一、安全管理要多问几个为什么（论文文献综述）
金兰[1]（2021）在《中小学校德育专项督导评估框架体系初探》文中进行了进一步梳理在我国,中小学教育督导评估的时间并不长,从最早的1991年教育部门颁布《普通中小学校督导评估工作指导纲要》到现在,已近30年。在这期间,虽然教育部在各种有关教育督导评估的政策文件中屡次提及要建立德育专项督导评估制度,然而,这一要求既未在理论层面得到实现,更未在现实层面得到实施。上海虽然在2005年以政府教育督导室名义正式推出有关中小学德育专项督导评估的文件,但令人惋惜的是,这一宝贵尝试并未持续下去:2006年微调后的十五年里,相关的督导评估框架体系既未得到更新,实践层面上的德育专项督导似乎也没有多大的实质性进展,这一现象令人关注与深思。基于对我国中小学督导评估历史演变的回顾和现状反思,中小学德育专项督导评估制度之所以迟迟未能从综合性督导评估中分化出来,最根本的原因可能在于,有关中小学德育督导评估的基础理论研究相对滞后,而这一现实又深深地植根于“德育”本身的复杂性与挑战性。为了推进中小学德育督导评估的专业化,提升德育督导评估的质量,有必要强化德育督导评估的基础理论研究,建立德育专项督导评估制度。多年来,人们一直指责或抱怨,中小学德育实效性不高。这与当前我国中小学德育专项督导评估制度未能建立和发展起来是有密切关系的。论文首先简要回顾了我国中小学德育督导产生与发展的历史,并结合现状反思与分析,探讨了建立中小学德育专项督导评估制度的必要性,并重点阐述了中小学德育专项督导评估的理论依据,尝试回答为什么要建立和如何建立中小学德育专项督导评估制度。接着,论文以包括国家和上海市区两级总共16套有关德育督导评估的文本为对象,运用文本分析法,结合专家访谈法,对现有的德育督导评估的指标体系、标准体系和方法体系进行实证性调查与分析,进而总结经验、发现问题与不足。最后,针对存在的问题与不足,从评估指标、标准与方法三个维度,提出建立中小学德育专项督导评估框架的对策与建议。论文研究发现,现有评估指标方面的主要问题包括:评估指标未能将反映德育成效的结果类指标,与体现德育实施的过程类指标区分开来;不同层级指标之间既没有保持逻辑上的同一性,又未能遵循从一般到特殊的不断分化原则;同级指标之间的划分既没有保持逻辑上的同一性,又没有保持逻辑上的相对独立性;某些指标的用词与表述比较随意,缺乏清晰的界定;不同文本之间同一指标的表述差异较大。现有评估标准方面的主要问题包括:部分结果类评估标准未能有效反映学生德育发展的目标与要求;部分过程类评估标准未能充分反映学校德育实施与保障方面的重要要求;部分评估标准未能充分涵盖对应指标的核心要素,具体表述存在较大差异,与对应指标的匹配性较低。现有评估方法方面的主要问题包括:德育督导评估方法与工具的受重视程度明显不足;部分督导评估方法与工具的有效性未得到检验;德育督导评估方法与工具的种类较少,并且与评估内容的适配性不足。针对以上这些问题,论文采用“总结与反思实践经验”“统合德育政策与法规要求”“吸收最新学术研究成果”相结合的方法论,尝试改进德育专项督导评估框架体系。本研究建构了一套中小学校德育专项督导评估指标体系,它是包括“结果性指标”“过程性指标”“保障性指标”的三级指标体系。接着,论文采用呈现典型案例的方式,介绍了上述三类指标评估标准的研制过程与结果。最后,本研究主张借助专业力量研发德育专项督导评估工具,建立相应的“质检”体系,吸纳现有德育督导评估方法与工具的“精华”,从而有针对性地改进德育督导评估方法体系。
郭吉红[2]（2021）在《“小”班组“大”安全——镇海炼化安全文化建设侧记》文中提出班组虽小,安全事大。镇海炼化把安全文化建设融入班组日常管理中,以活动为牵引,狠抓岗位大练兵,使班组"软"文化,成为企业发展的"硬"实力。安全文化是广大职工在安全生产实践中形成的共同的价值观念、行为习惯和行为准则,是以人为本的安全管理。近年来,中国石化镇海炼化把班组安全文化建设作为一项系统工程来抓,通过顶层设计、部门协作、分步实施,引导各班组、全体员工积极参与、持续开展具有各自特色的安全文化建设,真正实现了"要我安全"到"我要安全"的转变。
王雯萱[3]（2020）在《普通初级中学校园欺凌现状研究及对策建议 ——以云南、山东某两所学校为例》文中研究说明近几年,中小学校园欺凌问题频频发生,被曝光的校园欺凌事件日益增多,欺凌手段日益残忍,扒衣、殴打、当众羞辱等行为让人触目惊心,这些行为严重影响了学校正常的教学秩序,以及在校学生的人身安全、日常学习和身心健康的发展。校园欺凌问题不仅成为学校管理的难点,也成为公众关注的焦点。因此,校园欺凌的研究具有十分重要的意义。在校园欺凌事件中,初中生成为高发的人群,本研究聚焦普通初级中学的校园欺凌,采用问卷调查法、访谈法等方法,对校园欺凌的现状进行调查研究。本文选取了云南和山东两个地区的两所普通初级中学,了解两所学校在校园欺凌方面的现状,总结发生校园欺凌的原因及问题,对校园欺凌进行思考并提出自己的建议,希望对改善初中阶段校园欺凌问题有所帮助。第一部分为绪论,主要阐述了选题缘由,阐明了研究目的和意义,总结了国内外关于校园欺凌的研究现状,确定了本文的研究方法。第二部分主要是对校园欺凌的基本概念进行了界定,介绍了我国在应对校园欺凌问题上颁布的相关法律法规以及支撑校园欺凌问题的理论基础。第三部分通过对云南、山东两所普通初级中学进行调查走访,对两所样本学校的概况和校园欺凌现状进行了描述,确定了调查研究的设计,根据云南、山东两所初级中学校园欺凌的现状调查总结,确定了校园欺凌的类型、特征、原因、影响、解决措施等方面存在的问题,对其进行分析,归纳为:校园欺凌者、被欺凌者、旁观者的自身问题,家庭及父母教育的不完善,学校教育以及管理不到位,社会不良因素以及法律惩戒不足。第四部分就其问题和原因分析进行思考,提出建议:尽快校园欺凌要从法律角度明确欺凌认定标准、责任主体,加强对旁观者的管理;整治校园周边环境,整顿不良的网络信息,强化公众的监督意识;班主任要加强道德、法制、心理健康教育,学校制定校园欺凌的安全管理制度;在家庭中形成良好的家庭氛围,家长要改变不良的教育方式;学生要养成良好的行为习惯,树立正确的法律意识,学会正确的处理同学之间的关系。综上所述,现阶段普通初级中学校园欺凌大多发生在中高年级,男生之间、女生之间欺凌的频率较多,且发生的场所比较隐蔽,欺凌的类型多样,主要原因为家庭教育不充分,学校管理措施不足、个人自身约束能力不强等方面,产生的不良影响不利于学校风气、学生身心健康。因此,社会、学校、家庭、个人应对校园欺凌引起足够的重视,将校园欺凌纳入日常管理生活中。
谭国宾[4]（2020）在《YW高压输电线路项目施工过程安全管理研究》文中进行了进一步梳理安全一直是项目施工最重要的主题,是事关企业生存与发展的关键因素。随着我国各个省市输电线路的迅速发展,南通道、北通道和中通道三条输电通道逐渐演变而成。也具备了高电压、大电网、大容量、长距离的特点。与此同时,各个输电项目也将安全生产的作为项目的首要方针。然而,输电线路工程因为具有自身的特殊性,所以也将有新的挑战存在于电力施工现场。本文YW高压输电线路为项目背景,从电力施工项目安全管理的角度,主要使用文献研究法、实际项目研究法、比较研究、归纳综合研究法,同时采用安全管理组织、控制等方法,更融合各种风险管理的模型工具进行风险辨识例如PDCA循环法、6W2H法、现场访谈和任务分解等方法,分析了该项目在施工过程中,项目安全管理方面产生的问题,进而识别出YW高压输电线路项目在施工的各个过程中隐藏的安全管理的危险“因素”,提现相关项目研究的重要意义。利用项目管理与项目安全管理原理论的运用,针对输电线路项目施工中存在安全管理方面的难点,从施工安全等关键性因素、工程项目的安全管理体系、电力项目施工全过程的安全管控,进而提出了输电线路项目在施工过程中的危害辨识及措施优化,以及如何建立健全输电项目安全管理体系,确保项目安全实施,对今后国内输电线路项目施工安全管理具有一定指导作用。此文基本行文及研究思路,依据五个部分展开分别是:第一章,绪论。详细阐述安全管理有关的研究背景、国内外现状、研究目的及研究意义,同时简述本文的技术路线等。第二章,理论概述。详细描述了项目安全管理的方式方法、风险管理等一系列安全管理理论。第三章,YW输电线路项目施工过程中的安全管理分析,详细介绍了YW高压输电线路项目的情况以及提出影响项目施工安全的具体影响因子。第四章,对YW高压输电线路项目在施工过程中存在的安全管理问题加以分析。利用对YW高压输电线路项目在施工过程中的充分调研,结合项目实际,进而总结出YW项目施工过程中安全管理已经出现的问题,同时更深层次对电力施工项目产生的问题原因进行分析总结。第五章,从而YW高压输电线路项目施工过程中的安全管理对策。项目过程中进行多方面进行研究,从而,提出YW高压输电线路项目施工的安全管理优化的对策,同时建立健全输电线路项目施工的安全管理体系。
郭佳丽[5]（2020）在《保定市民办幼儿园安全管理存在问题及对策研究》文中研究表明幼儿园关注的永恒性话题之一就是幼儿园的安全问题。做好幼儿园的安全工作,保证幼儿的生命安全是幼儿园开展其他工作的前提和基础。新版《幼儿园工作规程》中提高了对安全工作的要求,保定市也实施了对全市民办幼儿园安全工作的专项整治。鉴于目前己经发生在幼儿园的伤害事件,大部分发生在民办幼儿园,因此本文将对本市民办幼儿园的安全管理情况进行整体调查。本文主要从安全制度的建立和健全、设施设备的安全与完善、教职工安全意识及培训三方面入手,发现其中存在的问题,针对问题提出具体可实施的策略,为改善我市民办幼儿园的安全管理情况提供参考和建议。研究运用问卷法、访谈法和实地观察法对保定市民办幼儿园的安全管理情况进行调查研究。本研究据教育局发布的“河北省幼儿园信息统计表”,采用分层随机抽样法,选取保定市省级示范民办园、一类民办园、二类民办园各两所,运用《民办幼儿园安全管理调查问卷》对六所不同等级民办幼儿园进行调查,共发放问卷360份,剔除无效问卷46份,剩余有效问卷314份,问卷有效率为87.2%。并且对教职工和园长在内的12名工作人员进行了访谈。通过对调查数据的整理分析发现,保定市民办幼儿园的安全管理工作存在诸多问题,主要表现为:在安全管理制度方面,制度制定不科学,主要由园领导制定,专家及一线教师参与少、教职工对安全管理制度了解程度低,可操作性不强、部分家长不配合幼儿园安全管理工作、缺乏对安全管理制度的监督与评估;在安全设施设备方面,消防安全隐患大、户外场地不平整,大型玩具以及园内容易发生危险处缺乏安全管理标识、走廊拥挤,安全通道不畅通、周边环境差等问题;在教职工安全方面,缺乏意外事故急救知识与技能、安全培训不足,安全防范意识较低等问题突出。最终,本文有针对性地对保定市民办幼儿园的安全管理问题,提出相应的策略方案,主要包括:在安全管理制度方面,民办幼儿园应该科学制定安全管理制度,加大教师及专家参与度、建立完善细致的安全责任制度、完善监督与评估体系、加强家园合作;在安全设施设备方面,民办幼儿园应注意为幼儿创设安全的户外环境、强化室内环境建设,减少安全隐患、警民合作整顿周边环境;在教职工安全方面民办幼儿园要多形式进行安全培训,并进行相应的安全考核,同时创设积极的安全文化,从而切实提高教职工的安全意识。
邱铁鑫[6]（2020）在《文化自信视域下新中国铁路文化建设研究》文中进行了进一步梳理中华人民共和国成立70余年来,中华民族在共产党的领导下进行着前无古人的社会主义建设,不断彰显出道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。新中国的成立,使原本带有“铁路弱国”枷锁的中华民族有了朝着“铁路大国”“铁路强国”迈进的坚实基础。在共产党的领导下中国铁路逐步实现了由落后于世界、到追赶世界、再到走在世界前列的历史性飞跃。在此过程中,中国大地上形成了内涵丰富、形式多样、特色鲜明的铁路文化,这些文化蕴含于新中国铁路的历史发展逻辑之中,不仅影响着新中国铁路事业的发展走向,对于中国全社会物质文明和精神文明建设,也产生了巨大的影响。作为深刻影响和改变人类生活方式及思想观念的现代工业文明成果,铁路受到了马克思主义经典作家和近代中国一大批仁人志士的关注,形成了一系列关于铁路建设的相关论述,构成了新中国铁路文化建设事业的思想渊源。新中国成立后,以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等为代表的中国共产党人,在继承马克思主义关于铁路建设相关论述、传承铁路人创造的革命文化的基础上,结合中国革命、建设和改革的具体国情,充分发挥了铁路文化在发展经济、巩固国防、稳定社会、改善民生、转变民风等方面的重要作用,推动了中国铁路的大发展,促进了铁路文化建设事业的繁荣兴盛。习近平同志指出:“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量”。新中国铁路文化事业的发展,反映了中国铁路自觉—自立—自强—自信的历程,更从侧面彰显出了中华民族走向文化自信的发展逻辑,是中国人民文化自信史的缩影。论文通过研究新中国铁路文化建设问题,可以看到关乎新中国经济建设、文化发展、社会变迁以及中国共产党领导人民逐步坚定文化自信的全局性问题;可以看到从毛泽东到习近平,一代代中国共产党人在推进马克思主义中国化的进程中,高度重视文化建设作用的伟大实践。从文化自信的视角探究新中国铁路文化建设的发展历程,回答新中国铁路文化是什么、其建设的内容有哪些、体现了什么样的价值以及怎样建设新时代铁路文化等理论和现实问题,对我们坚定文化自信有着重要意义。立足于此,在文化自信的视域下,探究新中国铁路文化的内涵、特征、功能等基础理论问题,理顺新中国铁路文化建设的发展脉络,并重点梳理铁路物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设以及行为文化建设的历程和内容,从物质承担、价值内核、制度保障和形象展现四个层面阐释新中国铁路文化何以自信:一、铁路物质文化是铁路文化的外在表现形式,具有以物质为载体的显着特点,与人类在铁路领域进行生产生活的实践联系得最为紧密,是人类在改造客观世界的过程中,在铁路领域进行实践活动所创造的最直观的成果。从铁路建筑文化建设和收藏文化建设两个方面对新中国铁路物质文化建设进行了探究,反映了新中国铁路文化建设的物质成果。二、铁路精神文化是铁路文化形成和发展的精神实质,是人类在铁路领域长期进行实践活动的过程中形成的基本理念、思维方式、价值标准、职业道德、共同目标、精神风貌以及文艺作品等具有相对独立性的精神文化理念,它彰显了铁路文化的价值内核。从铁路精神、铁路文艺、铁路思想政治工作等三个方面梳理了新中国铁路精神文化建设的历程和内容,凸显了新中国铁路文化建设的价值导向。三、铁路制度文化作为铁路文化重要的组成部分,既是铁路物质文化的工具,又是铁路精神文化的产物,还是铁路行为文化的本质体现。它既不是纯物质形态的,也不是纯精神形态的,更不是纯行为形态的,而是一定的物质文化活动、一定的精神文化活动和一定的行为文化活动相结合的综合系统。从新中国铁路法规制度建设、铁路体制建设和铁路党建工作制度建设等方面理顺其脉络,总结其经验,揭示了新中国铁路文化建设的制度因素和路径选择。四、铁路行为文化并不能与铁路企业文化划等号,它是铁路管理理念、精神风貌、经营态度、职工文化活动等文化因素的动态体现,也是铁路所塑造的精神状态、价值观念的折射,更是展示铁路形象的重要文化因素。从安全文化建设、服务文化建设和职工业余文化活动建设三个方面呈现了新中国铁路行为文化建设的丰富内容,展示了新中国铁路文化建设的良好形象。在总结70余年来新中国铁路文化的价值及其建设经验的基础上,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,结合新时代文化建设的新要求,探讨新时代铁路文化建设的原则、具体举措以及在建设过程中如何更加坚定文化自信,使中国铁路不仅有“速度”,而且更加有“深度”。进而,在“一带一路”倡议背景下,推动中国铁路文化的国际传播;在“交通强国”的战略目标下,助力新时代铁路软实力建设。
刘奕[7]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中指出随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
张瑶[8]（2020）在《大班幼儿对园内安全和危险的认知研究》文中研究说明幼儿的安全是幼儿园教育的基石,而幼儿的安全认知对幼儿在园安全、健康成长也起着关键性作用。近年来,网上报道的幼儿园安全事故频繁出现;而目前幼儿家长和教师也特别担心幼儿在园的安全状况,但事实上幼儿的安全认知是如何呢?另外目前关于幼儿对幼儿园内安全认知的研究缺乏,因此研究者想了解幼儿对幼儿园内安全的认知实际情况,并看其情况是否是与家长和教师所担心的一样。本研究通过前期的访谈,向幼儿家长和教师了解到他们所认为幼儿已掌握的幼儿园内安全的认知情况,以及他们所担心幼儿在幼儿园发生的安全事故情况,然后整理出幼儿园内的安全和危险情境,共分为生活安全、学习安全、玩耍安全、自然灾害安全、生活潜在危险、学习潜在危险和活动潜在危险等7个板块;再从许多幼儿安全绘本中查找了相关板块的情境图片,并筛选出符合大班幼儿年龄特点且易于理解的图片;经过预调研进行调整,最终确定了幼儿园内的安全情境和危险情境共50个。本研究运用访谈法和观察法对贵州省黔东南州的6所幼儿园中174名大班幼儿及30名幼儿教师进行了调查;通过大班幼儿对这50个情境图片的判断、原因解释和应对措施以及对“安全”和“危险”的概念定义和情境要素的认知来考察幼儿对幼儿园内安全的认知。研究者对大班幼儿的访谈内容进行整理和编码归类,并对22410条回答进行了编码处理,得出大班幼儿对幼儿园内安全和危险相关情境的原因解释共有十三种形式,分别为:不知道、无关想象、答非所问、错误解释、依据措施解释、依据外部因素解释、依据主观因素解释、依据价值判断解释、依据后果解释、依据客观需要解释、依据作用解释、依据直观的外部特征解释、依据感受和体验解释。而大班幼儿对危险情境采取的应对措施有四种形式,分别为:无措施、措施错误、措施不完全正确、措施正确。大班幼儿对“安全”和“危险”的概念下定义的形式有八种,分别为不知道、认知错误、原词造句、具体举例、措施描述、结果描述、重要属性、正确定义。通过对大班幼儿的访谈内容进行进一步梳理和分析发现:1.大班幼儿对幼儿园内安全和危险的认知总体上良好;2.大班幼儿对幼儿园内危险的认知好于安全的认知,家长和教师不同程度地低估了幼儿的安全认知能力;3.大班幼儿对园内安全和危险情境的判断正确率好于原因解释和应对措施;4.城市大班幼儿对幼儿园内安全和危险的认知,稍好于农村大班幼儿;5.大班男孩和大班女孩对幼儿园内安全和危险的认知中没有太多差异,仅在情境的原因解释中,大班男孩的认知稍好于大班女孩。针对以上结论,并结合对幼儿园教师的访谈及幼儿园环境设施的观察,就存在的问题提出一些建议,从幼儿园环境、幼儿园安全管理、幼儿安全教育三个方面来提升幼儿的安全能力。
沈芳萍[9]（2020）在《景区游客食品安全风险感知及其政府改进对策研究 ——以乌镇景区为例》文中指出随着人们生活水平的不断提升,旅游业随之快速发展起来,国内游客人数呈现逐年增长趋势。餐饮业作为旅游景区的一项重要服务内容,它的安全与否直接关系到游客的身体健康与生命安全,因此旅游景区食品安全也日益受到人们的重视。由于旅游景区存在人口稠密的特点,尤其是在春夏、秋冬之交,细菌、病毒传播性强,一旦监管失控,很有可能会引起重大的食品安全事故。加之近年来景区食品安全事故频发,特别是人为的事故也层出不穷,如违法添加剂、农药残留、食品卫生风险等,导致景区食品存在很大的安全隐患,游客对景区也存在一定程度的食品安全风险感知。游客的食品安全风险感知使得其对景区产生一定的社会恐慌,从而导致景区游客锐减、餐饮消费意愿降低。因此,为了了解游客对景区的食品安全风险感知,避免不必要的社会恐慌,本文从风险感知视角出发,建立游客食品安全风险感知模型,选择浙江省嘉兴市乌镇镇旅游景区为作为调研区域,通过问卷抽样调查的方式,重点从游客食品安全风险感知的三个维度:信任、环境、知识经验入手,通过方差分析、回归分析等方法,分析游客食品安全风险感知的影响因素,有针对性地提出降低游客食品安全风险感知水平的政府监管启示。研究结果显示:首先,研究发现,游客食品安全风险感知水平普遍处于中等水平,对政府与景区的信任也处于中等水平,对食品安全关注程度较高;其次,发现年龄越低,学历越高,收入越高,食品安全的风险感知水平也越高;最后,研究表明,政府信任度越高,食品安全风险感知水平越低,景区信任度越高,食品安全风险感知水平越低,环境风险越大食品安全风险感知水平越高。本文在实证调查的基础上,从加强食品安全监管水平、落实食品安全主体责任、提升食品安全工作宣传、建立餐饮环境统一标准四方面入手,有针对性地提出政府监管政策启示,降低游客食品安全风险感知。政府监管部门应精准施策,加大政府食品安全管理能力,合理分配监管力量,加强信息沟通,提升政府工作宣传,加强日常监管,完善景区消费投诉机制,监督景区履行食品安全责任,建立阳光厨房,规范从业人员卫生等,降低游客食品安全风险感知,提升对食品安全形势的正确认知,避免不必要的食品安全恐慌,共同努力营造安全的景区餐饮消费环境。
陈磊[10]（2019）在《D机场安检管理诊断报告》文中研究表明随着我国航空业的发展,航空不安全事件逐年攀升,民航运输业最基本的要求就是保证安全方面的问题,作为安全的首要关口,民航安检面临着前所未有的挑战,如何面对日益增长的旅客,不断提高安全系数,提升安检质量,提高安检的效率和服务是本文所要研究的主要内容。作为典型的国有民航企业,D公司属于东北民航管理局的管辖范围。本文首先对D公司的基本情况进行了具体、全面的分析,包括:安检概况、运营情况、安检管理现状、人力资源现状、培训情况等,以及对D公司高层、中层和基层员工进行访谈,发现D公司在安检管理过程中存在安全政策不完善、风险管控不足、安全保证措施不到位、安全管理水平低等问题。安检管理的不足会直接威胁到公司的运输安全,存在极大隐患,因此亟待解决。本文针对这些问题,同时也结合公司实际现状,提出了针对性的解决方案。主要有四点:1.对安全管理体系进行升级和完善。2.安全风险管理不可忽视,需要加强。3.扩大安全管理的覆盖面,保证全面实施。4.注重对安全运行的平稳发展。期望通过实施以上方案,能够全面提高D公司的安全管理效率、服务质量、运输效率,将安全问题落实到位,并能够在保证公司安全、平稳运行的前提下,推动公司整体效益和口碑。本文的创新之处主要是从理论研究出发,积极联系实际,清晰了解D公司的实际安检管理情况的前提下,细致、全面地分析当前其安检管理工作中存在的问题,提出切实可行的方案来帮助解决该问题。也希望本文研究对同类企业能起到一定借鉴作用。
二、安全管理要多问几个为什么（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、安全管理要多问几个为什么（论文提纲范文）
（1）中小学校德育专项督导评估框架体系初探（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究的缘起与背景 |
| (一)立德树人作为教育的永恒主题 |
| (二)学校德育实效性不高成为老大难 |
| (三)提升德育实效亟需专项督导评估 |
| 二、相关研究述评 |
| (一)德育督导 |
| (二)德育评估 |
| (三)对已有相关研究的评价 |
| 三、研究设计 |
| (一)研究的问题 |
| (二)研究的思路 |
| (三)研究的方法 |
| (四)核心概念界定 |
| 第二章 中小学校德育专项督导评估的意义与依据 |
| 一、中小学校德育专项督导评估的意义 |
| (一)从历史的角度看 |
| (二)从现实的角度看 |
| 二、中小学校德育专项督导评估的依据 |
| (一)学理依据 |
| (二)政策与法规依据 |
| 第三章 中小学校德育督导评估框架体系现状调查 |
| 一、德育督导评估的指标体系现状调查 |
| (一)对结果类指标的调查与分析 |
| (二)对过程和保障类指标的调查与分析 |
| 二、德育督导评估的标准体系现状调查 |
| (一)对结果类评估标准的调查与分析 |
| (二)对过程与保障类评估标准的调查与分析 |
| 三、德育督导评估的方法体系现状调查 |
| (一)对现状的描述与呈现 |
| (二)对现状的分析与判断 |
| 第四章 改进中小学校德育专项督导评估的探索与尝试 |
| 一、改进德育专项督导评估指标的探索与尝试 |
| (一)改进的思路与方法 |
| (二)改进后的指标体系及阐释 |
| 二、改进德育专项督导评估标准的探索与尝试 |
| (一)改进的思路与方法 |
| (二)三个典型的改进尝试 |
| 三、改进德育专项督导评估方法的探索与尝试 |
| (一)改进的思路与方法 |
| (二)改进的初步尝试 |
| 总结与反思 |
| 参考文献 |
| 附录A 中小学校德育专项督导评估的访谈提纲 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（2）“小”班组“大”安全——镇海炼化安全文化建设侧记（论文提纲范文）
| “从心”出发，“多问几个为什么” |
| 活动牵引，“激励人人来参与” |
| 岗位练兵，“危急时刻顶得上” |
| 文化浸染，“守护安全我有责” |
（3）普通初级中学校园欺凌现状研究及对策建议 ——以云南、山东某两所学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、校园欺凌现象频繁发生,学校安全状况不容乐观 |
| 二、政府高度重视,各个地区相继颁布相关治理方案 |
| 三、校园欺凌影响的严重性 |
| 四、基于个人认识及感受 |
| 第二节 研究目的和意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 国内外相关研究综述 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、研究归纳总结 |
| 第四节 研究方法 |
| 一、文献法 |
| 二、问卷调查法 |
| 三、访谈法 |
| 四、统计分析法 |
| 第二章 校园欺凌基本概述及理论基础 |
| 第一节 校园欺凌的基本概述 |
| 一、校园欺凌的概念 |
| 二、校园欺凌的基本类型 |
| 三、校园欺凌现象的产生 |
| 四、校园欺凌的危害 |
| 第二节 我国关于校园安全相关法律规章 |
| 一、我国关于校园安全的相关法律 |
| 二、我国制定校园欺凌的规章 |
| 第三节 本研究的理论基础 |
| 一、埃里克森人格发展理论 |
| 二、科尔伯格的道德发展阶段理论 |
| 三、观察学习理论 |
| 四、马斯洛需要层次理论 |
| 第三章 云南、山东两所初级中学校园欺凌现状调查研究 |
| 第一节 云南、山东两所初级中学基本情况介绍 |
| 一、云南、山东某两所初级中学的基本情况 |
| 二、云南某初级中学的基本情况 |
| 三、山东某初级中学的基本情况 |
| 第二节 调查研究设计思路 |
| 一、调查目的 |
| 二、调查研究方法 |
| 三、调查难点 |
| 四、调查研究的设计思路 |
| 第三节 云南、山东某初级中学校园欺凌的现状调查 |
| 一、问卷调查对象基本信息 |
| 二、问卷调查数据显示 |
| 三、访谈记录和整理 |
| 四、问卷及访谈解读与分析 |
| 第四节 普通初级中学校园欺凌的原因分析 |
| 一、法律惩戒不完善的原因 |
| 二、社会环境的原因 |
| 三、学校教育和管理不到位的原因 |
| 四、家庭及父母教育的原因 |
| 五、个人自身的原因 |
| 第四章 普通初级中学校园欺凌问题的管理对策与建议 |
| 第一节 对云南、山东某两所初级中学校园欺凌的管理对策 |
| 一、校园欺凌类型的管理对策 |
| 二、校园欺凌特征的管理对策 |
| 三、校园欺凌原因的管理对策 |
| 四、校园欺凌影响的管理对策 |
| 五、校园欺凌措施的管理对策 |
| 第二节 普通初级中学校园欺凌的管理建议 |
| 一、国家政策层面 |
| 二、社会层面 |
| 三、学校层面 |
| 四、家庭层面 |
| 五、个人层面 |
| 后记 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（4）YW高压输电线路项目施工过程安全管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状分析 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 本文的内容和框架 |
| 1.5 本文创新之处 |
| 第二章 相关概念与理论概述 |
| 2.1 安全管理的概念及内容 |
| 2.1.1 安全管理的基本概念 |
| 2.1.2 安全管理的内容 |
| 2.2 安全管理的意义 |
| 2.3 安全管理的基本环节 |
| 2.3.1 安全的策划 |
| 2.3.2 安全的控制 |
| 2.3.3 安全的保证 |
| 2.4 安全管理的常用方法 |
| 2.4.1 现场管理法 |
| 2.4.2 安全目标管理法 |
| 2.4.3 安全责任管理法 |
| 2.5 安全管理的常用工具 |
| 2.5.1 PDCA循环 |
| 2.5.2 6W2H法 |
| 2.5.3 任务分解法 |
| 2.6 安全管理的流程 |
| 2.7 本章小结 |
| 第三章 YW高压输电线路项目施工过程安全管理现状分析 |
| 3.1 YW高压输电线路项目简介 |
| 3.2 YW高压输电线路项目的具体要求 |
| 3.2.1 YW高压输电线路项目的施工安全标准 |
| 3.2.2 YW高压输电线路项目的施工目标 |
| 3.2.3 YW高压输电线路项目的施工内容 |
| 3.2.4 YW高压输电线路项目的施工进度安排 |
| 3.3 YW高压输电线路项目的施工特点 |
| 3.4 YW高压输电线路项目的施工流程 |
| 3.5 YW高压输电线路项目施工安全的主要影响因素 |
| 3.5.1 外在环境因素 |
| 3.5.2 内在人员因素 |
| 3.5.3 机械化设备因素 |
| 3.5.4 材料因素 |
| 3.5.5 施工方案因素 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 YW高压输电线路项目施工过程安全管理存在问题及分析 |
| 4.1 施工现场调查与相关人员访谈 |
| 4.1.1 访谈步骤 |
| 4.1.2 访谈目的 |
| 4.1.3 访谈对象 |
| 4.1.4 访谈内容 |
| 4.1.5 访谈结果 |
| 4.2 项目施工过程安全管理存在的问题 |
| 4.2.1 项目施工组织架构不完善 |
| 4.2.2 项目施工技术过于复杂 |
| 4.2.3 项目施工安全受自然气候环境影响大 |
| 4.3 项目施工过程安全管理问题的原因分析 |
| 4.3.1 施工人员缺乏专业性 |
| 4.3.2 施工过程安全管理方法缺乏科学性 |
| 4.3.3 安全管理体系不完善 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 YW高压输电线路项目施工过程安全管理优化对策 |
| 5.1 重视全员安全管理宣传与教育 |
| 5.1.1 构建良好的施工安全文化 |
| 5.1.2 创新安全宣传与教育的方法 |
| 5.2 强化输电线路项目施工全过程危害辨识及措施 |
| 5.2.1 施工准备阶段 |
| 5.2.2 基础工程阶段 |
| 5.2.3 铁塔组立阶段 |
| 5.2.4 架线施工阶段 |
| 5.2.5 辅助工程方面 |
| 5.3 完善输电线路项目施工安全管理体系 |
| 5.3.1 优化安全管理目标 |
| 5.3.2 健全安全管理组织机构 |
| 5.3.3 优化安全管理制度及办法 |
| 5.3.4 加强安全组织技术措施 |
| 5.3.5 强化施工安全过程控制 |
| 5.3.6 建设安全生产风险管理体系 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）保定市民办幼儿园安全管理存在问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 国家对幼儿园安全管理的重视 |
| 1.1.2 保定市教育局对全市民办幼儿园安全管理的重视 |
| 1.1.3 幼儿身心发展的特殊性 |
| 1.1.4 个人研究兴趣 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内幼儿园安全管理研究 |
| 1.3.2 国外幼儿园安全管理研究 |
| 1.3.3 研究述评 |
| 1.4 概念界定 |
| 1.4.1 民办幼儿园 |
| 1.4.2 幼儿园安全管理 |
| 第二章 研究设计 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究内容 |
| 2.3 研究对象 |
| 2.3.1 问卷调查对象 |
| 2.3.2 访谈对象 |
| 2.3.3 观察对象 |
| 2.4 研究方法 |
| 2.4.1 问卷法 |
| 2.4.2 访谈法 |
| 2.4.3 实地观察法 |
| 2.5 研究创新点 |
| 2.5.1 研究方法具有创新性 |
| 2.5.2 研究地域具有创新性 |
| 2.5.3 研究内容具有创新性 |
| 第三章 保定市民办幼儿园安全管理的现状 |
| 3.1 保定市民办幼儿园安全管理总体现状 |
| 3.1.1 安全管理整体状况良好 |
| 3.1.2 不同等级民办幼儿园安全管理总体水平差距大 |
| 3.2 保定市民办幼儿园安全管理制度现状 |
| 3.2.1 安全管理制度的制定依据情况 |
| 3.2.2 安全管理制度制定的过程 |
| 3.2.3 安全管理制度的落实情况 |
| 3.3 保定市民办幼儿园安全设施设备的现状 |
| 3.3.1 不同等级民办幼儿园在安全设施设备方面存在显着差异 |
| 3.4 保定市民办幼儿园教职工安全现状 |
| 3.4.1 教职工安全培训情况 |
| 3.4.2 教职工安全三因素在人口学变量上的差异分析 |
| 3.5 小结 |
| 第四章 保定市民办幼儿园安全管理存在的问题及分析 |
| 4.1 保定市民办幼儿园安全管理制度存在问题及分析 |
| 4.1.1 安全管理制度主要由园领导制定,专家和教师参与少 |
| 4.1.2 教职工对园所的安全管理制度了解程度低 |
| 4.1.3 家长对安全管理制度理解不到位 |
| 4.1.4 民办园安全管理制度不完善,缺乏监督与评估 |
| 4.2 保定市民办幼儿园安全设施设备方面存在问题及分析 |
| 4.2.1 民办幼儿园消防安全普遍存在隐患 |
| 4.2.2 民办幼儿园户外场地不平整、缺乏安全管理标识 |
| 4.2.3 走廊拥挤,安全隐患大 |
| 4.2.4 周边环境存在不安全因素 |
| 4.3 民办幼儿园教职工安全方面存在问题及分析 |
| 4.3.1 教职工缺乏意外事故急救知识与技能 |
| 4.3.2 教职工的安全防范意识低 |
| 4.3.3 教职工安全培训不足 |
| 第五章 提高保定市民办幼儿园安全管理的对策 |
| 5.1 民办幼儿园安全管理制度方面的对策 |
| 5.1.1 科学制定安全管理制度 |
| 5.1.2 重视教职工对安全管理制度的学习 |
| 5.1.3 完善监督与评估体系 |
| 5.1.4 加强家园合作 |
| 5.2 民办幼儿园安全设施设备方面的对策 |
| 5.2.1 创设安全的户外环境 |
| 5.2.2 强化室内安全环境建设,减少安全隐患 |
| 5.2.3 警民合作整顿周边环境 |
| 5.3 民办幼儿园教职工安全方面的对策 |
| 5.3.1 多形式进行安全培训,提高安全意识 |
| 5.3.2 对教职工进行安全考核 |
| 5.3.3 创设积极的安全文化 |
| 第六章 研究结论与反思 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 民办幼儿园安全管理调査问卷 |
| 附录二 民办幼儿园安全管理情况访谈提纲(园长卷) |
| 附录三 民办幼儿园安全防范工作调查表 |
| 致谢 |
（6）文化自信视域下新中国铁路文化建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国(境)外研究现状 |
| 1.2.2 国(境)内研究现状 |
| 1.2.3 研究现状评述 |
| 1.3 研究目标、方法及创新点 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究创新点 |
| 第2章 新中国铁路文化建设的思想渊源与指导思想 |
| 2.1 近代中国铁路倡导者的铁路建设思想 |
| 2.1.1 盛宣怀的铁路建设思想 |
| 2.1.2 詹天佑的铁路建设思想 |
| 2.1.3 梁士诒的铁路建设思想 |
| 2.1.4 孙中山的铁路建设思想 |
| 2.1.5 张嘉璈的铁路建设思想 |
| 2.2 马克思主义经典作家的铁路观 |
| 2.2.1 马克思关于铁路的相关论述 |
| 2.2.2 恩格斯关于铁路的相关论述 |
| 2.2.3 列宁、斯大林关于铁路的相关论述 |
| 2.3 中国共产党人的铁路建设思想 |
| 2.3.1 以毛泽东为代表的党中央领导集体的铁路建设思想 |
| 2.3.2 以邓小平为代表的党中央领导集体的铁路建设思想 |
| 2.3.3 以江泽民为代表的党中央领导集体的铁路建设思想 |
| 2.3.4 以胡锦涛为代表的党中央领导集体的铁路建设思想 |
| 2.3.5 以习近平为核心的党中央关于铁路建设的相关论述 |
| 第3章 新中国铁路文化建设的基础理论探析 |
| 3.1 基本概念界定 |
| 3.1.1 文化 |
| 3.1.2 铁路文化 |
| 3.1.3 新中国铁路文化 |
| 3.1.4 文化自信 |
| 3.2 新中国铁路文化的结构、特征与功能 |
| 3.2.1 新中国铁路文化的结构 |
| 3.2.2 新中国铁路文化的特征 |
| 3.2.3 新中国铁路文化的功能 |
| 3.3 新中国铁路文化与资本主义国家铁路文化的异同比较 |
| 3.3.1 新中国铁路文化与资本主义国家铁路文化的共同点 |
| 3.3.2 新中国铁路文化与资本主义国家铁路文化的不同点 |
| 3.4 新中国铁路文化建设历程彰显文化自信 |
| 3.4.1 新中国铁路文化建设的内涵 |
| 3.4.2 从文化自觉到文化自信:新中国铁路文化建设的发展脉络 |
| 第4章 反映文化自信物质成果的新中国铁路物质文化建设 |
| 4.1 新中国铁路建筑文化建设 |
| 4.1.1 有着鲜明时代印记的车站文化建设 |
| 4.1.2 展现深刻时代价值的铁道文化建设 |
| 4.2 新中国铁路收藏文化建设 |
| 4.2.1 有着卓越历史贡献的铁路机车 |
| 4.2.2 有着特殊历史回忆的铁路车票 |
| 4.2.3 有着重要历史价值的铁路纪念章(碑) |
| 第5章 彰显文化自信价值内核的新中国铁路精神文化建设 |
| 5.1 新中国铁路精神生产 |
| 5.1.1 革命斗争精神的传承 |
| 5.1.2 铁路建设精神的彰显 |
| 5.2 新中国铁路文艺创作 |
| 5.2.1 难以消解的文化矛盾心理 |
| 5.2.2 浓郁的红色文化气息 |
| 5.2.3 多样性的铁路文艺表达 |
| 5.3 新中国铁路思想政治工作 |
| 5.3.1 加强理论学习,坚定理想信念 |
| 5.3.2 加强爱国主义教育,培育爱国精神 |
| 5.3.3 加强思想政治宣传,增强思想性和政治性 |
| 5.3.4 加强路风教育,展现“人民铁路为人民”的宗旨 |
| 第6章 体现文化自信制度保障的新中国铁路制度文化建设 |
| 6.1 新中国铁路法规制度建设 |
| 6.1.1 社会主义革命和建设时期的铁路法制建设 |
| 6.1.2 改革开放到新时代以前的铁路法制建设 |
| 6.1.3 新时代的铁路法制建设 |
| 6.2 新中国铁路体制建设和党建工作制度建设 |
| 6.2.1 新中国铁路体制建设 |
| 6.2.2 新中国铁路党建工作制度建设 |
| 第7章 塑造文化自信良好形象的新中国铁路行为文化建设 |
| 7.1 新中国铁路安全文化建设 |
| 7.1.1 新中国铁路安全文化建设理念 |
| 7.1.2 新中国铁路安全文化建设实践 |
| 7.2 新中国铁路服务文化建设 |
| 7.2.1 新中国铁路服务文化建设理念 |
| 7.2.2 新中国铁路服务文化建设实践 |
| 7.3 新中国铁路职工业余文化活动建设 |
| 7.3.1 新中国铁路职工业余文化活动建设的意义 |
| 7.3.2 新中国铁路职工业余文化活动建设的实践 |
| 第8章 新中国铁路文化的价值及新时代建设路径探析 |
| 8.1 新中国铁路文化的价值 |
| 8.1.1 国家建设的动脉 |
| 8.1.2 时代精神的表征 |
| 8.1.3 释放人情的场域 |
| 8.1.4 国际舞台的名片 |
| 8.1.5 中国故事的素材 |
| 8.2 加强新时代铁路文化建设的路径 |
| 8.2.1 加强新时代铁路文化建设的原则 |
| 8.2.2 加强新时代铁路文化建设的几点举措 |
| 8.3 创造新时代铁路文化建设新辉煌以增强文化自信 |
| 8.3.1 注入新时代文化自信的底气 |
| 8.3.2 “一带一路”倡议下推动中国铁路文化的国际传播 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1:“博览轨迹”——铁路文化的实地考察 |
| 附录2:近代中国铁路车站文化略谈 |
| 附录3:改革开放以来部分铁路文学杂志创刊表 |
| 附录4:新中国铁路安全主要法规名录表 |
| 攻读博士期间发表论文及参与科研情况 |
（7）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（8）大班幼儿对园内安全和危险的认知研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 幼儿园内的安全是教育的基石 |
| 1.1.2 幼儿对安全、危险的认知是安全的支柱 |
| 1.1.3 成人对幼儿安全认知的了解有偏差 |
| 1.1.4 幼儿园内安全和危险的认知研究缺乏 |
| 1.2 研究目标、内容及意义 |
| 1.2.1 研究目标 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.2.3 研究意义 |
| 1.2.3.1 理论意义 |
| 1.2.3.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 幼儿安全相关研究 |
| 1.3.1.1 国内相关研究综述 |
| 1.3.1.2 国外相关研究综述 |
| 1.3.1.3 国内外相关述评研究 |
| 1.3.2 幼儿安全认知相关研究 |
| 1.3.2.1 国内相关研究综述 |
| 1.3.2.2 国外相关研究综述 |
| 1.3.2.3 国内外相关研究述评 |
| 1.4 核心概念界定 |
| 1.4.1 安全和危险 |
| 1.4.2 幼儿园内的安全和危险 |
| 1.4.3 安全认知和危险认知 |
| 2 研究设计 |
| 2.1 研究方法 |
| 2.1.1 访谈法 |
| 2.1.2 观察法 |
| 2.2 研究过程 |
| 2.2.1 幼儿园内安全和危险情境的确定 |
| 2.2.2 预研究 |
| 2.2.3 正式研究 |
| 2.2.3.1 访谈提纲 |
| 2.2.3.2 观察记录表 |
| 2.2.4 访谈内容整理后形成编码工具 |
| 3 大班幼儿对幼儿园内安全和危险的认知结果 |
| 3.1 大班幼儿对幼儿园内安全和危险情境的判断情况 |
| 3.1.1 大班幼儿对幼儿园内安全和危险情境的判断总体上认知比较好 |
| 3.1.2 城市大班幼儿对50个情境的判断认知好于农村大班幼儿的判断认知 |
| 3.2 大班幼儿对幼儿园内安全和危险情境的原因解释情况 |
| 3.2.1 大班幼儿对幼儿园内安全和危险情境的原因解释总体上稍好 |
| 3.2.2 城市大班幼儿对幼儿园内安全和危险情境的原因解释总体情况稍好于农村大班幼儿 |
| 3.2.3 大班男孩对部分情境的原因解释情况好于大班女孩 |
| 3.3 大班幼儿对幼儿园内危险情境的应对措施情况 |
| 3.3.1 大班幼儿对幼儿园内危险情境的应对措施总体情况稍好 |
| 3.3.2 城市大班幼儿对危险情境应对措施的总体情况稍好于农村大班幼儿 |
| 3.4 大班幼儿对安全和危险概念、情境要素认知的情况 |
| 3.4.1 大班幼儿对“安全”概念有所理解 |
| 3.4.2 大班幼儿对安全地点要素认知的情况 |
| 3.4.3 大班幼儿对安全时间要素认知的情况 |
| 3.4.4 大班幼儿对安全人物要素认知的情况 |
| 3.4.5 大班幼儿对“危险”概念有所理解 |
| 3.4.6 大班幼儿对危险地点要素认知的情况 |
| 3.4.7 大班幼儿对危险时间要素认知的情况 |
| 3.4.8 大班幼儿对危险人物要素认知的情况 |
| 4 大班幼儿对幼儿园内安全和危险认知的情况分析 |
| 4.1 幼儿方面 |
| 4.1.1 幼儿的思维水平 |
| 4.1.2 幼儿的生活经历 |
| 4.1.3 幼儿的语言水平 |
| 4.1.4 幼儿的性别差异 |
| 4.2 幼儿园方面 |
| 4.2.1 幼儿园环境设施 |
| 4.2.2 幼儿园管理 |
| 4.2.3 幼儿园安全教育 |
| 4.3 家庭方面 |
| 4.3.1 幼儿家庭安全教育缺失 |
| 4.3.2 幼儿家长忽视了儿童的声音 |
| 5 结论 |
| 6 讨论与建议 |
| 6.1 讨论 |
| 6.1.1 家长和教师在一定程度上低估了幼儿的能力 |
| 6.1.2 城市与农村幼儿存在差异，但农村幼儿的安全认知能力也不差 |
| 6.1.3 幼儿教师的流动性对幼儿的安全教育有一定影响 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 幼儿园环境设施 |
| 6.2.2 幼儿园安全管理 |
| 6.2.2.1 加强师资队伍建设 |
| 6.2.2.2 注重安全培训 |
| 6.2.2.3 安全教育系统化，建立课程体系 |
| 6.2.2.4 以多种形式建立良好的家园关系 |
| 6.2.3 幼儿安全教育 |
| 6.2.3.1 幼儿园教师 |
| 6.2.3.2 幼儿家长 |
| 6.2.3.3 综合建议 |
| 7 研究反思 |
| 参考文献 |
| 附录 一 |
| 附录 二 |
| 附录 三 |
| 附录 四 |
| 附录 五 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
（9）景区游客食品安全风险感知及其政府改进对策研究 ——以乌镇景区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的、意义及难点 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、食品安全监管研究现状 |
| 二、消费者角度研究现状 |
| 三、食品安全风险感知研究现状 |
| 四、对现有研究评述与小结 |
| 第三节 研究方法及框架 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究框架 |
| 第二章 理论基础及模型构建 |
| 第一节 相关概念与理论基础 |
| 一、核心概念界定 |
| 二、风险感知理论 |
| 第二节 研究模型与假设 |
| 一、研究模型构建 |
| 二、基本研究假设 |
| 第三章 乌镇景区游客的实证调查 |
| 第一节 乌镇食品安全监管现状 |
| 一、日常食品安全监管模式 |
| 二、互联网大会食品安全监管模式 |
| 三、对食品安全监管现状的总结 |
| 第二节 调查的方法与步骤 |
| 一、调查方法 |
| 二、调查步骤 |
| 第三节 基于风险感知理论的乌镇景区游客食品安全满意度调查设计 |
| 一、人口统计学变量问项设计 |
| 二、风险感知问项设计 |
| 第四节 景区游客食品安全调查问卷回收与描述性分析 |
| 一、问卷的回收 |
| 二、人口统计学基本信息分析 |
| 三、个体主观因素变量描述分析 |
| 第四章 食品安全风险感知的数据分析与假设验证 |
| 第一节 食品安全风险感知的各维度分析 |
| 一、信任维度 |
| 二、环境风险维度 |
| 三、知识经验维度 |
| 四、食品安全风险感知维度 |
| 第二节 人口统计变量对风险感知的影响 |
| 一、人口统计变量对风险感知的方差分析 |
| 二、人口统计学变量对风险感知的多重比较分析 |
| 第三节 食品安全风险感知影响因素的分析 |
| 一、食品安全风险感知影响因素的方差分析 |
| 二、食品安全风险感知影响因素的回归分析 |
| 第五章 研究结论及对政府监管的启示 |
| 第一节 实证研究的结论 |
| 第二节 政府监管启示 |
| 一、政府加强食品安全监管水平 |
| 二、政府落实食品安全主体责任 |
| 三、政府提升食品安全工作宣传 |
| 四、政府建立餐饮环境统一标准 |
| 第三节 本文的不足之处与展望 |
| 一、研究不足 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（10）D机场安检管理诊断报告（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究目的与方法 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 国内外相关研究综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究现状评述 |
| 2 调研方法与调研方案设计 |
| 2.1 诊断咨询工具及程序方法介绍 |
| 2.1.1 诊断与咨询工具介绍 |
| 2.1.2 诊断程序 |
| 2.2 调研数据来源及统计处理方法 |
| 2.2.1 调研数据来源 |
| 2.2.2 统计处理方法 |
| 3 D机场安检现状 |
| 3.1 机场概况以及安检介绍 |
| 3.1.1 机场概况 |
| 3.1.2 安检介绍 |
| 3.2 机场安检运营管理现状 |
| 3.2.1 安检组织结构 |
| 3.2.2 安检通道内部组织 |
| 3.2.3 安检环境及员工工作现状 |
| 3.2.4 安检现场管理情况 |
| 3.3 安检人力资源管理以及培训现状 |
| 3.3.1 安检人员构成 |
| 3.3.2 安检人员离职情况 |
| 3.3.3 安检培训现状 |
| 4 D机场安检管理存在问题分析与诊断 |
| 4.1 访谈过程 |
| 4.1.1 访谈提纲设计 |
| 4.1.2 访谈过程 |
| 4.2 访谈 |
| 4.2.1 高管访谈结果 |
| 4.2.2 中层管理人员访谈结果 |
| 4.2.3 基层员工访谈结果 |
| 4.3 机场安检管理问题诊断 |
| 4.3.1 安全政策不完善 |
| 4.3.2 风险管控不足 |
| 4.3.3 安全保证措施不到位 |
| 4.3.4 安全管理水平不到位 |
| 5 提升安检管理质量解决方案 |
| 5.1 建立健全安检管理机制和优化安全管理机构 |
| 5.1.1 建立健全安检管理机制 |
| 5.1.2 优化安全管理机构 |
| 5.2 加强安全风险管理 |
| 5.2.1 优化安检内外部环境 |
| 5.2.2 建立安检案例分析和共享资源的学习氛围 |
| 5.2.3 加强人力资源管理 |
| 5.3 实施全面安全管理 |
| 5.3.1 加强日常安全监管理和提高安检的执行力 |
| 5.3.2 对员工进行有效的激励措施 |
| 5.3.3 建立容错机制 |
| 5.3.4 做好各类应急演练以及进行隐患的排查与治理 |
| 6 实施解决方案保障措施 |
| 6.1 加强企业文化建设和制度建设 |
| 6.2 完善奖惩机制和加强培训工作 |
| 6.3 加强交流合作和安检宣传力度 |
| 6.4 成立安全管理改进方案评价小组 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、安全管理要多问几个为什么（论文参考文献）
- [1]中小学校德育专项督导评估框架体系初探[D]. 金兰. 上海师范大学, 2021(07)
- [2]“小”班组“大”安全——镇海炼化安全文化建设侧记[J]. 郭吉红. 国企管理, 2021(10)
- [3]普通初级中学校园欺凌现状研究及对策建议 ——以云南、山东某两所学校为例[D]. 王雯萱. 云南师范大学, 2020(01)
- [4]YW高压输电线路项目施工过程安全管理研究[D]. 谭国宾. 广东工业大学, 2020(02)
- [5]保定市民办幼儿园安全管理存在问题及对策研究[D]. 郭佳丽. 河北大学, 2020(06)
- [6]文化自信视域下新中国铁路文化建设研究[D]. 邱铁鑫. 西南交通大学, 2020(06)
- [7]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
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