问：以教育为话题的议论文 800字
- 答：一、 去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。
弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。
佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私， 锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。
其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。
二、一个人去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标：此鹦鹉会两门语言，售价二百元。
另一只鹦鹉前则标道：此鹦鹉会四门语言，售价四百元。
该买哪只呢？两只都毛色光鲜，非常灵活可爱。这人转啊转，拿不定主意。
结果突然发现一只老掉了牙的鹦鹉，毛色暗淡散乱，标价八百元。
这人赶紧将老板叫来：这只鹦鹉是不是会说八门语言？
店主说：不。
这人奇怪了：那为什么又老又丑，又没有能力，会值这个数呢？
店主回答：因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。
这故事告诉我们，真正的领导人，不一定自己能力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价。
相反许多能力非常强的人却因为过于完美主义，事必躬亲，什么人都不如自己，最后只能做最好的攻关人员，销售代表，成不了优秀的领导人。
问：如何看待超前教育
- 答：很多都是为了让孩子更早的学习，让孩子能够赢在起跑线上，但是这种超前的教育对于孩子的整体成长史不利的。
问：如何看待超前教育？
- 答：适度的超前教育是有利于学生发展的，这是符合教育规律最近发展区理论的。适度的超前教育是有利于学生更好地去学习，更好地掌握知识。但是对于过度的超前教育反而是不好的，违背了学生个体发展学习规律。势必会造成相反的效果。反而不利于学生的学习发展。过犹不及的道理
- 答：超前教育是这些利益熏心，文人墨客，为了赚取不义之财，利用人们望子成龙心切，利用光敏弹簧的话，在忽悠人们乖乖地给他们掏钱。他们甚至在上小学时不认真履行教学义务，尽职尽责地教会学生文化课，目的就是让学生家长乖乖的掏钱来补课。这类例子当前举不胜举，这就是金钱的诱惑。所以我说超前教育，是歪门邪道。它剥夺了学前儿童该有的，活泼可爱的美好时光和快乐。让孩子成为任人宰割，利益熏心的老师们赚钱的工具。另一方面，早期教育，会让孩子产生自傲心理，在上学时忽视认真听课，从而导致学前学的基础不牢，在正式上学时候，就会逐渐落后于没有学前教育的学生，因为他们没有自控能力。这一点对大多数学生而言，在学习和人生道路上，不能自律自爱，埋下一块无形的，学到老干到老的绊脚石，不利于孩子将来的发展和成长。
- 答：超前教育”是指不符合年龄段的教育。
超前教育要求孩子学习较大龄孩子的知识来达到看上去“比其他孩子更聪明”的状态。这种教育目的集中体现在近年风传的“少年大学生”身上，超前教育包含了许多父母的功利性心理因素。
超前教育不利影响：
1.危害幼儿心理健康发育，处于超前教育环境下的孩子往往有超人一等的优越感，舆论的作用也使孩子必然产生虚荣心。从此求知不再是为了满足自己兴趣，而是为了超越别人、赢得荣誉。
2.这些“聪明绝顶”的孩子，日后跻身于“尖子”中一旦没能继续出类拔萃，或完成了辉煌的学业而在工作中无醒目的建树，眼前的境遇和昔日的辉煌形成的强烈反差，必将引发出各种不良的心理反应。
3.限制孩子的全面发展，不少父母为了更早的看到成果，不惜忽略孩子能力的积累，而只求快些让孩子接受知识。父母只注重孩子每天学了几道儿歌、会写了几个字、学了多少算术题的时候，孩子也逐渐会只关心哪些大人们为他们安排的任务。
少了探索的兴趣，少了寻找问题和答案的动力，没有这个年龄该有的创造力和想象力。而这些能力与知识本身相比，对成长却有更为重大的意义。 - 答：你好，关于超前教育问题，孩子是个体，每个人都不同，智商情商都有区别，有一些有天赋的智商高的孩子可以进行超前教育，并不是人人都适合，家长也不要盲目，否则很可能收不到效果。谢谢。
- 答：为了实现这一目标，许多父母对儿童采取了超前教育和。过度教育的措施。所谓。超前教育就是提前儿童接受系统教育的时间，儿童一、两岁，就开始教三、四岁的知识；儿童还在幼儿园，家长就迫不及待地教开了小学的课程。所谓过度教育一，就是增加儿童学习的内容加大学习难度，儿童除了幼儿园、学校的正常学习以外，还要练书法，学绘画，弹乐器，学外语，参加各种形式的短到班、速成班，所有时间都被安排得满满的。目前，这两种教育现象在我国绝非少数，到底该怎样看待这一问题呢? ‘教育学家认为，对儿童及早进行智力开发和教育是应该的。有许多能力，如学习口语的能力等都在幼儿期形成，过了这个最佳期，以后再学习就很困难了。但对幼儿的教育一定要遵循循序渐进的原则，因为儿童的心智成熟要有一定的进程，在知识增长上，总是从数数到学习整数运算，从识字到理解词义．从看图说话过渡到看图写话。即使是天才儿童，也仍然需要有自由思考的空间，一步一步地提高。如果违背儿童身心发展规律，不顾他们的接受能力，只一味贪多图快，想一口吃成个胖子，往往会欲速则不达。儿童本来就有求知的欲望，对什么新事物都感兴趣。如果家长能循循善诱地引导，就会在不知不觉中把儿童引进知识的殿堂。但如果家长不懂这些，只是求成心切，急切地、大量地给儿童灌输知识，造成儿童只能被动地、不知所措地学习，久而久之，会使儿童失去学习的兴趣，感到厌倦、枯燥，丧失求知的主动性和积极性，结果不仅学不好当前的知识，而且对以后的学习也产生不良的影响。因此，许多人把超前教育和过度教育比喻为拔苗助长。
- 答：对幼儿的教育一定要遵循循序渐进的原则，因为儿童的心智成熟要有一定的进程，在知识增长上，总是从数数到学习整数运算，从识字到理解词义．从看图说话过渡到看图写话。即使是天才儿童，也仍然需要有自由思考的空间，一步一步地提高。如果违背儿童身心发展规律，不顾他们的接受能力，只一味贪多图快，想一口吃成个胖子，往往会欲速则不达。儿童本来就有求知的欲望，对什么新事物都感兴趣。如果家长能循循善诱地引导，就会在不知不觉中把儿童引进知识的殿堂。但如果家长不懂这些，只是求成心切，急切地、大量地给儿童灌输知识，造成儿童只能被动地、不知所措地学习，久而久之，会使儿童失去学习的兴趣，感到厌倦、枯燥，丧失求知的主动性和积极性，结果不仅学不好当前的知识，而且对以后的学习也产生不良的影响。因此，许多人把超前教育和过度教育比喻为拔苗助长。
