问：在学前教育学中,什么是游戏,游戏对儿童发展的意义何在？
- 答：游戏解释如下：
是传统受到广泛重视的儿童自主性游戏，如角色游戏、建构游戏和表演游戏等。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。
建构游戏，又称结构游戏，是幼儿利用各种自然或非自然的物品，如泥、沙、雪、积木、插塑、金属片等，将现实生活与幼儿想象相结合，进行构造的一种游戏。
建构游戏中，特别需要关注的是积木游戏，这是不可替代的幼儿发展与创造性地嫌汪反映现实生活的游戏。尊崇儿童的游戏天性，给儿童丰富快乐的游戏体验，让儿童在游戏中充分连接生活经验，从而获得自然整合的学习发展，是自主性游戏关注的重点。
游戏对于儿童发展的意义：
1、游戏促进幼儿身体发展。幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛，游戏时让一个发展充满生机和可能的活动。
2、游戏促进幼儿认知发展。人的发展是有阶段性的，学前期是幼儿认知发展的重要时期，游戏对哟额如的认知发展具有重要意义。
3、游戏是儿童身心健康成长过程中不可或缺的营养元素。它不仅具有娱乐的作用，而且能影响儿童在语言、认知、情绪、性格等方面的发展。
4、游戏促进幼儿感官发展。感知觉是幼儿认知活动的开端，是幼儿认识外界事物、增长知识、发展智力的通道。各类游戏，有其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。
5、游戏促进幼儿社会性发展。社会性的发展也称幼儿的社会化，是幼搏者培儿心理发展的重要内容之一，是幼儿从自然人到逐渐掌握社会道德行为规范与基唯社会行为技能，成长为一个社会人的过程。 - 答：在学前教育当中，游戏是儿童教育不可或缺的因素，拥有一个快乐幸福的童年，对于孩子健康成长有很多益处。
适当的游戏对孩子的认知，感官，智力和身体健康发育，以及未来的人生观和价值观都有前纯很好的促进和引导作用。
所以不能慧首咐单纯地认为芹郑，玩游戏都是坏处，只要合理利用，还是利大于弊的。 - 答：学前弯姿教育的游戏指的是与孩子间产生的互动，这样的互动可以来引导孩子的思维开发和全橘闹谈圆碰方面的发展能力，让他们从玩的过程中快乐的学习
- 答：游戏可以丰富幼儿的知识经验，生活经验。游戏通常是两个或两个以上的儿童，参与配族饥他对于发展幼培返儿的情感，克服幼儿的孤僻性有着穗旅重要的作用，通过逐步增加幼熙的智能激励性和完成的困难程度，可以增强幼儿的思维能力和协作意识。
问：幼儿游戏的定义
- 答：一、游戏能激发幼儿语言交往的积极性。
语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中，儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。例如：在游戏“娃娃家”中，扮演母亲的孩子对同伴态度不好，同伴就提出抗议：“妈妈说话不是这样的，妈妈说话是轻轻的，很温柔的。”扮演母亲的小孩子清楚地知道自己不是“妈妈”，但是她又必须改变自己的语言输出方式，尽力去模仿“妈妈”说话的口气，操持“家务”，照料“孩子”，分派家里人或圆的“工作”，并与周围人交往，这样她就能比较自然地学会交往语言。
二、游戏能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要。
美国马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、荣耀与屈辱，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。游戏是由儿童自发、自由、自选的没有任何功利目的的，能满足儿童需要的活动。例：我在开展游戏活动中，观察到我班小阳小朋友，看他长得高大，其实他的胆子特别小。有一次，我发现他自己吊起药瓶不差纳停地给自己扎针，游戏结束后我跟他谈话，他说：“平时爸爸妈妈带我去打针，我虚团没总是又哭又叫，爸爸说我不像男子汉，丢脸。老师你看，刚才我给自己打针，不是没有哭了吗？”原来在游戏中，他觉得自己做到了现实中做不到的事，证明了自己不是爸爸说的“丢脸”。从而满足了自己的心理的需要，使幼儿被压抑的情理问题能够在游戏中得到解决，自信心也就树立了增强了。
问：什么是学前儿童游戏
- 答：《学前儿童游戏》是学前教育专业的专业必修课。本学科内容包括学前游戏儿童的基本晌斗纯理论，幼儿园游戏的基本内容、方法和技能。通过本课程的学习，不仅使学生系统了解与掌握学前儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容和基本方法，还通过与幼儿游戏相关的教育技能训练，培养学生设计与指导幼儿开展各类游戏的能力。通过本学科的学习，进一步加深学生对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。
本课程包括理论部分和实践部分两个部分。理论部分的教学，主要采用讲授法，课堂讨论法、谈话法、案例教学法、开展研究性学习等学习方法。在教师讲授过程中，贯彻启发教学思想，结合案例教学和问题设计教学，引导学生进行研究性学习。实践部分的教学，主要有分小组练习法、开设课堂实践活动环节宴咐，通过学生销李的课外和课外实践活动，提高学生的相关课程技能。 - 答：就是和小朋友做游戏，岁正迅比如和他清燃们一起做手工，画板涂色，还有就是就是和他们一起踢球，还有就是和乎此他们一起分享礼物等等
- 答：具体得看所在地区的发展凯掘和教育程度。一般泛指的学前是指上小学之前。而学前班在发达地区幼儿园已经有文化教育，学前班等教育课程通常是针对4-5岁尚未进入幼儿园的儿童，比幼儿园更低一级。在教育发展程度较为落后的地区，学前班则是在卖绝幼儿教育设施或老师数量质量不够完善的情况下，对小学前的中孙姿儿童进行的1年补充教育，和幼儿园同等级。
