问：小学生的身心发展特点
- 答：一、小学生的心理主要特点：
（一）感知、注意、记忆的特点。
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
（二）想象、思维的特点。
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
（三）情感的特点。
随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
（四）意志的特点。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，较差，所以遇事很容易冲动改码悔，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
（五）性格的特点。
小学生的在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，模模他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段进核正行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。
问：小学阶段学生的身心发展特点
- 答：1、感知觉有了充分发展
在入学之初，小学生的感知觉已经有了充分的发展，他们的听觉和视觉十分敏锐，能够比较准确地辨别事物的颜色、形状等。他们的味觉、嗅觉和触觉也已经比较发达。这些都为他们进行学习活动提供了基础和保证。在整个小学阶段，小学生的感知觉发展很快，其准确性、系统性都能够不断地提高。特别应当指出的是，在教师指导下的观察活动，对于小学生感知觉的发展具有十分重要的作用。
2、注意水平有限
刚刚进入学校，小学生注意的目的性还很低，只能够注意自己感兴趣的对象。他们随着学习活动的进行，注意能够很快地得到发展，在课堂上可以根据学习活动和教师的要谨掘销求将注意指向学习对象，注意的持久稳定性和范围都不断地发展。但一般来说，小学生的注意水平仍然是有限的，需要教师通过专门的努力引起并且给予指导。
3、不随意记忆占主要地位
在小学低年级，不随意记忆占有主要地位。随着年级的升高，小学生的随意记忆明显得到发展。但在整个小学阶段，他们的不随意记忆始终占主要地位。
4、想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限
小学低年级学生，想象力十分丰富。在他们的头脑中，现实与想象之间往往没有明确的界限。有时候，他们会由于想象与现实的同一化，导致散启行为和言语的“不合情理”。如果没有考虑到儿童想象发展的这种特征，会经常在成人眼中被当作“说谎”“欺骗”。对此，教师要有充分祥游的理解。想象力是十分宝贵的，是创造意识和创造能力的萌芽，教师应当着力保护和慎重对待。
5、以形象思维为主
在小学阶段，学生的思维有很大的发展。开始时，思维依赖于具体的对象和情境，只能孤立地认 - 答：小学生身心发展特点为：顺序性、阶段性者念、互补性、不平衡性、差异性
你可缓嫌轿以记成顺阶互扰肆不差的口诀方便记忆、
希望能够帮助到你，望采纳谢谢
问：小学生的身心发展特点
- 答：我们把身心理解为身体与心理。
小学生指一般指6-12岁之间的孩明枣腔子，这个年龄段的孩子还没有进入青春期，其身体发育尚未成熟，让“身体快快长大”，正是这个年龄段的孩子最大的愿望。
这个年龄段孩子的心理既单纯又复杂。单纯是针对“自我”而言。因为年龄小，获得的外界信息量也少，处理复杂人际关系的能力也比较差。复杂是指其内心活动为适应外界变化而发展的特点。不同的生活环境将影响其“本我”（天分与性格）的发展，所以这个时期的孩子特别聪明，反应特别快，也特别容易逆反。
作为家长与老师要重视这个年龄段的孩子身心健康发展，不但要保重其身体岩毕所必须的营养与睡眠，还要特别重视起心理的健康，尤其是在情绪方面要拿捏到位，因为情绪太淡影响身体发育，激衫情绪过多又影响天分发展。 - 答：1小学生的身体发展特点：
身体发展是儿童心理发展的物质基础，小学生身体的健康发展为他们从事学校学习活动提供了保证，儿脑及高燃伏级神经系统的发育更是他们心理发蔽扒展的前提和物质基础。
A从机能发育来看，小学生的心脏和血管在不断增加，其容量没有成人打，但新陈代谢快，所以小学时宏段昌心跳比成人快。
B从脑和神经发育来看，小学生的脑重量已到达成人的90%，随着大脑皮层的生长发育，儿童脑的幸福过程和抑制过程逐渐走向平衡，觉醒时间逐渐延长，睡眠时间逐渐增长，这使儿童有更多的时间从事学习活动。 - 答：阶段性 顺序性 互补性 个体差异性
