问：沛西能是什么起源说？
- 答：沛西能是起源说，沛西·能长期在中学、大学从事教学工作，是一个教育理论家。他在教育缓悄、数学、物理、化学、音乐等众多领域都有研究，并留下了许多著作。
。如：《教育原理》、《20世纪自由教育的意义》、《科学方法的目的和成就》、《化学初级读物》、《代数教学》、《爱因斯坦理论的理想主义解释》、《相对论与万有引力——初论爱因斯坦理论》、《方法问题》等30多部（篇）。
托马斯·沛西·能（Thomas Percy Nunn）（1870~1944年）是20世纪上半期英国著名的教育理论家，英国进步主义教育运动的理论代表。他诞生于英国布里斯托尔（Bristoi）一个教师世家。他的父亲曾在当地办了一所私人学校，沛西·能小时候就在这所学校接受教育。
他从小就显露出对教育事业的酷爱。童年时期喜欢制作教具。16岁时，他开始帮助这所学校的教学工作。从这所学校毕业后，他到辩哪灶就读。在大学读书期间，他仍然协助父亲那所携扮学校的教学工作。1890年，沛西·能的父亲不幸逝世，沛西·能继承父业，接办他的学校。
同年，他获得理学士学位。后来，他辞去该校职务，先后在（Halifax）文法学校、（William Ellis）文法学校任数理教师。1895年，他又获得了伦敦大学文学士学位。
问：沛西能是什么起源说
- 答：沛西能是生物起源说的代表人物，尺裤他将教育行为等同于动物的本能行为。
沛西能认为教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，不仅人类社会，甚至在高等动物中间，也有低级形式的教育。教育是与种族需要相应的种族生活的天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。
生命起源理论的观点
生物起源又叫生命起源理论，是一种研究地球生命如何产生的过程的学说。关于生命起源，自古以来就有过多种拿谨臆测和假说，包括陵敏简：生物起源论、神创论、自然发生论、宇生说、热泉生态系统、折叠化学起源说，其中最为著名的是化学起源说。
生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动；神创论认为生物界的所有物种，以及天体和大地，都由上帝创造出来；自然发生论认为生命是从无生命物质自然发生的；化学起源说认为地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程。
问：教育的生物起源说、心里起源说、劳动起源说的代表人物和观点是什么？
- 答：生物起源说：代表人物：法国社会学家盯粗物利托尔诺 英国教育家凳镇沛西·能 利托尔诺观点：动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生了把“经验、”“技巧”凯液传给小动物的行为的，这种行为便是教育的最初形式与发端。 沛西·能观点：起源归之于动物的， 归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。
心里起源说：代表人物是美国教育家孟禄 观点：的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿。”在这种原始共同体中，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。
劳动起源说：代表人物：毕歇尔、希尔恩、德索、。 观点:劳动产生了文学活动的需要。人的活动都伴随一个自觉的目的，这一目的源于某种需要而设定。再次，劳动构成了文学描写的重要内容。 - 答：生物起源说：代表人物：法国社会学家利托尔诺 英国教育家沛西·能 利托尔诺观点：动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生了把“经验、”“技巧”传给小动物的行为的，这种行为便盯粗物是教育的最初形式与发端。 沛西·能观凯液点：起源归之于动物的本能行为， 归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否凳镇认了教育的社会性。 \r\n 心里起源说：代表人物是美国教育家孟禄 观点：原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿。”在这种原始共同体中，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。\r\n \r\n劳动起源说：代表人物：毕歇尔、希尔恩、马克思德索、普列汉诺夫。 观点:劳动产生了文学活动的需要。人的活动都伴随一个自觉的目的，这一目的源于某种需要而设定。再次，劳动构成了文学描写的重要内容。
