一、农业院校为地方经济建设服务方式初探（论文文献综述）
查玉喜[1]（2021）在《地方高校内涵式发展研究》文中研究指明自1977年恢复高考以来,特别是经过40多年的改革开放,我国高等教育事业蓬勃发展,取得了令人瞩目的成绩:人才培养规模不断扩大,办学层次更加多元,科研创新水平不断提高,支撑服务经济社会发展的能力明显加强。特别是1999年开始,我国高等教育特别是地方本科高校通过扩大招生人数、扩大办学规模的外延式发展模式,实现我国高等教育的迅速扩张。这种外延式的发展模式在当时的历史阶段起到了一定的积极作用。目前我国已经成为世界高等教育第一大国,并向高等教育强国不断迈进。我国地方本科高校占据了全国本科高校的半壁江山,数量接近全国普通高校总数的60%,承担着人才培养、社会服务、文化传承等时代重任,成为区域经济社会发展的中坚力量。但是,随着我国高等教育的深入发展,囿于政策支撑不足、顶层设计缺乏等因素影响,地方高校出现了严重的同质化发展倾向:重复建设,教育投入重点不突出,求大求全的发展模式,导致许多地方高校未能形成自身的办学特色,造成了我国地方本科院校的低质量、低产出、低效率的局面,面临着诸多待解的发展难题、发展困惑、发展瓶颈,地方本科院校这种传统的外延式发展模式亟待改变。2015年10月,国务院印发实施《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,正式开启了全国高等院校“双一流”建设序幕。“双一流”建设成为新时代推进我国高等教育内涵式发展的重大举措,是地方高校实现换道超车的重大机遇。地方高校内涵式发展是构建教育体系现代化的关键发力点,地方高校如何在“双一流”建设中抢占先机?地方高校内涵式发展的首要任务是什么?地方高校内涵式发展的焦点、重点、关键点和着力点又是什么?回答好这些问题,对于地方高校的高质量发展具有积极的借鉴意义。本研究主要分为七个部分,分别是绪论、地方高校内涵式发展的逻辑起点、地方高校内涵式发展的时代境遇、地方高校内涵式发展的认知重勘、地方高校内涵式发展的内容重构、地方高校内涵式发展的方法整合、地方高校内涵式发展的条件支持,并按照“宏观分析与微观案例”相结合的研究思路,以我国地方本科高校（简称地方高校）为研究对象,选取山东理工大学、山东师范大学等地方高校为典型案例,综合运用文献研究、比较研究、个案研究等研究方法,试图从以下几个方面探讨地方高校内涵式发展的主要内容:对地方高校内涵式发展的逻辑起点进行分析。对地方高校的外延和内涵进行界定,对地方高校内涵式发展的主要内容进行概括。并从人才观的转型、国家战略的革新、办学思路的革新、办学定位的完善等四个方面梳理地方高校内涵式发展的必要性和重要性,以及地方高校内涵式发展的依据,以期明确地方高校内涵式发展的主要方向和重要途径。对地方高校内涵式发展的现实境遇进行梳理。并以山东省地方高校为例,与发达省份或发展水平较高的地方高校进行横向比较。我国地方高校从外延式发展阶段进阶到内涵式发展阶段,从规模扩张为主进阶到提高质量为主的治理理念。社会大众也对地方高校的发展和所承担的社会责任给予更多的期望,期望地方高校在科学研发、人才培养、社会服务、文化传承等现代大学功能方面有创新性的长足发展。但是,在转型过程中,许多地方高校受历史惯性思维等多种因素的影响,治理理念未能跟上时代发展对于地方高校内涵式发展转型期待的步伐,在现实中遭遇了诸多困境与困惑,主要体现在:政策或制度扶持力度不强或教育行政主管部门放权力度不够,传统管理体制机制的制约、治理理念的滞后,教育经费投入不足,高水平师资团队匮乏,学校的文化感召力、吸引力相对薄弱等问题严重限制了地方高校的内涵发展。通过理清地方高校内涵式发展进程中所面临的主要现实问题后,就需要从多方面入手及时地、逐步地破解这些制约地方高校发展的顽瘴痼疾。并且随着地方高校办学自主权的逐步扩大,地方高校也亟需从办学目标、人才培养、学科建设与发展以及服务地方发展的能力等四个主要方面,与发达省份的地方高校或者发展水平较高的地方高校进行横向比较,总结高水平发展的共性规律,反思自身的差距,结合地方经济发展需要,重新审视自身的办学优势、办学条件,重新进行地方高校办学定位,以准确定位为前提,在此基础上有针对性地寻找所面临的一系列问题的出路和有效对策,力图凸显学校在规模与布局、人才培养、发展愿景等方面的办学特色和核心竞争力。因此本部分主要从外部因素和内部因素理清地方高校内涵式发展进程所面临的主要现实问题,以期明确地方高校内涵式发展下一步路径与对策。从地方高校内涵式发展的目标的定位、内容的重构、方法的整合、各种发展条件的支持以及评价的改进等方面探寻地方高校内涵式发展的应然状态和可能路径。地方高校的首要任务就是为社会、为当地经济发展培养优秀的人才。因此,适应时代发展的新需求以及地方经济发展的新诉求,地方高校需要重新勘定学校内涵式发展的人才观和服务地方的新要求,并以此重新企划学校发展的宏远目标,结合本校文化积淀和学科特点,形成符合本校工作实际的个性化特色发展理念,促使地方高校获得长足发展和特色发展。基于重新勘定的发展目标,笔者试图从学校发展图景和新型课程体系的构建,先进教学模式的实践摸索,对于师生创新创业的启发与引导,建设结构合理的高水平师资队伍,对于学习文化感召力吸引力的重塑等几个方面对地方高校内涵式发展的内容进行重构的探索。在探索过程中,把科研水平的提高与教学质量的提升相融合,把学校发展的内在需求与社会发展对于教育的诉求相对接,通过推动与引导并重、探索新路径与模仿成功典范相结合的方法,促进地方高校内涵式发展更多的外部条件支持。积极争取政策支持与学校发展实践的有效衔接,加强硬件设施与软件的高度配合,实现政府管理学校向政府服务、扶持学校的积极转变,促进地方高校的发展与当地社会发展经济发展的良性互动,实现地方高校与当地经济社会建设的共同提高,逐步提升地方高校以及所在地的生源吸引力,逐渐推进地方高校的国际声誉和国际文化交流参与度。除却获得外部的条件支持,地方高校内涵式发展也迫切需要依据国家本科院校评估标准来制定科学可行的、具有地方特色的地方高校教育质量和监测评价体系,同时对标世界一流大学评价范式,对比区域典型高校,以此来改进、推动地方高校的改革进程,获得长足发展。限于思考不够深刻等原因,关于地方高校的国际化办学、治理体系和治理能力现代化建设以及办学条件保障等问题,本论文暂不涉及,留待以后学习研究。
夏颖[2]（2021）在《后脱贫时代粤北地区高职教育精准扶贫绩效评价研究》文中指出贫困问题一直以来都是全球性的问题,减贫脱贫也一直受到发展中国家的密切关注。2020年作为我新时期扶贫的转折点与我国精准扶贫成效考核之际,高职教育精准扶贫也取得了显着进步,研究高职教育精准扶贫绩效评价则尤为必要。本研究旨在通过构建粤北地区高职教育精准扶贫绩效指标评价模型,了解粤北地区高职院校扶贫绩效的现状与问题,为政府、学校以及教育行政部门等决策机关提供高职教育扶贫资源优化配置的意见与参考。通过教育扶贫绩效评价等相关文献资料的梳理,以资源配置理论、绩效诊断“3E”理论以及教育收益理论为依托,基于粤北地区五所高职院校为研究样本,探索了粤北地区高职教育资源配置水平、2017-2019年三年来绩效评价变化趋势以及粤北地区总体高职教育精准扶贫绩效评价成效。此外,为了构建粤北地区高职教育精准扶贫绩效评价的指标体系,本研究结合了我国精准扶贫政策文本、教育扶贫工作者的访谈以及已有的教育精准扶贫绩效评价指标体系,通过10位专家开展的两轮问卷咨询,确定了高职教育精准扶贫绩效评价的5个一级指标、12个二级指标以及31个三级指标,通过可靠性分析,最终构建了高职教育精准扶贫绩效评价模型。本研究选取粤北地区的五所高职院校作为研究样本,同时基于粤北地区五所高职院校在财政资助、社会扶贫、扶贫政策落实的精准扶贫工作上,收集五所高职院校的质量年报、统计公报以及五所院校的《高职教育精准扶贫数据采集表》的面板数据,通过熵值法对数据进行处理与分析,得出结论:各院校精准扶贫力度不均衡、教育资源配置不合理、本地人才培养回流度不高、技术服务经济效益有待加强。综上,根据专家咨询问卷与熵值法的数据分析,本研究从四个方面提出绩效提升的优化策略:第一,加强贫困生扶志理念教育;第二,加强师资队伍建设水平;第三,加大地方人才的吸引力度;第四,建立双部门管理监督机制。并从加强高职教育扶贫向振兴的角色转变以及有效促进高职教育脱贫与振兴的衔接两部分展开研究展望。
史沙沙[3]（2020）在《地方高校服务乡村振兴的问题与对策研究 ——以地方高校X大学为例》文中研究表明乡村振兴战略,是以习近平同志为核心的党中央,着眼党和国家事业全局,顺应亿万农民对美好生活的期待下提出的,是一项利国利民的伟大战略。而乡村振兴战略的顺利实现,离不开教育的支持,尤其是高等教育在人才培养、技术推广、社会服务方面对乡村振兴战略的重大支撑作用。地方高校是高等教育的重要组成部分,如何更好地为乡村振兴服务、地方高校服务乡村振兴的现状存在哪些问题?这是地方高校服务乡村振兴战略急需研究和探索的重要课题。本文采用文献研究法、调查研究及案例分析法,以X大学服务乡村振兴为案例,对地方高校服务乡村振兴的现状进行调查,分析存在的问题及原因,进而针对X大学服务乡村振兴中存在的问题提出对策与建议。本文包括导论在内共分为四个部分,主要内容如下:第一部分主要包括问题提出、文献综述、研究目的、研究意义、研究设计、创新之处几项内容。第二部分是论文研究的理论基础,主要从地方高校服务乡村振兴的必要性与基本要求这两方面阐述了地方高校与乡村振兴的关系。笔者首先对党和国家有关乡村振兴的会议公报、领导讲话、政策文件、期刊等相关文献资料分析整理,全面把握地方高校服务乡村振兴的必要性,从落实乡村振兴战略的迫切需要、发挥高校服务社会职能的必然要求和地方高校自身转型发展现实选择来展开论述;并对国内地方高校服务乡村振兴的成功案例进行分析,提出地方高校服务乡村振兴的五大基本要求,为下文对策与建议的提出提供一定的依据。第三部分是对X大学服务乡村振兴的现状、存在问题及其成因分析。这一部分以笔者就读的X大学为例,进行调查研究。通过校园网搜集X大学服务乡村振兴相关文件资料,并对大学在校生进行问卷调查,同时对一些参与服务乡村振兴的教师、学校相关部门负责人以及相关的农村居民进行访谈调查,较深入全面地把握X大学服务乡村振兴的现状及存在的问题,并从地方院校、地方政府和农村自身三个方面对问题成因进行分析。第四部分针对X大学服务乡村振兴存在的问题及其成因分析,从地方高校、政府和农民群众三个方面提出了对策与建议。就地方高校来说,应该找准定位,明确为乡村振兴服务的使命,健全和完善地方高校服务乡村振兴的运行机制和发挥主体能动性,丰富和创新服务内容与途径;就政府来说,应该调整评估导向,引导地方高校为乡村振兴服务、完善激励政策制度,加大鼓励人才通向农村的力度和增加高校服务农村的经费投入,完善支持科技服务乡村机制;就农村居民来说,应该提高农村居民、干部文化素养,加强与地方高校的互动交流。
赵晓燕[4]（2019）在《关于应用型本科院校如何服务地方经济的探讨》文中研究指明通过深入分析应用型本科院校在地方经济建设中的角色和地位,考察了地方应用型高校服务地方经济建设的现状和局限,提出了增强应用型本科院校服务地方经济建设能力的对策与建议。
汤颖[5]（2019）在《供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整研究 ——以江苏省13所地方新建本科院校为例》文中研究指明高等教育大众化以来,我国高校人才培养规模虽越来越大,但在培养质量与社会经济发展需求间却存在着明显差距,大学生“就业难”与企业“用工荒”的结构性矛盾不断凸显,应用型高级专门人才的短缺已严重阻碍了中国由“制造大国”向“制造强国”的转变。归根结底,这种矛盾是因高校专业结构与劳动力市场需求变化不吻合引起的,与我国经济发展具有高度同构性。因而,可借鉴经济领域供给侧改革的调控性思维,促使定位于应用型本科教育的地方新建本科院校不断优化专业设置,从而提高应用型高级专门人才的供给质量与供给效率。基于以上认识,选取江苏省13所地方新建本科院校为研究对象,通过定量分析、文献研究等方法,探求供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整的优化路径。通过对江苏省13所地方新建本科院校学科门类设置、专业类设置、专业布局及专业布点等几个指标的定量分析发现,地方新建本科院校专业困境主要体现在:专业设置贪大求全,低成本专业增长过快;同质化竞争严重,专业特色不明显;专业设置与地方经济社会发展需求相脱节;专业布局不合理,专业群集聚效应难以彰显;专业内涵建设不足。这是由政府、社会及高校三大高等教育供给主体共同造成的。从政府层面看:政府行政权力冲击着高校专业设置自主权;相关法律及资金适时供给乏力;有效而完善的专业评估体系匮乏;有关专业前景预测性不足。从社会层面来看:企业、行业参与意识薄弱;社会对人才需求信息的反馈具有滞后性;社会资金支持力度不够。从高校层面来看:地方新建本科院校普遍存在定位意识缺失,价值取向偏差及质量观念淡薄的问题。为进一步提高应用型高级专门人才的供给质量与供给效率,立足对地方新建本科院校专业困境及其成因分析的同时合理吸取德国应用科学大学及改革开放后我国大学本科在专业设置与调整方面积累的诸多经验与教训。总的来说,地方新建本科院校专业设置与调整应遵循如下原则:服务地方社会经济发展的适应性原则;强调预测的前瞻性原则;注重规模与效益的和谐发展原则;凸显差异化的特色性原则;与学科建设保持协调的可持续发展原则。在这些原则的指导下,政府、社会与高校这三大高等教育供给主体应共同发力。具体地,政府层面上,应界定政府权力,规范政府角色,落实并完善高校办学自主权;建立人才供求与专业设置的预测预警机制;建立并完善综合性的专业质量监管体系。社会层面上,充分发挥社会中介组织、企业等用人单位以及其他社会力量对高校专业设置与调整的作用。高校层面上,应坚持科学而合理的办学定位;建立健全预警及退出机制;提高专业与产业的适应性与协调性,培育特色专业并形成集群效应;加强专业内涵建设。
倪兴平[6]（2019）在《广元市XX高职院校服务地方经济发展的问题及对策研究》文中进行了进一步梳理人才对于地方经济发展具有不可言喻的作用,直接决定着经济发展的高度。高职院校的高速发展,为我国输送了大量的、优质的高技术技能型人才,高职院校的区域性和职业性特征,让高职院校成为了地方经济高质量、可持续发展的关键一环,而高职院校的发展也离不开地方经济的支持。因此,如何将高职院校与地方经济发展结合起来,通过学院办学水平的提升来缓解地方经济发展中高技术技能型人才缺乏的现状,实现高职院校与地方经济的协同可持续发展成为了高职院校发展中亟待解决的问题。本文以广元市XX高职院校为例,以人力资本理论、三螺旋理论等基础理论为指导,主要采用了文献研究法和调查研究法,通过多角度地分析广元市XX高职院校在服务地方经济发展的现状,找出了学院在服务地方经济发展过程中,主要存在人才培养模式陈旧、专业设置不合理、产学研脱节、社会服务能力不强、校地合作不紧密等问题,存在这些问题的原因主要有两个,内因是学院办学理念落后,自身实力不足,服务地方积极性不高;外因是政府角色缺位和地方企业对高职教育认识存在偏见。由此,针对性地提出了广元市XX高职院校服务地方经济发展的对策:一是学院内部改革方面,通过改革人才培养模式和专业设置、强化校企合作和产教融合、加强双师队伍建设、提升社会服务能力、增强服务广元意识等措施来提升学院办学水平,促进学院服务地方经济发展的能力;二是校政互动方面,深化校政对话机制,积极展开校地合作,加大财政与政策投入;三是校企合作方面,学校主动走进企业宣导职业教育,消除学历歧视,积极寻求校企深度合作。
邹满丽[7]（2019）在《地方高校服务地方经济社会发展问题研究 ——以南阳理工学院为例》文中进行了进一步梳理随着社会的快速发展,人类已经走过了农业时代,跨过了工业时代,步入了知识时代,高等学校在经济社会的发展过程中,已经被自觉不自觉的从远离社会的、居高临下的“象牙塔”中推到了经济发展的舞台的中央,服务经济社会发展己经成为当代大学发展的重要职责。我国现代化的高等教育体制建成较晚,且建成初期,一直处于“精英教育”阶段,自高等教育深化改革,高等教育步入“大众教育”阶段后,无论是我国高等教育的管理者还是高等教育的从业者,大家都越来越清晰的认识到:充分发挥高等教育的服务职能,是提升我国高等教育质量,深化内涵建设,接轨国际高等教育的必经之路。当下,新的科学技术革命促使知识成为经济发展的决定性因素,或者可以说知识已经成为了当仁不让的“第一生产力”。威斯康星等世界着名高校已经为我们树立了成功的榜样:社会服务职能的发挥已经成为了大学综合实力的一部分。地方高校作为我国高等教育的主体部分,影响着、制约着我国高等教育发展的整体水平,但是我国地方高校办学基数大,办学水平普遍较低,核心竞争力普遍尚未形成,因此,地方高校如何通过服务地方经济社会发展来提升自身的办学实力和办学水平,深化自身内涵建设,从而更好地融入地方、服务地方,已经成为地方高校和社会关注的热点和重点问题。南阳理工学院是一所典型的“省市共建、以市为主”的地方高校,作为南阳市具有较大影响力的高校之一,南阳理工学院为南阳市的经济社会发展起到了一定的推动作用。从人才培养角度,其为南阳市提供了大量高素质的应用型复合型劳动力;从科学研究角度,南阳理工学院的综合性学科优势是地方行业企业技术创新的主力军,也是地方文化建设、传播的重要力量。虽然南阳理工学院在服务地方经济社会过程中已经取得了一些成绩,但是,我们也必须看到,作为一所建校时间较短的本科院校而言,其在服务社会发展过程中仍暴露了这样那样的问题,这其中不乏地方政府层面和地方企业层面的诸多制约因素。因此,要想更好地促进南阳理工学院的建设与发展,充分发挥其服务地方经济社会发展的效能,必须从提高南阳理工学院自身办学水平、办学实力和改善办学外部环境两方面结合来进行。在学校层面,要更新办学理念,提高人才培养质量,强化优势学科建设,优化师资队伍结构,提高科研工作的有效性和主动性等,从方方面面加强自身服务地方经济社会发展的能力;在地方政府层面,适当释放高校的办学自主权,弱化微观管理,加强宏观调控、政策保障,主动引导、协调、促进校企之间的合作,加大资金投入力度,支持学校发展;地方企业则需要转变观念、着眼长远,与地方高校依托各自优势,加强产学研合作,帮助地方高校优化学科结构并积极参与科技成果的研发和转化,共同为大美南阳、活力南阳、幸福南阳的实现贡献自己的力量。
卫迎迎[8]（2019）在《新建本科院校服务地方社会发展研究 ——以吕梁学院为个案》文中认为知识、经济、科技一体化是当今高等教育发展的总趋势,随着社会发展对人才、技术、文化、资源等的迫切需求,大学为社会服务的功能也越来越受到广泛关注。大学不再仅仅是教学和科研的中心,也承担着国家科技创新和生产力进步的重任。高等学校存在的最高价值就是用自身特有的优势资源服务国家和社会的发展,把资源优势转化为生产力,创造一定的经济效益和社会效益。新建本科院校作为我国地方高校的重要组成部分,以及所在地方屈指可数的本科院校,更应该把服务地方经济社会作为自己崇高的使命,做到办学定位要立足地方、学科专业设置要结合地方、科研和人才培养要与地方相适应。总之,新建本科院校应该把地方社会作为自己的发展空间和主要服务对象,努力提高自身服务地方社会的能力。本文着重探讨新建本科院校服务地方社会发展的问题,研究者在借鉴参考学者们研究的基础上,综合运用文献法、个案法和调查法,从理论和实践两个角度出发对新建本科院校服务地方社会做了论述和总结。文章一共由五个部分组成;首先介绍了该研究的背景、意义、方法以及与本论文相关的研究综述;其次,在对新建本科院校服务地方社会进行核心概念界定和服务特征总结的基础上,论述了服务的理论依据和实践依据,充分说明了新建本科院校服务地方社会既顺应了时代的发展需求,更是新建本科院校自身生存发展的需要。再次以吕梁学院为个案,简要介绍了研究者之所以选择吕梁学院作为研究对象的缘由,通过校园新闻检索、问卷调查和实地走访等方式详细总结了吕梁学院服务地方社会的现状,列出具体措施和分析取得的成果,在此基础上紧接着阐述了新建本科院校在实践过程中存在的主要问题并对其成因进行了剖析。最后,从新建本科院校自身和社会外部环境两个方面出发,结合地方社会实情,提出了优化新建本科院校服务地方社会发展的路径选择和对策建议。
张忍[9]（2019）在《“双一流”战略背景下的地方高校一流专业建设 ——基于江西省的研究》文中指出“双一流”战略,即党中央国务院关于建设世界一流大学与一流学科的战略决策,与以往的“211”和“985”一样都是我国在高等教育领域做出的重大战略决策。这一决策对我国高教实力的提升和综合国力的增加具有重要的促进作用。在党的十九大报告中,习近平主席进一步明确指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”再次强调推动我国“一流大学”和“一流学科”建设的重要性,以及加快内涵式发展。在十九大精神的指导下,我国高等教育发展找到了明确方向。在我国高等教育格局中占有重要地位的地方大学,在“双一流”战略背景之下,也应借助政策的东风,努力推进大学内涵式发展,重点在一流专业上做文章,培养出一流的应用型人才,为新时代国家、社会和地方经济的发展提供智力支撑。本文从五个方面展开论述。第一章,绪论。通过阐述我国地方高校进行一流专业建设的重要性,表明做地方高校一流专业研究的重要意义。第二章,相关概念的界定和理论基础。界定地方高校、专业内涵、新时代高校专业与学科的关系以及一流专业的内涵和特征,同时也提出一流专业研究的理论基础。第三章,从优势、劣势、机遇与挑战四个方面分析江西地方高校建设一流转的处境,从而进一步分析内外部宏观和微观两方面的现实情况。第四章,通过对江西省一流专业建设的名单进行分析梳理,总结出江西省一流专业在不同高校、不同学科的分布特点、建设现状及存在的问题。第五章,通过对江西省一流专业建设现状的分析以及关于地方高校专业建设困境的文献梳理,并基于一流专业建设的四个原则:实事求是原则、动态与超前原则、服务性原则以及主动适应性原则;分别从政府、高校、二级学院三个层面提出一流专业建设的有益建议。本研究的目标,期望可以提供一些对我国地方大学一流专业建设有益的帮助。
叶晓芳[10]（2019）在《地方综合性大学一流学科建设调查研究 ——以H大学和N大学为例》文中研究说明一流学科建设既是地方综合性大学实现内涵发展、提高人才培养质量、提升办学竞争力、扩大办学影响力的根本路径,也是地方综合性大学在“双一流”背景下实现“弯道超车”的重要机遇。2017年9月,由国家“三部委”联合发布的一流学科建设高校名单中有25所非“985”、“211”工程高校,H大学和N大学是其中较具代表性的两所地方综合性大学。考察H大学和N大学的一流学科建设,既有利于丰富“双一流”建设的理论体系,又有利于为其他地方综合性大学一流学科建设提供经验与启示。本研究通过实地访谈,对H大学和N大学的一流学科建设进行调查分析,认为其主要经验包括,一是面向国家和地方发展需求,二是注重学科建设的制度设计,三是以多元主体共同参与为支撑,四是强调产出标志性科研成果,五是以示范和辐射作用为动力。通过对哈佛大学和斯坦福大学一流学科建设的考察,认为世界一流大学的学科建设具有五大特性,一是以先进的教育理念为引领,二是以高质量的人才队伍为基础,三是以多元化的经费来源为支撑,四是以高水平的科研平台为保障,五是注重各项办学指标的国际化水平。当前,我国地方综合性大学一流学科建设面临诸多问题,包括学科方向不凝练、高层次人才紧缺、一流学科平台欠缺、学科经费支持不足以及人才培养质量有待提高等。结合国内外高校一流学科建设的经验与启示,地方综合性大学推动一流学科建设,第一,应以培养国家及地方战略发展需要的人才为价值引领;第二,应注重教育教学管理制度的创新;第三,应加强凝练优势特色学科方向;第四,应不断完善人才培养体系,提高人才培养质量;第五,应加强领军人才的引进与培育,优化学科梯队;第六,应多途径拓宽经费来源;第七,应凝才聚力搭建一流学科建设高层次平台。
二、农业院校为地方经济建设服务方式初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、农业院校为地方经济建设服务方式初探（论文提纲范文）
（1）地方高校内涵式发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的依据 |
| 二、选题的意义 |
| 三、国内外研究现状及趋势 |
| 四、研究目标、研究内容、研究方法以及创新与特色 |
| 第一章 地方高校发展的逻辑起点 |
| 一、地方高校身份认知 |
| (一)概念的厘清 |
| (二)特色定位的澄明 |
| 二、回应国家发展战略 |
| (一)地方高校是高等教育普及化的基础 |
| (二)地方高校是区域经济发展的强力引擎 |
| (三)地方高校是地域文化传播的引导者 |
| (四)地方高校是地方行政管理的智慧库 |
| 三、凸显时代教育特色 |
| (一)以立德树人为根本任务 |
| (二)将办学质量作为生命线 |
| (三)以学校整体跃升为坐标 |
| 第二章 地方高校发展的时代境遇 |
| 一、地方高校发展的困顿 |
| (一)外部困难 |
| (二)内部困扰 |
| 二、外部评价带来改革的外烁力 |
| (一)第四轮学科评估影响分析 |
| (二)ESI综合排名影响分析 |
| (三)武书连大学排行榜中的影响分析 |
| (四)政府对高校的考核评价 |
| 三、自我期待激发变革的内发力 |
| (一)特色发展驱动 |
| (二)内在要素更新 |
| (三)“双一流”建设带来的机遇 |
| 第三章 地方高校内涵式发展的认知重勘 |
| 一、概念理解立场 |
| (一)内涵式发展的概念 |
| (二)内涵式发展的演进 |
| 二、办学定位分析 |
| (一)办学定位内涵 |
| (二)办学目标定位 |
| (三)办学目标对比 |
| 三、坚持人才培养中心地位 |
| (一)人才培养定位 |
| (二)教学实施与健全人格 |
| (三)知识传承与科技创新 |
| (四)教书育人与以文化人 |
| 四、学科发展校正 |
| (一)学科布局问题 |
| (二)学科建设规划 |
| (三)学科集群优势 |
| (四)学科建设保障机制 |
| (五)学科发展定位 |
| 五、科研与服务社会 |
| (一)科学研究定位 |
| (二)服务能力衡量 |
| 第四章 地方高校内涵式发展的内容重构 |
| 一、构建学科建设新体系 |
| (一)学科建设与学校定位结合 |
| (二)学科建设与立德树人结合 |
| (三)学科建设与科学研究结合 |
| 二、建设新型课程体系 |
| (一)突破传统课程体系 |
| (二)构建开放式课程体系 |
| 三、实践教学模式研究 |
| (一)培养方案改革探索 |
| (二)实践教学改革创新 |
| (三)丰富教学方式方法 |
| (四)加强评价的开放性 |
| 第五章 地方高校内涵式发展的途径整合 |
| 一、科研与教学融合 |
| (一)重树科研与教学的均衡 |
| (二)提升教师教学能力 |
| (三)健全教师发展评估体系 |
| 二、加强学校与社会对接 |
| (一)体现区域性 |
| (二)提高时效性 |
| (三)提升政策性 |
| (四)促进协作化 |
| (五)强化服务性 |
| 三、探索与互鉴结合 |
| (一)山东理工大学校地融合发展模式研究 |
| (二)山东理工大学校地融合发展模式的启示 |
| 第六章 地方高校内涵式发展的条件支持 |
| 一、促进政策与实践衔接 |
| (一)学校层面重在宏观规划与机制建设 |
| (二)学院与基层学术组织层面提质增效 |
| (三)政府层面注重政策引领与评估考核 |
| 二、加强硬实力与软实力的契合 |
| (一)教师队伍扩充及结构优化 |
| (二)突出强化师德师风建设 |
| (三)教学及条件建设不断加强 |
| 三、改善学校与地方互动 |
| (一)构建与产业紧密对接的创新型人才培养体系 |
| (二)建设以产出为导向的科研成果转化体系 |
| (三)加强以企业为主体的政产学研合作平台建设 |
| 主要参考文献目录 |
| 致谢 |
| 附:在学期间已发表的与学位论文有关的主要学术论文 |
（2）后脱贫时代粤北地区高职教育精准扶贫绩效评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起及意义 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外文献综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、研究述评 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、后脱贫时代 |
| 二、职业教育精准扶贫 |
| 三、扶贫绩效评价 |
| 第四节 研究内容、思路及难点 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究思路 |
| 三、研究重难点 |
| 第二章 研究方法与理论基础 |
| 第一节 研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、德尔菲法 |
| 三、熵值法 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、资源配置理论 |
| 二、绩效诊断“3E”理论 |
| 三、教育收益理论 |
| 第三章 粤北地区高职教育精准扶贫绩效评价模型构建 |
| 第一节 绩效评价指标体系构建的选取准备 |
| 一、指标选取的目标 |
| 二、指标选取的思路 |
| 三、指标选取的原则 |
| 四、指标选取的依据 |
| 第二节 绩效评价指标体系的初步构成 |
| 一、高职教育精准扶贫绩效评价一级指标的提取 |
| 二、高职教育精准扶贫绩效评价二级指标的提取 |
| 三、高职教育精准扶贫绩效评价三级指标的提取 |
| 第三节 绩效评价指标体系的专家验证 |
| 一、咨询专家与专家问卷的确定 |
| 二、第一轮专家调查过程分析与修订 |
| 三、第二轮专家调查过程分析与修订 |
| 四、专家咨询结构的可靠性分析 |
| 第四节 高职教育精准扶贫绩效评价体系的确定与阐释 |
| 一、指标体系的确定 |
| 二、指标体系的阐释 |
| 第四章 粤北地区高职教育精准扶贫绩效评价的实证分析 |
| 第一节 粤北地区高职教育扶贫概况 |
| 一、财政经费资助情况 |
| 二、社会扶贫基本情况 |
| 三、扶贫政策落实情况 |
| 第二节 变量选取及数据来源 |
| 第三节 熵值法进行绩效评价指标数据处理与分析 |
| 一、熵值法进行绩效评价指标的数据处理 |
| 二、熵值法进行绩效评价结果的测算分析 |
| 第四节 粤北地区高职教育精准扶贫的绩效评价问题与对策 |
| 一、扶贫绩效评价问题 |
| 二、优化扶贫绩效对策 |
| 第五章 研究不足与展望 |
| 第一节 研究不足 |
| 一、指标选取具有一定主观性 |
| 二、部分理论功能未能完全发挥作用 |
| 三、广东省高职院校教育扶贫采集不全 |
| 第二节 研究展望 |
| 一、加强高职教育扶贫向振兴的角色转变 |
| 二、有效促进高职教育脱贫与振兴的衔接 |
| 参考文献 |
| 附录一 教育扶贫绩效评价指标参考(1) |
| 附录二 教育扶贫绩效评价指标参考(2) |
| 附录三 教育扶贫绩效评价指标参考(3) |
| 附录四 教育扶贫绩效评价指标参考(4) |
| 附录五 教育扶贫绩效评价指标参考(5) |
| 附录六 高职教育精准扶贫绩效评价指标构建咨询(第一轮专家咨询) |
| 附录七 高职教育精准扶贫绩效评价指标构建咨询(第二轮专家咨询) |
| 附录八 绩效评价指标原始数据 |
| 附录九 绩效评价指标无量纲化数据 |
| 附录十 关于开展高等职业院校精准扶贫数据采集和案例征集工作的通知 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（3）地方高校服务乡村振兴的问题与对策研究 ——以地方高校X大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)问题提出 |
| (二)文献综述 |
| (三)研究目的 |
| (四)研究意义 |
| (五)研究设计 |
| (六)创新之处 |
| 一、地方高校服务乡村振兴的必要性与基本要求 |
| (一)地方高校服务乡村振兴的必要性 |
| 1.落实乡村振兴战略的迫切需要 |
| 2.发挥高校服务社会职能的必然要求 |
| (二)地方高校服务乡村振兴的基本要求 |
| 1.科学定位,明确服务乡村振兴使命 |
| 2.主动参与,构建服务乡村振兴的运行机制 |
| 3.发挥学校资源优势,扩展服务内容和途径 |
| 4.促进校-村深度融合,提高服务的实效性 |
| 5.学校、政府和企业协同并进,多方联动 |
| 二、X大学服务乡村振兴现状、存在的问题及原因分析 |
| (一)X大学服务乡村振兴的现状 |
| 1.X大学的概况 |
| 2.X大学服务乡村振兴的内容 |
| 3.X大学服务乡村振兴的途径 |
| (二)X大学服务乡村振兴存在的问题 |
| 1.服务乡村振兴的定位存在偏差 |
| 2.服务乡村振兴的机制不完善 |
| 3.服务乡村振兴的内容不丰富、途径有待创新 |
| 4.服务乡村振兴的时效性低,校-村联系有待加强 |
| 5.服务乡村振兴的联动力不足,校-政-企有待深度融合 |
| (三)X大学服务乡村振兴现存问题的原因分析 |
| 1.地方高校自身的因素 |
| 2.地方政府方面的因素 |
| 3.农村方面的因素 |
| 三、地方高校服务乡村振兴的建议与对策 |
| (一)地方高校要积极作为,助力乡村振兴 |
| 1.找准定位,明确为乡村振兴服务的使命 |
| 2.建立和完善服务乡村振兴的运行机制 |
| 3.发挥主体能动性,丰富和创新服务内容与途径 |
| (二)地方政府要加强引导,发挥协调与保障作用 |
| 1.调整评估导向,引导地方高校为乡村振兴服务 |
| 2.完善激励政策制度,加大鼓励人才通向农村的力度 |
| 3.增加高校服务农村的经费投入,完善支持科技服务乡村机制 |
| (三)农村干部群众要把握机遇,主动投身乡村振兴 |
| 1.借力地方院校提高农村居民、干部的文化素养 |
| 2.加强与地方高校的互动交流 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 |
（4）关于应用型本科院校如何服务地方经济的探讨（论文提纲范文）
| 一、应用型本科院校在地方经济建设发展中的角色与定位 |
| 二、应用型本科院校为地方经济建设服务的现状与困境 |
| 1. 高校缺乏为地方经济建设服务的意识，办学模式趋同。 |
| 2. 学校办学定位与本地经济发展情况不吻合。 |
| 3. 高等院校为地方经济建设服务的形式单一。 |
| 三、对地方本科院校为地方经济建设发展服务的对策与建议 |
| 1. 以地方经济建设发展所需要的人才要求为高等院校培养人才的基本目标。 |
| 2. 以市场为导向，积极开展科研活动，为地方经济发展服务。 |
| 3. 以中小企业为服务对象，为新农村建设服务。 |
| 4. 共享地方高校资源，加强校地联系。 |
（5）供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整研究 ——以江苏省13所地方新建本科院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起及意义 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究现状分析 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.3.1 研究目的及方法 |
| 1.3.2 研究内容与结构 |
| 1.3.3 研究思路及创新 |
| 第二章 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 地方新建本科院校 |
| 2.1.2 高等教育供给侧改革 |
| 2.1.3 专业与专业调整 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 需求与供给理论 |
| 2.2.2 教育的内外部关系规律 |
| 2.2.3 人力资本理论 |
| 2.2.4 教育与生产劳动相结合理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 地方新建本科院校专业设置现状与反思 |
| 3.1 研究方法及数据来源 |
| 3.2 江苏省13 所地方新建本科院校专业设置基本信息 |
| 3.2.1 调查高校发展概述 |
| 3.2.2 调查高校专业设置现状 |
| 3.3 江苏省13 所地方新建本科院校专业设置存在的问题与原因 |
| 3.3.1 调查高校专业设置存在的问题 |
| 3.3.2 供给侧结构性视域审视地方新建本科院校专业困境成因 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整路径分析 |
| 4.1 高校专业设置与调整的相关经验分析 |
| 4.1.1 改革开放后中国大学专业设置与调整的历史变迁与特点分析 |
| 4.1.2 德国应用科学大学专业设置与调整经验的观察与借鉴 |
| 4.2 地方新建本科院校专业设置与调整的原则 |
| 4.2.1 服务地方社会经济发展的适应性原则 |
| 4.2.2 强调预测的前瞻性原则 |
| 4.2.3 注重规模与效益的和谐发展原则 |
| 4.2.4 凸显差异化的特色性原则 |
| 4.2.5 与学科建设保持协调的可持续发展原则 |
| 4.3 供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整的具体路径 |
| 4.3.1 政府对高校专业设置与调整的对策 |
| 4.3.2 社会力量对高校专业设置与调整的对策 |
| 4.3.3 高校微观层面专业设置与调整对策 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 研究的主要结论 |
| 5.2 研究的创新与不足 |
| 5.3 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 调查高校专业布点统计简表 |
| 附录2 调查高校2013-2017年专业新增及撤销情况 |
| 附录3 攻读硕士学位期间撰写的论文 |
| 附录4 攻读硕士学位期间参加的科研项目 |
| 致谢 |
（6）广元市XX高职院校服务地方经济发展的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究评述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本文的创新点 |
| 第2章 核心概念的界定及理论基础 |
| 2.1 核心概念的界定 |
| 2.1.1 高等职业教育 |
| 2.1.2 高职院校 |
| 2.1.3 地方经济 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 人力资本理论 |
| 2.2.2 三螺旋理论 |
| 第3章 广元市XX高职院校与地方经济发展的关系与现状 |
| 3.1 广元市XX高职院校与地方经济发展的关系 |
| 3.1.1 地方经济发展需要广元市XX高职院校提供人力支持 |
| 3.1.2 地方经济转型升级需要广元市XX高职院校提供智力支持 |
| 3.1.3 地方人才素质优化需要广元市XX高职院校提供培训支持 |
| 3.1.4 广元市XX高职院校发展需要地方经济的支撑 |
| 3.1.5 广元市XX高职院校专业设置需要与地方产业结构相适应 |
| 3.2 广元市XX高职院校服务地方经济发展的现状 |
| 3.2.1 广元市XX高职院校服务地方经济的辐射范围 |
| 3.2.2 广元市XX高职院校服务地方经济的方式 |
| 3.2.3 当前广元市XX高职院校服务地方经济取得的成果 |
| 第4章 广元市XX高职院校服务地方经济发展存在的问题及原因分析 |
| 4.1 广元市XX高职院校服务地方经济发展存在的问题 |
| 4.1.1 人才培养模式与企业需求契合度不高 |
| 4.1.2 专业设置同地方产业脱节 |
| 4.1.3 产学研结合不够 |
| 4.1.4 社会服务能力有限 |
| 4.1.5 服务广元市意识不强 |
| 4.1.6 政校顶层对接深度不够 |
| 4.2 广元市XX高职院校服务地方经济发展存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 学院办学理念落后,服务地方积极性不高 |
| 4.2.2 学院自身实力不足,服务地方能力有限 |
| 4.2.3 政府角色缺位,制约了学院服务地方经济能力 |
| 4.2.4 地方企业存在认识偏见,校企合作不够深入 |
| 第5章 广元市XX高职院校服务地方经济发展的对策 |
| 5.1 学校内部改革方面 |
| 5.1.1 改革人才培养模式,适应地方企业需求 |
| 5.1.2 重构学科专业设置,适应地方特色经济 |
| 5.1.3 着力强化校企合作,促进产教深度融合 |
| 5.1.4 加强双师队伍建设,提升社会服务能力 |
| 5.1.5 明确学院办学宗旨,增强服务广元意识 |
| 5.2 校政互动方面 |
| 5.2.1 深化校政对话机制 |
| 5.2.2 加大财政及政策支持力度 |
| 5.3 校企合作方面 |
| 5.3.1 学校主动宣导职业教育 |
| 5.3.2 积极寻求校企深度合作 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（7）地方高校服务地方经济社会发展问题研究 ——以南阳理工学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、导论 |
| (一)选题的背景和意义 |
| 1.选题的背景 |
| 2.选题的意义 |
| (二)国内外研究综述 |
| 1.国内研究综述 |
| 2.国外研究综述 |
| 二、地方高校服务地方经济社会发展涉及的基本概念及理论 |
| (一)地方高校的内涵及特征 |
| 1.地方高校的内涵 |
| 2.地方高校的特征 |
| (二)地方高校服务地方经济社会发展的理论基础 |
| 1.高等教育功能理论 |
| 2.高等学校职能理论 |
| 3.高等教育内涵式发展的要求 |
| 三、南阳理工学院服务南阳经济社会发展情况 |
| (一)南阳理工学院概况 |
| (二)南阳理工学院服务南阳地方经济社会发展的主要内容 |
| 1.人才培养 |
| 2.科技服务 |
| 3.决策咨询与服务 |
| 4.文化建设与艺术推广 |
| (三)南阳理工学院服务地方经济社会发展的特点 |
| 1.密切联系地方,服务范围较广 |
| 2.密切联系企业,坚持“学、研、产”结合 |
| 3.紧密联系政府,做好地方政府的“智库” |
| (四)南阳理工学院服务地方经济社会发展存在的问题 |
| 1.主动服务地方的意识不够强 |
| 2.人才培养与地方的人才需求之间存在一定矛盾 |
| 3.学科建设尚处于起步阶段 |
| 4.师资队伍整体水平不是很高 |
| 5.科硏成果转化率不够高 |
| 6.服务地方经济社会发展的机制不够健全 |
| 7.引领地方文化不够深入 |
| 四、地方政府、地方行业企业存在的问题 |
| (一)地方政府方面 |
| 1.对地方高校管制过严关心不够 |
| 2.对地方高校的发展缺乏宏观协调和指导 |
| 3.对地方高校财政投入力度不大 |
| (二)地方行业企业方面 |
| 1.对地方高校缺乏信任与支持 |
| 2.地方企业发展受限,对科技成果的需求不大 |
| 五、地方高校服务地方经济社会发展路径探析 |
| (一)地方高校层面 |
| 1.转变办学理念 |
| 2.提高人才培养质量 |
| 3.加强学科专业建设 |
| 4.加强师资队伍建设 |
| 5.提升科研工作的有效性和主动性 |
| 6.构建服务地方经济社会发展的科学管理体系 |
| 7.传承创新地方文化 |
| (二)地方政府层面 |
| 1.适度简政放权,弱化微观管理 |
| 2.改革管理体系,强化宏观调控 |
| 3.多措并举,帮助地方高校破解办学资金紧缺的难题 |
| (三)地方行业企业层面 |
| 1.积极加强与地方髙校的科研合作 |
| 2.为地方高校提供产学研实践基地 |
| 3.为地方高校发展提供资金支持 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（8）新建本科院校服务地方社会发展研究 ——以吕梁学院为个案（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 大众对高等学校社会服务的广泛关注 |
| 1.1.2 新建本科院校在社会服务中存在问题 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.2.1 高等学校社会服务职能的研究 |
| 1.2.2 地方院校与地方经济社会的研究 |
| 1.2.3 新建本科院校的研究 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究创新与不足 |
| 第二章 新建本科院校服务地方社会的概述与依据 |
| 2.1 新建本科院校服务地方的内涵 |
| 2.1.1 新建本科院校服务地方的核心概念界定 |
| 2.1.2 新建本科院校服务地方的特征 |
| 2.2 新建本科院校服务地方的理论依据 |
| 2.2.1 高等教育政治论 |
| 2.2.2 教育外部关系规律 |
| 2.2.3 高等教育职能论 |
| 2.2.4 共生理论 |
| 2.3 新建本科院校服务地方的实践依据 |
| 2.3.1 地方经济社会发展的客观要求 |
| 2.3.2 新建本科院校生存和发展的需要 |
| 第三章 新建本科院校服务地方社会发展的现状 |
| 3.1 新建本科院校服务地方社会发展的内容 |
| 3.1.1 人才服务 |
| 3.1.2 科研服务 |
| 3.1.3 文化服务 |
| 3.2 吕梁学院服务地方的具体举措 |
| 3.2.1 培养各类应用型人才 |
| 3.2.2 进行应用性科学研究 |
| 3.2.3 提供信息决策咨询服务 |
| 3.2.4 资源共享,组织志愿者帮扶活动 |
| 3.3 吕梁学院在服务地方中取得的成果 |
| 3.3.1 服务地方的观念和认识显着提高 |
| 3.3.2 服务地方的形式、对象日趋丰富 |
| 3.3.3 服务地方的潜力逐渐挖掘 |
| 第四章 新建本科院校服务地方社会存在的问题与成因 |
| 4.1 存在的问题 |
| 4.1.1 体制机制不健全,缺乏信息交流平台 |
| 4.1.2 人才培养规格与地方需求错位 |
| 4.1.3 科研能力不强 |
| 4.1.4 一些地方服务活动流于形式 |
| 4.2 原因探析 |
| 4.2.1 院校自身服务意识不强,客观条件制约 |
| 4.2.2 国家宏观政策不明确,落实不到位 |
| 4.2.3 地方政府不够重视,资金短缺 |
| 4.2.4 企业眼光短浅,自身能力不足 |
| 第五章 优化新建本科院校服务地方社会的策略 |
| 5.1 提高新建本科院校自身服务能力的策略 |
| 5.1.1 转变观念,加强宣传活动 |
| 5.1.2 完善社会服务机制 |
| 5.1.3 加强专业建设 |
| 5.1.4 加快科技成果转化 |
| 5.1.5 建设“双师型”教师队伍 |
| 5.2 改善新建本科院校服务地方外部环境的策略 |
| 5.2.1 国家宏观政策:必要保障 |
| 5.2.2 地方政府:沟通桥梁 |
| 5.2.3 地方企业:抓住机遇 |
| 5.3 研究展望 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（9）“双一流”战略背景下的地方高校一流专业建设 ——基于江西省的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 关于“双一流”对地方高校的影响以及应对策略的研究 |
| 1.2.2 关于“双一流”对地方高校学科与专业建设影响的研究 |
| 1.2.3 关于地方高校专业设置、特色专业和一流专业的研究 |
| 1.3 研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本研究的创新点与不足之处 |
| 1.4.1 本文可能的创新点 |
| 1.4.2 本文的不足之处 |
| 2 地方高校一流专业建设相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 地方高校 |
| 2.1.2 专业建设 |
| 2.1.3 一流专业 |
| 2.2 一流专业的理论基础 |
| 2.2.1 地方高校一流专业建设基本理论描述 |
| 2.2.2 一流专业建设的理论基础 |
| 3 江西省地方高校一流专业建设的处境分析 |
| 3.1 内在优势 |
| 3.1.1 拥有较好基础,保障专业建设质量 |
| 3.1.2 把握市场脉搏,发展方向调整灵活 |
| 3.2 自身劣势 |
| 3.2.1 学校定位不清,专业设置贪大求全 |
| 3.2.2 办学资金不足,学校发展难展拳脚 |
| 3.2.3 办学层次较低,缺乏优秀师资生源 |
| 3.3 外部机遇 |
| 3.3.1 国家政策指引,地方高校迎来新变局 |
| 3.3.2 地方方案扶持,地方高校获得新动力 |
| 3.4 面临挑战 |
| 3.4.1 高标准求发展,地方高校肩负更多责任 |
| 3.4.2 强手中求突破,地方高校置身不利境地 |
| 4 基于江西省一流专业建设名单的量化分析及对建设方案的反思 |
| 4.1 建设背景及方案介绍 |
| 4.2 江西省一流专业建设名单的量化分析 |
| 4.2.1 各高校一流专业数量及所占百分比 |
| 4.2.2 各高校一流专业所属学科大类 |
| 4.2.3 各学科大类下一流专业的数量及占比分析 |
| 4.3 对江西省一流专业建设方案的特征分析与反思 |
| 4.3.1 对江西省一流专业建设方案的特征分析 |
| 4.3.2 对江西省一流专业建设方案的反思 |
| 5 地方高校一流专业建设策略——基于江西情况的分析 |
| 5.1 省政府是地方高校一流专业建设的强大推手,应把握好政策 |
| 5.1.1 顶层设计：分层定位,分类建设 |
| 5.1.2 资金保障：财政力挺,多元筹款 |
| 5.1.3 动态管理：过程为本,跟踪监测 |
| 5.2 高校是一流专业建设的主体,应确定好定位 |
| 5.2.1 省属重点高校的定位是高水平 |
| 5.2.2 新建本科高校的定位是应用型 |
| 5.3 基层学院的定位是大胆改、扎实干 |
| 5.3.1 院际交流,破除学科壁垒 |
| 5.3.2 成果转化,紧扣市场应用 |
| 5.3.3 培养方案,勇于革故鼎新 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）地方综合性大学一流学科建设调查研究 ——以H大学和N大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、绪论 |
| (一)选题缘由 |
| 1.国家高等教育战略发展的需要 |
| 2.一流学科建设是地方高校“双一流”建设的关键选择 |
| 3.H大学和N大学一流学科建设较具代表性 |
| (二)选题意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.现实意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.国内研究 |
| 2.国外研究 |
| 3.研究述评 |
| (四)研究方法 |
| 1.文献法 |
| 2.访谈法 |
| 3.比较研究法 |
| 二、地方综合性大学一流学科建设概述 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.地方综合性大学 |
| 2.一流学科 |
| 3.一流学科建设 |
| (二)一流学科建设的基本特性 |
| 1.战略性 |
| 2.长期性 |
| 3.系统性 |
| 4.示范性 |
| (三)一流学科建设的重要意义 |
| 1.提高人才质量 |
| 2.提升科研水平 |
| 3.扩大社会影响 |
| (四)一流学科建设的基本内容 |
| 1.学科方向建设 |
| 2.一流学科队伍建设 |
| 3.一流学科平台建设 |
| (五)一流学科建设的主要模式 |
| 1.学科带头人引领型 |
| 2.特色优势学科拓展型 |
| 3.学科交叉融合型 |
| 三、地方综合性大学一流学科建设的调查研究 |
| (一)访谈调查的设计方案 |
| 1.访谈背景 |
| 2.访谈提纲的编制 |
| 3.访谈对象的选取 |
| (二)H大学一流学科建设调查分析——以生物学学科为例 |
| 1.H大学生物学学科发展概况 |
| 2.H大学生物学学科建设路径 |
| 3.H大学一流学科建设的优势与劣势 |
| (三)N大学一流学科建设调查分析——以力学学科为例 |
| 1.N大学力学学科发展概况 |
| 2.N大学力学学科建设路径 |
| 3.N大学一流学科建设的优势与劣势 |
| (四)H大学和N大学一流学科建设经验 |
| 1.面向国家和地方发展需求 |
| 2.产出标志性科研成果 |
| 3.以多主体共同参与为支撑 |
| 4.做好学科建设制度设计 |
| 5.以示范和辐射作用为动力 |
| 四、地方综合性大学一流学科建设的困境与挑战 |
| (一)学科方向 |
| 1.追求整齐划一,忽视优势特色 |
| 2.脱离区域发展,对地方发展贡献少 |
| (二)人才培养 |
| 1.地理位置受限,优势生源不足 |
| 2.国际交流合作不足,国际学生数量少 |
| (三)师资队伍 |
| 1.人才引进难度大,流失严重 |
| 2.学科领军人才紧缺,学科梯队不合理 |
| (四)学科资源 |
| 1.本科教育“体量”大,教育资源有限 |
| 2.重大项目欠缺,科研经费较少 |
| 3.办学声誉有限,社会捐赠少 |
| (五)学科平台 |
| 1.资源配置不足,平台建设缺少保障 |
| 2.一流平台紧缺,国际化水平滞后 |
| 五、国外大学一流学科建设案例分析 |
| (一)哈佛大学一流学科建设案例分析——以生物学学科为例 |
| 1.哈佛大学生物学学科发展概况 |
| 2.哈佛大学生物学学科建设路径 |
| (二)斯坦福大学一流学科建设案例分析——以机械工程学科为例 |
| 1.斯坦福大学机械工程学科发展概况 |
| 2.斯坦福大学机械工程学科建设路径 |
| (三)哈佛大学和斯坦福大学一流学科建设启示 |
| 1.以先进的教育理念为引领 |
| 2.以高质量的人才队伍为基础 |
| 3.以多元化的经费来源为支撑 |
| 4.以高水平的科研平台为保障 |
| 5.以办学指标的国际化为追求 |
| 六、地方综合性大学一流学科建设的对策建议 |
| (一)理念引导层面 |
| 1.面向国家和地方发展需要 |
| 2.以实现“一流”为目标取向 |
| 3.以学术自由为精神追求 |
| (二)制度设计层面 |
| 1.创新人才引进、培养、激励制度 |
| 2.创建多方共赢的教学助理制度 |
| 3.优化科研经费管理制度 |
| (三)学科方向建设 |
| 1.立足区域优势,凸显优势特色 |
| 2.促进交叉融合,发展新兴学科 |
| (四)人才培养层面 |
| 1.实行“本科生导师制”,强化科研指导 |
| 2.倡导研究性学习,提高学习主动性 |
| 3.开展学科竞赛,激发创新活力 |
| (五)师资队伍建设 |
| 1.提供优厚条件,引进领军人物 |
| 2.倡导传帮带,提升青年教师能力 |
| 3.重视博士引育,储备师资力量 |
| (六)经费来源层面 |
| 1.申请国家课题,获得更多科研经费 |
| 2.面向区域发展,获取地方资金支持 |
| 3.传承感恩文化,发挥校友支持作用 |
| (七)学科平台建设 |
| 1.整合校内资源,搭建优势学科平台 |
| 2.服务地方经济,加强平台支持力度 |
| 3.产学研相结合,联合创建科研平台 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 河南H大学访谈记录 |
| 附录2 浙江N大学访谈记录 |
| 致谢 |
四、农业院校为地方经济建设服务方式初探（论文参考文献）
- [1]地方高校内涵式发展研究[D]. 查玉喜. 山东师范大学, 2021(02)
- [2]后脱贫时代粤北地区高职教育精准扶贫绩效评价研究[D]. 夏颖. 广东技术师范大学, 2021(12)
- [3]地方高校服务乡村振兴的问题与对策研究 ——以地方高校X大学为例[D]. 史沙沙. 渤海大学, 2020(10)
- [4]关于应用型本科院校如何服务地方经济的探讨[J]. 赵晓燕. 经济研究导刊, 2019(35)
- [5]供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整研究 ——以江苏省13所地方新建本科院校为例[D]. 汤颖. 南京邮电大学, 2019(02)
- [6]广元市XX高职院校服务地方经济发展的问题及对策研究[D]. 倪兴平. 西南交通大学, 2019(07)
- [7]地方高校服务地方经济社会发展问题研究 ——以南阳理工学院为例[D]. 邹满丽. 华北水利水电大学, 2019(01)
- [8]新建本科院校服务地方社会发展研究 ——以吕梁学院为个案[D]. 卫迎迎. 山西大学, 2019(01)
- [9]“双一流”战略背景下的地方高校一流专业建设 ——基于江西省的研究[D]. 张忍. 江西财经大学, 2019(01)
- [10]地方综合性大学一流学科建设调查研究 ——以H大学和N大学为例[D]. 叶晓芳. 湖北大学, 2019(05)