科技人才兼职取酬、农技推广服务绩效纳入职务（称）评聘;建立资金保障机制,即增加财政涉农资金、提高金融服务水平、拓宽资金筹集渠道。总之,通过系统研究乡村振兴战略人才支撑体系建设,论文主要提出如下创新观点:一是论文在系统梳理了人力、人才、人才资本、人才资源等概念基础上,聚焦乡村振兴战略具体维度,全面阐释了人才支撑体系概念。二是论文以各类人才资源为研究主体,提出了乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容与实践路径。三是论文完整构建了乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制。
徐侠侠[2]（2020）在《习近平关于创新人才重要论述研究》文中研究指明创新之道,唯在得人。党的十八大以来,习近平总书记根据世情、国情和党情变化,对人才强国战略进行新部署,特别是就围绕创新人才做出重要论述。习近平总书记科学判断创新人才的时代价值与重要使命,无论是在外出考察期间还是在有关会议等重要场合,坚持创新理念,围绕人才建设,提出了一系列新思想、新观点、新要求。我国建设创新型国家,走创新发展之路,关键靠创新人才,创新人才是当今第一资源。习近平总书记有关创新人才重要讲话,是一个较为全面的创新人才发展体系,系统回答了创新人才为何重要、需要何种创新人才、创新人才工作如何开展以及如何依靠创新人才实现中华民族伟大复兴等多方面的理论与实践的根本问题。本文以新时代人才强国战略为背景,以马克思主义人才观为指导,对习近平关于创新人才重要论述进行理论与实践剖析。全文主要从以下五方面阐释:从理论之本、理论之基、理论之根及理论之鉴四方面结合形成了习近平关于创新人才重要论述的理论渊源,回答了论述“来自哪里”的问题。一是梳理经典马克思主义作家创新人才思想;二是凝练马克思主义创新人才思想中国化成果;三是汲取中华优秀传统文化中人才思想精华;四是借鉴西方发达国家创新人才思想中的合理成分。从实践基础、时代之需、现实诉求及发展历程四方面入手分析习近平关于创新人才重要论述的形成依据,回答了论述“因何产生”的问题。一是阐述十八大以来创新人才队伍建设、发展环境及创新成果;二是明确综合国力竞争、“中国梦”的实现以及“四个全面”战略布局都需要创新人才的客观现实;三是审视我国创新人才建设面临国际争夺激烈、高层次创新人才缺乏以及创新人才流失严重的现实诉求;四是回顾习近平在延安插队时期、地方任职时期以及担任总书记后对创新人才的认识、实践探索及理论完善与工作部署的发展历程。从创新人才价值论、选用论、党管人才原则论、制度论以及环境保障论出发概括了习近平关于创新人才重要论述的核心内容,主要回答了论述“有何内容”的问题。一是分析关于创新人才是第一资源的重要论述阐明创新人才何以重要,涵括了人才是科技创新第一资源、夯实创新驱动发展战略的人才基础以及创新人才是综合国力竞争聚焦点的内容;二是分析关于聚天下英才而用之的重要论述阐明创新人才何以为用,涵括了创新人才选拔观、培育观、使用观以及引进观的内容;三是分析关于坚持党管人才原则的重要论述阐明创新人才何以凝聚,涵括了坚定党管人才历史自觉、明确党管人才基本内容以及坚持党管人才根本途径的内容;四是分析关于推进创新人才发展体制机制改革的重要论述阐明创新人才何以保障,涵括了破除创新人才体制机制障碍、为创新人才出彩出力提供服务以及建立创新人才竞相成长激励机制的内容;五是分析关于营造良好创新人才生态环境的重要论述阐明创新人才何以汇聚,涵括了营造创新人才社会生态环境、工作生态环境、成长成才生态环境以及生活生态环境的内容。从归纳习近平关于创新人才重要论述的哲学思维与理论品格,回答论述是“运用何种思维方式并具有何种特征”的问题。一是凝练具有哲学意蕴的战略思维、辩证思维、创新思维、系统思维、开放思维以及民本思维;二是总结出强烈的时代性与深刻的现实性相统一、鲜明的问题导向性与明确的目标实践性相统一、坚定不移的党性与践行宗旨的人民性相统一、丰富的思想性与语言的平实性相统一、不忘根本的继承性与与时俱进的发展性相统一、自力更生的民族性与敞开大门的世界性相统一的理论品格。从理论维度、实践维度以及世界维度回答了习近平关于创新人才重要论述“有何贡献”的问题。一是体现传承并丰富了马克思主义人才思想理论宝库、科学概括了马克思主义中国化人才成果以及开辟了马克思主义人才思想新境界的理论价值;二是体现为中国特色社会主义创新人才队伍建设提供指引、为人才强国战略提供行动纲领以及为创新人才托举“中国梦”提供实践路径的实践价值;三是体现构建中国特色社会主义国际话语权、贡献中国与世界共同创新发展的人才智慧以及注入“一带一路”倡议实施的创新动力的世界价值。
黎丽[3]（2020）在《茂名沿海经济带新增长极背景下英语人才开发策略》文中提出本文根据茂名的沿海经济带经济的发展的现状和特点,提出了我院要在沿海经济带新增长的背景下如何开发出适合茂名沿海经济的英语人才,在人才培养的模式和教学模式上面不断深化改革,重视人才的文化素养培养,为茂名沿海经济带新增长的发展下提供更多高素质的英语复合型人才。
徐玉柱[4]（2020）在《ZS天然气有限公司技能型人才开发体系的研究》文中研究指明
左天宇[5]（2020）在《高质量发展视域下内蒙古科技人才资源供需预测及对策研究》文中认为党的十九大报告指出,我国已经由高速增长阶段转为高质量发展阶段,未来我国的发展要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以供给侧改革为主线,贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,遵循质量第一、效益优先的发展原则,着力构建实体经济、科技创新、现代金融和人力资源协调的现代产业体系,实现质量、效率、动力的“三大变革”。科学技术是第一生产力,创新是引领发展的第一动力,科技人才资源的重要性引起社会广泛共识。内蒙古是我国重要的能源和工业基地,在本世纪初的前十年,较好的资源禀赋推动当地经济快速发展,但也出现环境破坏、发展动力不足、新旧动能转化困难、人才资源匮乏等问题。面对高质量发展的新任务和新要求,内蒙古科技人才资源还存在一定的供需矛盾,要实现高质量发展,一定要把握住科技人才资源发展这一关键问题,有重点的培养和引进科技人才,为内蒙古的高质量发展奠定雄厚的人才基础。本文在系统的梳理国内外研究现状后,结合内蒙古区域特点,建立包括经济活力、创新发展、绿色发展、协调发展、开放发展、共享发展六个维度的高质量发展评价指标体系,运用主成分分析法对内蒙古发展质量进行综合评价,计算结果显示2009-2018年内蒙古发展质量呈逐步上升的趋势,但发展质量整体不高,其中创新发展维度在内蒙古的发展质量提升中占较大比重。通过测算各个高质量发展评价指标与科技人才资源的相关度,结合内蒙古经济和产业结构发展现状分析高质量发展对科技人才资源的影响。建立高质量发展对科技人才资源的需求预测模型,通过数据分析将四川省设为高质量发展地区,对内蒙古和四川省高质量发展所需求的科技人才资源数量和结构运用组合预测模型进行测算。结合内蒙古现阶段科技人才资源在总量、学历结构、部门结构、投入和产出的供给现状与高质量发展对内蒙古科技人才资源需求进行供需分析,得出内蒙古科技人才资源在总量和结构上的供需缺口,找到内蒙古科技人才资源在总量和结构中与高质量发展地区存在的差距。体现在内蒙古科技人才资源规模较小、科技人才结构不合理、人才与经济发展不协调和科技人才投入与产出偏低等问题上。为提升内蒙古区域发展质量,要加大科技人才投入、创新科技人才开发的新理念、优化人才结构、改善人才的发展机制以及合理的引导科技人才资源的合理流动,促进内蒙古科技人才资源的发展壮大,为内蒙古的高质量发展提供强劲动力。
兰芳[6]（2020）在《我国区域金融人才集聚中政府行为研究》文中进行了进一步梳理“人才聚则事业兴”,在中国经济社会建设的攻坚时期,经济的发展离不开人才资源,三期叠加时代的中国发展与人才的集聚共享有着紧密的联系。十九大报告中关于人才管理曾指出:要实行更加积极、开放、有效的人才政策,把党内外、国内外各方面优秀人才集聚到党和人民的伟大奋斗中来。同时,在我国区域经济建设中,在国家的各项政策之下,区域金融集聚区纷纷被创建,随着其地位和作用的不断提升,区域金融的发展对于金融人才的需求也越来越大,通过金融人才集聚促进区域经济发展的手段也越来越明确。从理论上来讲,金融人才的集聚既要依靠市场,又要依靠政府行为的创新。所以,有效吸引金融人才、加快金融人才集聚成为当前政府关注的重点。在人才强国战略背景下,“筑巢引凤”正成为各地推动高质量发展的重要战略。近年来,各地方政府纷纷出台各种政策吸引金融人才,着力在本地打造金融人才集聚区。本文之所以选择政府行为作为研究区域金融人才集聚的切入点,原因有两个方面:第一,区域金融人才集聚中外部环境对区域人才集聚的效应至关重要,而区域外部环境的质量主要取决于政府的行为和绩效,它对人才集聚效应的产生与发挥具有宏观的支撑作用。这里的区域既是指行政区域,也指经济区域和地理区域。由于区域的差异性,不同区域的人才集聚模式只能借鉴,不能模仿,区域地方政府只有经过不断试错、多次博弈才能找到适宜于本区域人才集聚特点的合作机制。第二,政府提供的人才集聚环境表现为两种效应,分别是人才集聚的经济性效应和不经济性效应。当政府制定了合理的人才集聚政策和长期发展战略,为人才集聚提供了良好的发展环境,使人才集聚在不断的动态博弈中处于一种和谐的发展机制下,人才资源与其他生产要素的配置和组合达到理想状态时,人才集聚就表现为经济性效应;当政府没有制定或者制定了违背区域发展规律的人才集聚政策和长期发展战略,人才集聚中各要素就会相互冲突、形成内耗,使人才集聚总效应低于人才分散状态下的效应之和。如果人才集聚表现为经济性效应,那么政府就应该进一步加强人才集聚的相关政策和战略;如果人才集聚表现为不经济性效应,那么政府和企业就应该改变各自的战略政策或者采取措施防止人才集聚不经济效应进一步恶化。基于上述问题的提出,本文围绕政府行为与区域金融人才集聚,从理论、实证、对策三个层面进行研究分析。按照“政府行为的动因需求——现实考量——运行机制——绩效检验——路径提升”的思路,沿着从理论到事实,从事实到对策,理论结合事实并指导对策,事实检验理论和对策的途径,综合分析政府行为与人才集聚的逻辑关系问题,以期为区域金融人才的集聚与政府行为的良性互动提供一种可能的思路与参考。首先,理论层面。主要阐述了本文的现实背景、写作目的以及理论与实践意义,概括了本文的主要内容、基本思路以及所用的分析方法,在此基础上提出了本文的创新点、不足之处以及后续的研究展望。随后对文章涉及的如政府行为、金融人才集聚等核心概念进行了进一步的界定。并分别对政府行为、人才集聚等相关基础理论做了归纳,作为本文研究的理论依据;最后,梳理了相关文献。其次,事实层面。第一,对区域金融人才集聚过程中政府行为的动因需求进行分析。从行为对象层面看,金融作为现代经济的重要组成,人才的积累有助于推动区域经济的发展。从行为主体层面看,政府是区域金融人才集聚中资源的提供者和管理者,同时,政府行为影响着组织和个体行为的选择。第二,对区域金融人才集聚中政府行为的现实情况进行了考量。首先,利用区位熵系数法完成了对京津冀、长三角、珠三角地区金融人才集聚程度的测定,总结了各省市金融人才的集聚情况,并进一步分析了各区域当前在金融人才集聚过程中存在的共性问题。同时,通过对各区域间各级政府促进金融人才集聚的政府行为资料、政策文件的分析和对政府部门的深度访谈,整理分析了现有的政府行为内容,归纳总结当前我国区域金融人才集聚过程中政府行为的运行机制,指出了政府在区域金融人才集聚过程中主要的行为内容包含四个方面,分别是制度建构行为、组织协调行为、经济管理行为和社会服务行为。同时指出政府在区域金融人才集聚中也面临着各种困境、存在着不足。第三,通过实证方法检验了政府行为的绩效。主要采用面板回归模型从政府行为促进金融人才集聚的有效性,以及政府行为对金融人才集聚的区域联动效应检验两方面来分析区域金融人才集聚中政府行为的有效性。第四,对国外发达国家区域人才集聚过程中政府行为的经验梳理总结。选取美国、新加坡和日本作为借鉴对象,比较了不同国家促进区域人才集聚的具体政府行为模式,具体分析了不同国家的移民政策、税收优惠政策、法律环境建设举措及政府创新服务行为等。提炼国外政府在推动金融人才集聚中可供借鉴的经验,作为我国政府的参考借鉴。最后,对策层面。为进一步推动区域金融人才集聚,本文提出了金融人才集聚中政府行为的优化路径。首先明确了政府的角色定位,而后从制度建构、组织协调、经济管理和社会服务四个方面的内容具体建议,完善政府政策体系、优化区域金融人才集聚,以寻找政府行为与区域金融人才集聚的最佳契合模式。
康峻珲[7]（2019）在《区域科技人才开发的政府激励机制研究 ——以贵州省为例》文中研究表明共享知识经济时代背景下,随着经济全球化进程的不断加快,资源共享已然成为世界各国谋求发展的必经之路,现今国家地域之间的竞争实质转变为发展资源的争夺,科技人才作为提升创新水平的动力源,被视为经济社会发展的第一资源,无疑已成为各国争相抢夺的重点。因此,在科技人才开发过程中政府会采取什么样的激励行为、政府激励机制的功能失范、政府激励机制优化等问题,便成为当前亟待深入研究的课题。本研究通过援引人力资本开发理论、政府行为理论、激励理论等理论内容,设计出了贵州省科技人才开发的政府激励机制研究框架。首先,采用问卷调研与政策文本分析相结合的方式,对贵州省科技人才开发与激励现状以及政府激励机制的失范表征进行梳理分析。然后,结合理论从政府激励行为与科技人才开发的逻辑关系、科技人才开发的政府激励效用、区域科技人才开发与激励的差异化以及科技人才开发的政府激励机制维度四方面分析论述贵州省科技人才开发的政府激励机制失范缘由。最后,提出贵州省科技人才开发的政府激励机制优化路径,旨在为以贵州省为代表的欠发达区域在新时期持续有效地开展科技人才开发工作提供新思路。鉴于此,本研究将贵州省科技人才开发的政府激励机制作为分析对象,综合运用了调查研究法、政策文本分析法和文献研究法收集了丰富的研究材料,为研究的顺利开展提供了坚实的论据支撑。本研究发现,贵州省现行的科技人才开发政府激励机制存在着激励政策体系不完善、激励手段选择不适宜、激励的关键环节作用不突显、激励结果显失公平等失范表征。基于对贵州省科技人才开发的政府激励机制失范表征分析,本研究提出了从政府激励科技人才开发的政策体系、科技人才开发的关键环节、激励结果公平性以及激励手段的适宜性等方面对当前的失范机制予以规避和优化。最后,依循研究结论对本研究的不足和后期可能的研究方向进行了总结。
于世花[8]（2013）在《叶忠海女性人才思想研究》文中研究指明叶忠海教授是中国人才学理论的主要开拓者和奠基人之一。改革开放以来，叶忠海教授根据当代世界和中国经济建设发展的深刻变化，科学地分析了新形势下人才建设的新情况、新要求和新任务，并在批判地继承中国古代先进的人才思想和借鉴国外的人才人力方面的科学理论的基础上，创立了自己的人才思想。叶忠海人才思想是人才学家叶忠海运用马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的立场、观点和方法，来研究人才问题并探究人才发展的一般规律，经过三十多年的探索所提出的关于人才学和人才资源开发的新观点、新论断和新思想。叶忠海人才思想是内涵深刻、内容丰富的思想体系。叶忠海女性人才思想是叶忠海人才思想体系的重要组成部分。这一思想主要由女性人才学学科概论、女性人才的社会功能、女性人才的成长和发展、女性人才的开发、女性人才的辈出及女领导人才成长和开发研究等内容构成。叶忠海的女性人才学学科概论主要阐述了女性人才学产生的基础、研究对象和内容及方法、与相邻学科的关系。女性人才的社会功能是叶忠海教授深究了马克思主义人才论的相关内容后，在深厚的哲学理论基础上形成独特的观点。叶忠海认为，女性人才的社会功能具有在革命解放运动中和在社会主义现代化建设中两方面的功能。女性人才的成长和发展部分通过阐述人才成长和发展的基本原理来论述女性人才成长和发展的内在因素、生活环境及社会实践活动对女性成才的影响。女性人才成长和发展是其内外因相互作用的结果，是内外诸因素的综合效应。女性人才成长和发展的内因与外因相互作用，必须通过主体的活动。主体的活动，特别是社会实践活动，在女性人才成长和发展中起决定作用。女性人才的开发是在女性人才学的基本原理的指导下对女性人才的应用研究。该部分包括女性人才的终身设计、教育培养及对其发掘、使用和保护。女性人才的辈出部分主要阐述了女性人才辈出的社会条件，并联系我国国情分析如何开创我国女性人才辈出的新局面。女领导人才成长和开发研究部分从分析新时期中国女领导人才成长和开发的背景及女领导人才成长的规律性，根据中国女领导人才队伍及开发的现状，提出新时期中国女领导人才开发的战略构思及相应的对策措施。以上六部分内容构成叶忠海女性人才思想，并自成体系，具有科学性、实践性、开放性。叶忠海女性人才思想必然被运用于指导女性人才资源开发的实践，在此基础上由包括叶忠海教授在内的全体人才学研究者对叶忠海女性人才思想又进行不断的完善和发展。
李秀美[9]（2012）在《农业产业化人才开发体系研究 ——以山东省为例》文中研究表明中国是世界上人口最多的农业国家，农业人口占总人口的绝大多数，相当多的农村地区仍保持着传统的农业生产方式。在这种状况下，中国的农业生产如何为全面建设小康社会奠定基础是个现实问题，建设社会主义新农村、实现城乡经济社会发展一体化也是现实问题，问题的核心是必须改变传统的农业生产方式。30多年的改革开放实践证明，积极推动农业产业化经营，大力开发农村人力资源，充分发挥农业农村人才的聪明才智和创造力，对促进社会主义新农村建设具有关键性根本性的作用。本文通过对国内外研究动态的整理分析，在农业产业化理论、人才开发理论、人才流动理论指导下，采用文献分析、实地调研、模型分析以及比较研究等方法，对农业产业化人才开发体系进行系统研究。研究的主要目的是探索农业产业化发展不同阶段和不同层次对人才的需求状况，寻找符合农业产业化发展的人才开发路径。论文的核心内容：首先，论述本文的选题背景、目的及意义，通过对国内外农业产业化人才研究动态进行梳理和述评，阐明本研究的设计思路、研究方法及创新之处。其次，论述农业产业化理论、农户行为理论、人力资本理论、人才团队理论、人才流动理论及其对农业产业化人才开发的意义，重点从人才对农业产业和农村经济社会贡献的角度，界定农业产业化人才的概念。第三，对山东省农业产业化人才演进及特征进行梳理，分析当前山东省农业产业化人才现状，剖析农业产业化人才匮乏产生的问题根源，并提出开发产业化人才的出路。第四，详细论述农业产业化人才开发体系的设计思路。一是对农业产业化人才进行了分类研究，将农业产业化人才划分为三类，即单一农产品生产产业化人才、综合农业生态产业化人才和城乡统筹区域产业化人才，并分析论证了农业产业化层次与人才需求层次之间的内在关联。二是构建开放的农业产业化人才开发中心，分析该中心对农业产业化人才进行教育、培训、服务、评价的作用。三是探讨人才开发的几种实现路径：建立服务于产业化发展的教育培训体系、建立农业产业化人才“回流”体系，提出三种农业产业化人才开发的主导模式。旨在依据产业化发展不同阶段和不同层次对人才需求的不同侧重，合理规划并实施人才开发的策略选择。本文通过农业产业化人才开发体系的研究，从农业产业化发展的实际需求出发，力求从数量、结构层面上科学合理地开发产业化人才，为农业产业结构的调整升级、农村经济社会发展目标的顺利实现寻求可行之路。
钟楠[10]（2011）在《思想政治教育在我国现代人才开发中的作用研究》文中研究表明当今世界,人才资源已成为经济和社会发展的最重要资源。通过全面实施素质教育,培养和开发一大批富有创造才能,德才兼备的高素质现代人才队伍,关系到国家的未来和民族的进步。思想政治教育承担着为我国社会主义现代化建设培养合格建设者和接班人的重要责任,它在培养和开发现代人才中具有重要的作用。随着经济全球化和知识经济的发展,现代人才的所处的工作生活环境和成才发展环境发生了极大的变化,在新形势下,加强和改进思想政治教育工作,发挥思想政治教育在现代人才开发中的作用,对于促进现代人才的开发,促进现代人才健康全面发展,具有极其重要的影响和意义。本文从思想政治教育的角度,审视现代人才开发的实践,运用思想政治教育学和人才学的相关知识,将思想政治教育与现代人才开发实践相结合,运用理论的方法、分析归纳等逻辑的方法,论述了思想政治教育在现代人才开发中功能和作用,论述了新时期思想政治教育对现代人才开发面临的机遇和挑战,并提出了新时期加强思想政治教育创新发展,实现思想政治教育对现代人才开发的途径和对策。全文分为五个部分:第一部分:问题的提出。论述选题提出的背景、国内外研究的现状,选题研究的目的和意义。第二部分:思想政治教育与现代人才开发。这一部分内容概括阐述了思想政治教育和现代人才开发的有关定义、属性、价值等内涵。第三部分:思想政治教育对现代人才开发的促进作用。这一部分论述了思想政治教育与现代人才开发之间的密切关系和一致性,并且具体论述了思想政治教育对现代人才素质结构各要素的开发作用。第四部分:新时期思想政治教育对现代人才开发的机遇和挑战。这一部分内容论述了新时期思想政治教育对现代人才开发既面临我国经济社会发展的有利的条件,同时更面临经济全球化、信息网络化等复杂环境因素变化的巨大的挑战,论述新时期现代人才的健康全面成长和发展受到国际国内环境因素变化的复杂影响,表明新时期加强思想政治教育,促进现代人才开发的紧迫性和必要性。第五部分:加强思想政治教育促进现代人才开发的途径和对策。这一部分内容论述新时期加强思想政治教育的创新发展,实现思想政治教育对现代人才开发的途径和对策,论述面对新时期现代人才开发的特点和现实,提高和促进思想政治教育的适应性、有效性和针对性,更好地发挥思想政治教育对现代人才开发的作用的具体的建议和对策。
二、试论心理素质的培养与人才开发的联系（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论心理素质的培养与人才开发的联系（论文提纲范文）
（1）乡村振兴战略人才支撑体系建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据及研究意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新之处与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 乡村振兴战略人才支撑体系概述 |
| 2.1 相关概念阐释 |
| 2.1.1 人力 |
| 2.1.2 人才 |
| 2.1.3 人力资本 |
| 2.1.4 人才资源 |
| 2.1.5 人才支撑体系 |
| 2.2 乡村振兴战略的总要求 |
| 2.2.1 产业兴旺 |
| 2.2.2 生态宜居 |
| 2.2.3 乡风文明 |
| 2.2.4 治理有效 |
| 2.2.5 生活富裕 |
| 2.3 乡村振兴战略对人才支撑的诉求 |
| 2.3.1 实施乡村振兴战略必须破解人才制约 |
| 2.3.2 乡村振兴战略人才支撑体系建设的挑战 |
| 2.3.3 乡村振兴战略人才支撑体系建设的机遇 |
| 第3章 乡村振兴战略人才支撑体系建设的思想资源 |
| 3.1 经典马克思主义相关思想 |
| 3.1.1 乡村发展与城乡空间正义相关联 |
| 3.1.2 人才作用的发挥要立足社会实践 |
| 3.1.3 人民群众是最充沛的人才储备库 |
| 3.2 中国化马克思主义相关思想 |
| 3.2.1 农业农村现代化攸关国计民生 |
| 3.2.2 人才是经济社会发展第一资源 |
| 3.2.3 要通过教育挖掘培养乡村人才 |
| 3.3 国外学者相关思想 |
| 3.3.1 人力资本核心是提高人口素质 |
| 3.3.2 人力资本积累是经济增长源泉 |
| 3.3.3 人力资本获得需要后天的投资 |
| 3.4 中国传统文化中的相关思想 |
| 3.4.1 以农为本思想 |
| 3.4.2 政以才治思想 |
| 3.4.3 养护农民思想 |
| 第4章 乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容 |
| 4.1 培育新型职业农民 |
| 4.1.1 职业农民 |
| 4.1.2 新型农民 |
| 4.1.3 新型职业农民 |
| 4.1.4 乡村振兴培育新型职业农民的紧迫性 |
| 4.2 加强乡村专业人才队伍建设 |
| 4.2.1 乡村专业人才 |
| 4.2.2 乡村专业人才的类型 |
| 4.2.3 乡村专业人才的作用 |
| 4.2.4 乡村振兴加强专业人才队伍建设的重要性 |
| 4.3 支持农民工返乡创业 |
| 4.3.1 农民工 |
| 4.3.2 新生代农民工 |
| 4.3.3 农民工返乡创业浪潮 |
| 4.3.4 乡村振兴支持农民工返乡创业的合理性 |
| 4.4 发挥科技人才支撑作用 |
| 4.4.1 科学技术是第一生产力 |
| 4.4.2 科技人才是新生产力的开拓者 |
| 4.4.3 科技人才是科技知识的传播者 |
| 4.4.4 乡村振兴发挥科技人才支撑作用的客观性 |
| 4.5 鼓励社会各界投身乡村建设 |
| 4.5.1 社会各界 |
| 4.5.2 社会各界是乡土人才队伍的新鲜血液 |
| 4.5.3 社会各界是城乡要素双向流动的载体 |
| 4.5.4 乡村振兴鼓励社会各界投身乡村建设的必然性 |
| 第5章 乡村振兴战略人才支撑体系建设的实践路径 |
| 5.1 培育新型职业农民的路径 |
| 5.1.1 实施阳光工程 |
| 5.1.2 实施雨露计划 |
| 5.1.3 实施新型职业农民培育工程 |
| 5.1.4 加强新型职业农民的认定和管理工作 |
| 5.2 加强乡村专业人才队伍建设的路径 |
| 5.2.1 实施特岗教师计划 |
| 5.2.2 实施“三支一扶”计划 |
| 5.2.3 实施“三区”人才支持计划 |
| 5.2.4 实施高校毕业生基层成长计划 |
| 5.2.5 实施扶贫创业致富带头人培训工程 |
| 5.3 开展农民工返乡创业培训的路径 |
| 5.3.1 实施农民工返乡创业培训行动计划 |
| 5.3.2 实施乡村青年创业致富“领头雁”培养计划 |
| 5.3.3 打造“星创天地”就业创业服务平台 |
| 5.4 发挥科技人才支撑作用的路径 |
| 5.4.1 推行科技特派员制度 |
| 5.4.2 实施农业科研杰出人才培养计划 |
| 5.4.3 实施杰出青年农业科学家项目 |
| 5.4.4 全面实施农技推广服务特聘计划 |
| 5.5 鼓励社会各界投身乡村建设的路径 |
| 5.5.1 公民个人通过多种方式服务乡村振兴 |
| 5.5.2 鼓励引导工商资本积极参与乡村振兴 |
| 5.5.3 群团组织发挥人才优势支持乡村振兴 |
| 5.5.4 行业部门利用资源优势推进乡村振兴 |
| 第6章 乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制 |
| 6.1 建立多种方式并举的人才资源开发机制 |
| 6.1.1 自主培养与人才引进相结合 |
| 6.1.2 学历教育与技能培训相结合 |
| 6.1.3 以“半农半读”接受农业职业教育 |
| 6.2 建立多层次的人才培养合作与交流机制 |
| 6.2.1 城乡间人才培养合作与交流 |
| 6.2.2 区域间人才培养合作与交流 |
| 6.2.3 校地间人才培养合作与交流 |
| 6.3 建立城市人才定期服务乡村机制 |
| 6.3.1 教师定期服务乡村 |
| 6.3.2 医生定期服务乡村 |
| 6.3.3 科技人才定期服务乡村 |
| 6.3.4 文化人才定期服务乡村 |
| 6.4 建立有效激励机制 |
| 6.4.1 科技成果转化收益 |
| 6.4.2 科技人才兼职取酬 |
| 6.4.3 农技推广服务绩效纳入职务(称)评聘 |
| 6.5 建立资金保障机制 |
| 6.5.1 增加财政涉农资金 |
| 6.5.2 提高金融服务水平 |
| 6.5.3 拓宽资金筹集渠道 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在读期间科研成果 |
| 后记 |
（2）习近平关于创新人才重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究评析 |
| 1.3 研究目标与内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究重点、难点与创新之处 |
| 1.5.1 研究重点 |
| 1.5.2 研究难点 |
| 1.5.3 创新之处 |
| 1.6 本文相关概念界定 |
| 1.6.1 人才 |
| 1.6.2 人才资本 |
| 1.6.3 人力资本 |
| 1.6.4 创新 |
| 1.6.5 创新人才 |
| 2 习近平关于创新人才重要论述的理论渊源 |
| 2.1 马克思主义经典作家创新人才思想 |
| 2.1.1 马克思恩格斯关于“人的自由而全面发展”思想 |
| 2.1.2 列宁“像爱护眼珠一样爱护专家”思想 |
| 2.2 马克思主义创新人才思想中国化成果 |
| 2.2.1 毛泽东“向科学进军,建设知识技术人才队伍”的创新人才思想 |
| 2.2.2 邓小平“科学技术是第一生产力,造就科学技术队伍”的创新人才理论 |
| 2.2.3 江泽民“建设创新型国家,创新关键在人才”的创新人才思想 |
| 2.2.4 胡锦涛“以人为本,坚持人才资源是第一资源”的科学人才观 |
| 2.3 中华优秀传统文化中人才思想的精华汲取 |
| 2.3.1 儒家“为政在人,尚贤使能”的人才思想 |
| 2.3.2 墨家“尚贤为政,为贤是求”的人才思想 |
| 2.3.3 法家“以功取人,量能授官”的人才思想 |
| 2.4 西方发达国家创新人才思想的有益借鉴 |
| 2.4.1 人力资本理论 |
| 2.4.2 熊彼特创新理论 |
| 2.4.3 颠覆性创新理论 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 习近平关于创新人才重要论述的形成依据 |
| 3.1 我国创新人才建设的实践基础 |
| 3.1.1 十八大以来创新人才队伍建设成绩斐然 |
| 3.1.2 十八大以来创新人才发展环境持续优化 |
| 3.1.3 十八大以来创新人才助力我国创新发展成果丰硕 |
| 3.2 我国创新人才建设的时代之需 |
| 3.2.1 综合国力竞争实质是创新人才竞争 |
| 3.2.2 “中国梦”的实现需要创新人才 |
| 3.2.3 “四个全面”战略布局依靠创新人才 |
| 3.3 我国创新人才建设的现实诉求 |
| 3.3.1 国际创新人才争夺激烈 |
| 3.3.2 高层次创新人才缺乏 |
| 3.3.3 创新人才流失严重 |
| 3.4 习近平关于创新人才重要论述形成的发展历程 |
| 3.4.1 延安插队时期对创新人才的初步认识 |
| 3.4.2 地方任职时期对创新人才工作的重视与实践运用 |
| 3.4.3 担任总书记后对创新人才理论的完善与工作部署 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 习近平关于创新人才重要论述的核心内容 |
| 4.1 创新人才何以重要——关于创新人才是第一资源的重要论述 |
| 4.1.1 人才是科技创新第一资源 |
| 4.1.2 夯实创新驱动发展战略的人才基础 |
| 4.1.3 创新人才是综合国力竞争聚焦点 |
| 4.2 创新人才何以为用——关于聚天下英才而用之的重要论述 |
| 4.2.1 “寻觅人才求贤若渴,发现人才如获至宝”的创新人才选拔观 |
| 4.2.2 “终身之计,莫如树人”的创新人才培育观 |
| 4.2.3 “举荐人才不拘一格,使用人才各尽其能”的创新人才使用观 |
| 4.2.4 “不唯地域引进人才,不求所有开发人才”的创新人才引进观 |
| 4.3 创新人才何以凝聚——关于坚持党管人才原则的重要论述 |
| 4.3.1 坚定党管人才历史自觉 |
| 4.3.2 明确党管人才基本内容 |
| 4.3.3 坚持党管人才根本途径 |
| 4.4 创新人才何以保障——关于推进创新人才发展体制机制改革的重要论述 |
| 4.4.1 遵循客观规律,破除创新人才体制机制障碍 |
| 4.4.2 转变政府职能,为创新人才出彩出力提供服务 |
| 4.4.3 开展科学评价,建立创新人才竞相成长激励机制 |
| 4.5 创新人才何以汇聚——关于营造良好创新人才生态环境的重要论述 |
| 4.5.1 营造尊重人才、尊崇创新的创新人才社会生态环境 |
| 4.5.2 营造风清气正、保障权益的创新人才工作生态环境 |
| 4.5.3 营造重视教育、协同创新的创新人才成长成才生态环境 |
| 4.5.4 营造后顾无忧、充满温度的创新人才生活生态环境 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 习近平关于创新人才重要论述的哲学思维与理论品格 |
| 5.1 习近平关于创新人才重要论述的哲学思维 |
| 5.1.1 立意深远、驾驭全局的战略思维 |
| 5.1.2 抓住本质、把握规律的辩证思维 |
| 5.1.3 敢于突破、不断开拓的创新思维 |
| 5.1.4 统筹兼顾、层次分明的系统思维 |
| 5.1.5 思维开阔、视野宏大的开放思维 |
| 5.1.6 不忘初心、爱民为民的民本思维 |
| 5.2 习近平关于创新人才重要论述的理论品格 |
| 5.2.1 强烈的时代性与深刻的现实性相统一 |
| 5.2.2 鲜明的问题导向性与明确的目标实践性相统一 |
| 5.2.3 坚定不移的党性与践行宗旨的人民性相统一 |
| 5.2.4 丰富的思想性与语言的平实性相统一 |
| 5.2.5 不忘根本的继承性与与时俱进的发展性相统一 |
| 5.2.6 自力更生的民族性与敞开大门的世界性相统一 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 习近平关于创新人才重要论述的时代价值 |
| 6.1 习近平关于创新人才重要论述的理论价值 |
| 6.1.1 传承并丰富了马克思主义人才思想理论宝库 |
| 6.1.2 科学概括了马克思主义中国化人才成果 |
| 6.1.3 开辟了21 世纪马克思主义人才思想的新境界 |
| 6.2 习近平关于创新人才重要论述的实践价值 |
| 6.2.1 为中国特色社会主义创新人才队伍建设提供指引 |
| 6.2.2 为人才强国战略提供行动纲领 |
| 6.2.3 为创新人才托举“中国梦”提供实践路径 |
| 6.3 习近平关于创新人才重要论述的世界价值 |
| 6.3.1 构建中国特色社会主义的国际话语权 |
| 6.3.2 贡献中国与世界共同创新发展的人才智慧 |
| 6.3.3 注入“一带一路”战略实施的创新动力 |
| 6.4 本章小结 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间主要研究成果 |
（3）茂名沿海经济带新增长极背景下英语人才开发策略（论文提纲范文）
| 一、茂名沿海经济带发展很需要英语人才的开发 |
| 二、茂名的英语人才开发存在的问题 |
| 三、高等职业院校英语复合型人才的培养 |
| 四、茂名沿海经济带的新增长下创新英语人才开发策略 |
| 五、结语 |
（5）高质量发展视域下内蒙古科技人才资源供需预测及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景和意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国外研究综述 |
| 2.国内研究综述 |
| 3.文献述评 |
| (三)研究方法和研究框架 |
| 1.研究方法 |
| 2.研究框架 |
| (四)可能的创新和不足之处 |
| 1.可能的创新点 |
| 2.不足之处 |
| 二、相关概念界定及理论基础 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.高质量发展 |
| 2.科技人才资源 |
| 3.科技人才资源开发 |
| (二)理论基础 |
| 1.人力资本理论 |
| 2.人才学理论 |
| 三、高质量发展对内蒙古科技人才资源需求分析 |
| (一)高质量发展对内蒙古科技人才资源的影响 |
| 1.高质量发展评价指标体系的建立 |
| 2.内蒙古发展质量综合评价 |
| 3.内蒙古高质量发展与科技人才资源相关性分析 |
| 4.内蒙古高质量发展对科技人才资源影响分析 |
| (二)科技人才资源需求预测模型的构建 |
| 1.灰色预测模型的构建 |
| 2.回归预测模型的构建 |
| 3.组合预测模型的构建 |
| (三)内蒙古高质量发展对科技人才资源需求预测 |
| 1.样本的选择和数据收集 |
| 2.高质量发展地区的选择 |
| 3.基于灰色预测模型的科技人才资源预测 |
| 4.基于回归预测模型的科技人才资源预测 |
| 5.基于组合预测模型的科技人才资源预测 |
| 四、内蒙古科技人才资源供给现状 |
| (一)内蒙古科技人才资源供给现状 |
| 1.科技人才资源政策分析 |
| 2.科技人才资源供给总量分析 |
| 3.科技人才资源部门结构分析 |
| 4.科技人才资源学历结构分析 |
| 5.科技人才资源投入分析 |
| 6.科技人才资源产出分析 |
| (二)高质量发展对内蒙古科技人才资源供需矛盾分析 |
| 1.高质量发展对内蒙古科技人才资源总量供求缺口分析 |
| 2.高质量发展对内蒙古科技人才资源学历结构供求缺口分析 |
| 3.高质量发展对内蒙古科技人才资源部门结构供求缺口分析 |
| 五、内蒙古科技人才资源供需矛盾及成因分析 |
| (一)科技人才资源发展主要问题 |
| 1.科技人才资源总量较小,高层次科技人才数量不足 |
| 2.科技人才资源结构不合理,竞争力不强 |
| 3.科技人才资源发展与经济发展不匹配 |
| 4.科技人才资源投入不足,产出效率偏低 |
| (二)科技人才资源发展主要问题的成因分析 |
| 1.科技人才资源的投入不足 |
| 2.人才发展观念落后 |
| 3.人才发展环境吸引力低 |
| 4.人才管理体制和运行机制不完善 |
| 六、高质量发展视域下内蒙古科技人才资源培养对策建议 |
| (一)创新科技人才资源开发的工作理念 |
| 1.加大科技人才投入,完善科技人才投入机制 |
| 2.创新科技人才资源开发理念 |
| (二)优化人才结构,营造良好的人才环境 |
| 1.创新人才的引进机制 |
| 2.完善人才激励机制 |
| 3.深化产学研机制,提高科技产出 |
| (三)改革和完善人才发展机制 |
| 1.改进科技人才的教育培养模式 |
| 2.建立完善的用人机制 |
| 3.建立科技人才储备制度 |
| (四)引导科技人才资源合理配置和流动 |
| 1.合理配置科技人才资源 |
| 2.引导科技人才资源的合理流动 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位攻读期间发表论文目录 |
（6）我国区域金融人才集聚中政府行为研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景、缘由与意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究缘由 |
| (三)研究意义 |
| 二、研究思路、内容与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究内容 |
| (三)研究方法 |
| 三、可能的创新与研究不足 |
| (一)创新之处 |
| (二)研究不足 |
| 第一章 理论基础与文献综述 |
| 一、核心概念的界定 |
| (一)政府行为 |
| (二)人才与人才集聚 |
| (三)区域金融人才集聚 |
| 二、理论基础 |
| (一)政府行为相关理论 |
| (二)人才集聚相关理论 |
| (三)区域集聚经济学理论 |
| 三、研究综述 |
| (一)关于政府行为研究综述 |
| (二)关于人才集聚研究综述 |
| (三)关于政府行为对人才集聚作用研究综述 |
| (四)简要评述 |
| 第二章 区域金融人才集聚中政府行为的动因分析 |
| 一、金融人才集聚对区域经济发展的正反馈效应 |
| (一)金融人才集聚促进区域经济发展作用机制 |
| (二)研究设计 |
| (三)实证研究结果 |
| (四)研究结论 |
| 二、政府行为影响着组织和个人的行为选择 |
| (一)从人才角度出发 |
| (二)从政府角度出发 |
| (三)从区域共享角度出发 |
| 第三章 区域金融人才集聚中政府行为的现实考量 |
| 一、京津冀、长三角与珠三角区域金融人才集聚比较 |
| (一)我国区域金融人才集聚的现状分析 |
| (二)区域金融人才集聚的共性问题 |
| 二、京津冀、长三角与珠三角区域金融人才集聚的政府行为实践 |
| (一)长三角地区金融人才集聚中政府行为的运行机制 |
| (二)珠三角地区金融人才集聚中政府行为的运行机制 |
| (三)京津冀地区金融人才集聚中政府行为的运行机制 |
| (四)区域金融人才集聚中政府行为的内容 |
| 三、区域金融人才集聚中政府行为的困境 |
| (一)法律法规体系不健全与人才流动障碍 |
| (二)人才集聚政策同质与引才留才机制保守 |
| (三)政府行政权力主导与市场力量调动乏力 |
| (四)人才评价体系缺乏与政府政策效力不足 |
| (五)激励机制滞后与人才积极性不足 |
| 第四章 区域金融人才集聚中政府行为的绩效分析 |
| 一、政府行为促进区域金融人才集聚的实证检验 |
| (一)实证模型设定 |
| (二)变量定义与样本选取 |
| (三)实证结果分析 |
| 二、政府行为对金融人才集聚的区域联动效应检验 |
| (一)模型构建 |
| (二)变量选取与统计描述 |
| (三)实证结果分析 |
| 三、区域金融人才集聚中的政府行为绩效评价 |
| 第五章 国外区域人才集聚中政府行为的比较与借鉴 |
| 一、国外政府推动区域人才集聚的具体实践 |
| (一)美国 |
| (二)新加坡 |
| (三)日本 |
| 二、国外区域人才集聚中政府行为典型模式分析 |
| (一)基础服务型政府行为模式 |
| (二)战略指导型政府行为模式 |
| (三)计划控制型政府行为模式 |
| 三、国外区域人才集聚中政府行为的经验借鉴 |
| (一)明确政府的角色地位,政府行为本土化 |
| (二)坚持市场的主导地位,政府行为辅助化 |
| (三)遵循区域的个性发展,政府行为协同化 |
| 第六章 区域金融人才集聚中政府行为的优化路径 |
| 一、明确政府角色定位 |
| (一)领路者:完善科学目标规划 |
| (二)监督者:强化组织运行管控 |
| (三)服务者:重视载体环境建设 |
| (四)赋能者:强化“政府引导、市场主导”模式 |
| 二、创新制度建构行为 |
| (一)重视人才集聚的制度环境,宏观调控人才资源 |
| (二)健全人才集聚法治和信用体系建设 |
| (三)保持政策连贯性,升级迭代创新政策 |
| (四)强化政策协调性,加强区域的协同共生 |
| 三、完善组织协调行为 |
| (一)创新聚才引智机制 |
| (二)完善市场化引才育才机制 |
| (三)完善人才激励机制 |
| (四)推进区域金融人才互认机制,创新人才共享渠道 |
| 四、提升经济管理行为 |
| (一)转变经济增长方式,提高区域经济发展水平 |
| (二)加强城市基础设施建设,优化宏观经济环境 |
| (三)关注和引导优质企业发展,加强区域金融产业集聚 |
| (四)完善政府对人才的经济投入,建立多元化管理机制 |
| 五、优化社会服务行为 |
| (一)营造良好的金融人才环境平台 |
| (二)促进人才集聚服务机构发展 |
| (三)完善人才资源市场化配置监督体系 |
| (四)优化金融教育理念,实施科学的金融人才培养体系 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间所取得的科研成果 |
| 后记 |
（7）区域科技人才开发的政府激励机制研究 ——以贵州省为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献梳理与成果述评 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究成果述评 |
| 1.3 研究思路及基本结构 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 基本结构 |
| 1.4 研究方法及创新点 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 创新点 |
| 2 基本概念、理论概述及研究设计 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 科技人才 |
| 2.1.2 人才开发与人力资本开发 |
| 2.1.3 激励与政府激励机制 |
| 2.2 理论概述 |
| 2.2.1 人力资本开发理论 |
| 2.2.2 政府行为理论 |
| 2.2.3 激励理论 |
| 2.3 研究设计 |
| 3 贵州省科技人才开发的政府激励机制现状及问题 |
| 3.1 案例选取 |
| 3.2 贵州省科技人才开发与激励的问卷调研设计 |
| 3.2.1 问卷结构设计 |
| 3.2.2 问卷调研情况 |
| 3.3 贵州省科技人才开发与政府激励机制现状 |
| 3.3.1 贵州省科技人才规模 |
| 3.3.2 贵州省科技人才开发政府投入现状 |
| 3.3.3 贵州省科技人才开发的政府激励机制现状 |
| 3.4 贵州省科技人才开发的政府激励机制存在的问题 |
| 3.4.1 政府激励的政策体系不完善 |
| 3.4.2 政府激励的手段选择不适宜 |
| 3.4.3 政府激励的关键环节作用不突显 |
| 3.4.4 政府激励的结果公平性缺失 |
| 4 贵州省科技人才开发的政府激励机制分析 |
| 4.1 科技人才开发与政府激励间的逻辑关系分析 |
| 4.1.1 目标逻辑:科技人才开发与政府激励的目标一致性 |
| 4.1.2 现实逻辑:科技人才开发对政府激励的需求性 |
| 4.1.3 理论逻辑:政府激励对科技人才开发的导向性 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 科技人才开发的政府激励效用分析 |
| 4.2.1 环境效应助推科技人才引进 |
| 4.2.2 平台效应支撑科技人才培育 |
| 4.2.3 心理效应保障科技人才留用 |
| 4.2.4 小结 |
| 4.3 区域科技人才开发的政府激励差异性分析 |
| 4.3.1 发达区域的科技人才开发与激励 |
| 4.3.2 欠发达区域的科技人才开发与激励 |
| 4.3.3 贵州省科技人才开发与激励的差异化选择 |
| 4.3.4 小结 |
| 4.4 贵州省科技人才开发的政府激励机制构成维度分析 |
| 4.4.1 激励主体 |
| 4.4.2 激励客体 |
| 4.4.3 激励维度 |
| 4.4.4 激励手段 |
| 4.5 小结 |
| 5 贵州省科技人才开发的政府激励机制优化 |
| 5.1 科技人才开发的政府激励机制优化路径 |
| 5.1.1 政策体系:“政府导向”+“多元参与” |
| 5.1.2 关键环节:“人才引进”+“人才培育” |
| 5.1.3 手段适宜:“物质保障”+“精神激励” |
| 5.1.4 结果公平:“目标导向”+“量才激励” |
| 5.2 科技人才开发的政府激励机制优化举措 |
| 5.2.1 完善科技人才开发的激励政策体系 |
| 5.2.2 突出科技人才开发激励的关键环节 |
| 5.2.3 注重人才激励手段的适宜性 |
| 5.2.4 重视人才激励的结果公平 |
| 6 结论及展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 致谢 |
| 攻读硕士研究生期间的科研情况 |
（8）叶忠海女性人才思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、绪论 |
| （一）叶忠海及其《叶忠海人才文选》1-7 卷本简介 |
| 1. 叶忠海简介 |
| 2. 叶忠海人才思想体系 |
| （二）问题的提出及拟解决的问题 |
| （三）研究的理论意义和实践意义 |
| 1. 理论意义 |
| 2. 实践意义 |
| （四）研究的重点和难点及创新点 |
| 1. 研究重点 |
| 2. 研究难点 |
| 3. 创新点 |
| （五）研究路径及研究方法 |
| 1. 研究路径 |
| 2. 研究方法 |
| 二、叶忠海女性人才思想研究文献综述 |
| （一）国内叶忠海女性人才思想研究现状 |
| （二）国外叶忠海女性人才思想研究现状 |
| 三、叶忠海女性人才学学科概论 |
| （一）女性人才学产生的基础 |
| 1. 女性人才学产生是开创我国人才研究新局面的必然成果 |
| 2. 女性人才学产生也是妇女理论研究迅猛发展的必然趋势 |
| （二）女性人才学的研究对象和内容及方法 |
| 1. 女性人才学的性质 |
| 2. 女性人才学的研究对象和内容 |
| 3. 女性人才学的研究方法 |
| （三）女性人才学与相邻学科的关系 |
| 四、女性人才的社会功能 |
| （一）女性人才在革命解放运动中的功能 |
| 1. 女性是一切解放运动中的一支大军 |
| 2. 女性解放程度是衡量社会普遍解放的尺度 |
| （二）女性人才在社会主义现代化建设中的功能 |
| 1. 女性及其人才在“两种生产”中的作用 |
| 2. 女性及其人才在建设社会主义精神文明中的作用 |
| 3. 女性人才参政，使领导和管理趋于合理和完善 |
| 五、女性人才的成长和发展 |
| （一）人才成长和发展的基本原理 |
| 1. 人才成长和发展的阶段 |
| 2. 人才成长和发展的内在因素 |
| 3. 人才成长和发展的外部条件 |
| 4. 人才成长和发展是内外诸因素的综合效应过程 |
| （二）女性人才成长和发展的内在因素 |
| 1. 女性人才成长和发展的生理优势 |
| 2. 女性人才成长和发展的智力优势 |
| 3. 女性人才成功的心理品格 |
| （三）女性人才成长和发展的生活环境 |
| 1. 家庭与女性成才 |
| 2. 学校与女性成才 |
| 3. 工作单位与女性成才 |
| （四）社会实践与女性成才 |
| 1. 实践——女性成才的决定性因素 |
| 2. 女性成才的特征 |
| 六、女性人才的开发 |
| （一）女性人才的终身设计 |
| 1. 人才终身设计的基本含义和要求 |
| 2. 青少年女性的成才设计 |
| 3. 中年女性人才的发展设计 |
| 4. 老年女性人才的延续设计 |
| （二）女性人才的教育培养 |
| 1. 因性施教，培养女性新的角色观和性别特征 |
| 2. 因性施教，改善和发展女青少年的心理能力 |
| 3. 因性施教，教育女性树“三观”过“三关” |
| 4. 因性施教，提高女干部的心理素质 |
| （三）女性人才的发掘、使用和保护 |
| 1. 女性人才的发掘 |
| 2. 女性人才的使用 |
| 3. 女性人才的保护 |
| 七、女性人才的辈出 |
| （一）女性人才辈出的社会条件 |
| （二）开创我国女性人才辈出的新局面 |
| 1. 进一步实现男女真正平等 |
| 2. 坚持改革开放，加强对女性的培训教育 |
| 3. 坚持改革开放，为女性提供更多的就业和实践机会 |
| 4. 家务劳动的科学化和社会化 |
| 八、女领导人才成长和开发研究 |
| （一）新时期中国女领导人才成长和开发的背景分析 |
| 1. 中国女领导人才成长和开发面临的新形势 |
| 2. 新形势对中国女领导人才成长和开发的新影响 |
| 3. 新形势对中国女领导人才素质的新要求 |
| （二）新时期中国女领导人才成长规律性研究 |
| 1. 人才成长的基本原理 |
| 2. 女领导人才成长的内在因素 |
| 3. 女领导人才成长的环境支撑 |
| 4. 女领导人才成长的创造实践 |
| 5. 社会女领导人才总体成长的规律性 |
| （三）中国女领导人才队伍及开发的现状评析 |
| 1. 总体评析 |
| 2. 区域比较 |
| （四）新时期中国女领导人才开发的战略构思 |
| 1. 中国女领导人才开发的战略指导思想 |
| 2. 中国女领导人才开发的战略目标 |
| 3. 中国女领导人才开发的战略重点 |
| （五）新时期中国女领导人才开发的对策措施 |
| 1. 根本对策 |
| 2. 具体对策 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| （一）叶忠海女性人才思想研究代表着作 |
| （二）叶忠海女性人才思想代表着作的表格 |
| 后记 |
| 作者简介 |
（9）农业产业化人才开发体系研究 ——以山东省为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 农业产业化发展是兴农关键 |
| 1.1.2 农业产业化发展面临新问题 |
| 1.1.3 农业人才队伍建设战略导向 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外研究动态 |
| 1.2.2 国内研究动态 |
| 1.2.3 国内外研究评价 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 农业产业化及人才开发基础理论 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 人口资源、人力资源、人才资源与人力资本 |
| 2.1.2 农村人口、农村人力资源、农业人才与农业产业化人才 |
| 2.2 农业产业化理论 |
| 2.2.1 农业产业化的起源 |
| 2.2.2 农业产业化的内涵 |
| 2.2.3 农业产业化的相关理论 |
| 2.3 人才开发理论 |
| 2.3.1 基于个体的人才开发理论 |
| 2.3.2 基于组织的人才开发理论 |
| 2.4 人才流动理论 |
| 2.4.1 个体层面的流动 |
| 2.4.2 组织层面的流动 |
| 2.4.3 社会层面的流动 |
| 3 农业产业化人才开发演进与现状分析 |
| 3.1 农业产业化人才的演进及特征 |
| 3.1.1 计划经济体制时期农村人力资源状况 |
| 3.1.2 市场经济体制阶段农业产业化人才状况 |
| 3.2 农业农村人才队伍建设基本态势 |
| 3.2.1 农业科技人才开发现状分析 |
| 3.2.2 农村实用人才开发现状分析 |
| 3.3 农业产业化发展的人才困境及出路 |
| 3.3.1 农村人才“空心化”问题凸显 |
| 3.3.2 农业从业人员地区分布不平衡 |
| 3.3.3 农业产业化人才严重匮乏 |
| 3.3.4 农业产业化发展的出路 |
| 4 农业产业化人才开发理论解析 |
| 4.1 探讨农业产业化人才开发的几个问题 |
| 4.1.1 农业产业化人才开发与经济社会发展关系 |
| 4.1.2 农业产业化人才开发战略分析 |
| 4.1.3 农业产业化人才开发的功能 |
| 4.1.4 农业产业化人才的分类及涵义 |
| 4.2 农业产业化细分与产业化人才细分 |
| 4.2.1 农业产业化发展不同阶段中的人才需求 |
| 4.2.2 农业产业化发展不同层次中的人才需求 |
| 4.2.3 农业产业化发展与产业化人才匹配 |
| 4.2.4 农业产业化人才开发主体识别 |
| 4.3 三层次人才队伍开发机理解析 |
| 4.3.1 产业化层次间的关联分析 |
| 4.3.2 产业化人才间的关联分析 |
| 5 农业产业化人才开发体系模型构建 |
| 5.1 农业产业化人才开发体系模型设计 |
| 5.1.1 农业产业化人才开发体系的概念与内涵 |
| 5.1.2 农业产业化人才开发体系的建设目标 |
| 5.1.3 农业产业化人才开发体系的建设原则 |
| 5.1.4 农业产业化人才开发体系的建设主体 |
| 5.1.5 农业产业化人才开发的体系框架 |
| 5.2 构建开放的农村产业化人才开发平台 |
| 5.2.1 根据产业链的分工确定人才培养目标 |
| 5.2.2 根据人力资源状况选择人才培养形式 |
| 5.2.3 根据产业化发展水平确定人才培养内容 |
| 5.2.4 根据产业化人才贡献测评建立激励约束机制 |
| 5.3 建立并完善服务于产业化发展的教育培训体系 |
| 5.3.1 农业产业化分工与专项技能知识累进模型 |
| 5.3.2 基于完善农村教育培训体系的农业产业化人才培养模型 |
| 5.4 建立并完善农业产业化人才“回流”体系 |
| 5.4.1 无边界职业生涯与人力资本团队运行模式 |
| 5.4.2 农业产业化人才的供求分析 |
| 5.4.3 构建基于农业产业化发展的人才“回流”模型 |
| 5.5 农业产业化人才开发的主导模式 |
| 5.5.1 公共教育培训主导模式 |
| 5.5.2 农业产业化经营组织主导模式 |
| 5.5.3 区域人才孵化平台主导模式 |
| 6 农业产业化人才开发研究结论与展望 |
| 6.1 研究成果 |
| 6.2 研究不足及今后发展方向 |
| 参考文献 |
| 个人简历 |
| 在学期间发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（10）思想政治教育在我国现代人才开发中的作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 选题的背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究的目的和意义 |
| 第二章 思想政治教育与现代人才开发概述 |
| 2.1 思想政治教育概述 |
| 2.1.1 思想政治教育的定义和属性 |
| 2.1.2 思想政治教育的价值 |
| 2.2 现代人才开发概述 |
| 2.2.1 现代人才的内涵 |
| 2.2.2 现代人才开发的价值 |
| 2.2.3 现代人才开发的途径和方式 |
| 2.3 马克思主义人才思想 |
| 2.3.1 人是经济社会发展的决定因素 |
| 2.3.2 人才来源于人民群众 |
| 2.3.3 教育和实践在人才培养中的作用 |
| 2.3.4 人的自由全面发展理论 |
| 2.3.5 人才成长与社会环境的关系 |
| 第三章 思想政治教育在现代人才开发中的作用 |
| 3.1 思想政治教育与现代人才开发的密切关系 |
| 3.1.1 思想政治教育与现代人才资源开发目标相一致 |
| 3.1.2 思想政治教育与现代人才开发相互支撑 |
| 3.1.3 思想政治教育本身具有对人才的开发功能 |
| 3.2 思想政治教育对现代人才素质的开发 |
| 3.2.1 思想政治教育对现代人才思想素质的开发 |
| 3.2.2 思想政治教育对现代人才道德素质的开发 |
| 3.2.3 思想政治教育对现代人才科学思维方式和创新能力的开发 |
| 3.2.4 思想政治教育对现代人才身心素质的开发 |
| 第四章 我国现代人才开发的有利条件和面临的挑战 |
| 4.1 我国现代人才开发的有利条件 |
| 4.1.1 中国传统文化 |
| 4.1.2 马克思主义理论教育 |
| 4.1.3 改革开放 |
| 4.2 新时期我国现代人才开发面临的挑战 |
| 4.2.1 市场经济发展提出的挑战 |
| 4.2.2 经济全球化提出的挑战 |
| 4.2.3 科技迅猛发展提出的挑战 |
| 4.2.4 信息网络化提出的挑战 |
| 第五章 思想政治教育视角下的现代人才开发对策 |
| 5.1 促进现代人才综合素质的提高 |
| 5.1.1 加强马克思主义理论教育 |
| 5.1.2 大力弘扬社会主义核心价值体系 |
| 5.1.3 增强现代人才的身心素质教育 |
| 5.1.4 推动现代人才创新素质的提高 |
| 5.2 创新思想政治教育工作 |
| 5.2.1 加强思想政治教育在现代人才开发中的观念创新 |
| 5.2.2 加强思想政治教育在现代人才开发中的内容创新 |
| 5.2.3 加强思想政治教育在现代人才开发中的方法创新 |
| 5.3 优化现代人才开发的环境 |
| 5.3.1 思想政治教育要为现代人才开发营造民主、自由、开放的环境条件 |
| 5.3.2 思想政治教育要为现代人才开发营造良好的人际关系环境 |
| 5.3.3 思想政治教育要为现代人才开发创造良好的舆论氛围 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
四、试论心理素质的培养与人才开发的联系（论文参考文献）
- [1]乡村振兴战略人才支撑体系建设研究[D]. 胡鑫. 吉林大学, 2021(01)
- [2]习近平关于创新人才重要论述研究[D]. 徐侠侠. 西安理工大学, 2020(01)
- [3]茂名沿海经济带新增长极背景下英语人才开发策略[J]. 黎丽. 校园英语, 2020(39)
- [4]ZS天然气有限公司技能型人才开发体系的研究[D]. 徐玉柱. 桂林电子科技大学, 2020
- [5]高质量发展视域下内蒙古科技人才资源供需预测及对策研究[D]. 左天宇. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [6]我国区域金融人才集聚中政府行为研究[D]. 兰芳. 吉林大学, 2020(08)
- [7]区域科技人才开发的政府激励机制研究 ——以贵州省为例[D]. 康峻珲. 贵州财经大学, 2019(03)
- [8]叶忠海女性人才思想研究[D]. 于世花. 内蒙古师范大学, 2013(S2)
- [9]农业产业化人才开发体系研究 ——以山东省为例[D]. 李秀美. 中国海洋大学, 2012(01)
- [10]思想政治教育在我国现代人才开发中的作用研究[D]. 钟楠. 江西理工大学, 2011(12)