一、培养少先队员的“四自”能力（论文文献综述）
杨军[1]（2021）在《少先队员阶梯式政治启蒙教育的基本要素和路径研究》文中提出少年儿童时期是培育社会主义核心价值观的关键时期,也是初步了解政治理念,接受当今政治制度,培养政治情感、政治信念最为重要的时期。从政治启蒙角度研究少年儿童教育的缺憾,可以丰富和完善少年儿童政治启蒙教育的理论基础,研究少先队员阶梯式政治启蒙教育实施路径,能促进有效实现"社会人"向"政治人"转变,落实"立德树人"教育根本任务。
潘立坤[2]（2021）在《整合道德与法治课程 打造立德树人的立体教育环境——青岛基隆路小学落实道德与法治课程经验介绍》文中认为道德与法治课程要有实效,就需要有机的与学校的所有课程融合,让所有课程都蕴含道德与法治的内容,并将道德与法治课程目标与学生的生活实践密切结合,从而培养有理想、有道德、有追求的社会主义合格接班人。提高教师素养,人人都是德育工作者,又是道德与法治课程有效实施的必要条件。
李虹[3]（2021）在《培养低年级少先队员爱护红领巾行为习惯的实践研究》文中提出
上海市虹口实验学校[4]（2021）在《让每一个孩子拥有成长的力量——记上海市虹口实验学校党总支书记、校长胡培华》文中研究表明上海市虹口实验学校校长胡培华,兼任上海市九年一贯制学校专业委员会副主任、虹口区第十五届和第十六届人大代表,受聘担任虹口区专家讲师团成员、上海市教委中考改革专家组成员等职。胡校长从事教育管理工作三十多年,致力于课程教学改革,以"把百姓孩子高高举起——让每个孩子更优秀"为人生格言,带领师生接受挑战、把握机会,努力建设关爱生命、拥有力量的优质学校。本期人物栏目让我们走近胡培华校长,了解他先进的办学理念和教育思想。
沈豪英,刘向红[5]（2020）在《少先队“动感中队”建设策略》文中研究指明本研究围绕少先队中队建设的三个主体——少先队组织、少先队辅导员、少先队员,研究"动感中队"建设的主要策略。加强组织建设需加强协作提升"动感中队"建设合力,建立机制助力"动感中队"建设持久,打造精品文化实现"动感中队"建设普及;提升辅导员素质要求提升辅导员内生自觉、基本素养和活动能力;激发少先队员自主能动性强调启迪自主意识,激发组织认同,以及培养自主能力。
孙云晓[6]（2020）在《段镇：把全部身心献给少先队》文中研究表明在中国少先队历史上,段镇是一个极富传奇色彩和创造力的人物,也是集实践探索与理论研究之大成的少先队教育家。我自1978年起多次采访段镇,甚至在他家里居住半个多月,为其写成长篇传记《解放孩子》,于2000年出版。上海几代人都亲切地称呼他"段伯伯",可谓男女老幼通用的爱称。30多年深度交往,
李东星[7]（2020）在《少先队活动中少先队员主体性发挥的现状及其引导 ——以D小学为例》文中研究说明发挥少先队员主体性是少先队组织的基本要求,也是“人本”观念的重要体现,更是促进社会未来发展的必然途径。在少先队教育工作中,少先队活动是促进少先队员发挥主体性的重要载体,因此探讨少先队员在少先队活动中的主体性发挥情况便有了价值与意义。为了解现实中小学开展的少先队活动中少先队员主体性发挥现状,探寻影响少先队员发挥主体性的可能因素,并以此为基础来思考引导少先队员发挥主体性的启示与建议,本研究采用了质的研究方法,以D小学为例进行了研究。本研究首先提出少先队员发挥主体性的基本体现为发挥自主性、能动性与创造性三个维度,并以这三个维度为切入点,对D小学少先队活动中少先队员的现实主体性表现进行分析。研究发现,在D小学的少先队活动中,少先队员整体彰显了主体地位、在活动中进行了积极地实践以及在活动中更新了自身知识体系;研究还发现,部分少先队员在活动中也存在较为被动、消极与机械等相关行为表现。就此现象,研究进行了更深入的原因与对策分析。研究认为,少先队员的主体性不论是得到发挥亦或受到限制,其背后都有较为复杂的深层原因:如社会大环境的影响、少先队活动模式的变更与否、师生间的交往评价方式、少先队员之间的差异性等,针对这些影响因素,本研究尝试提出将“少先队组织属性”与少先队员的“未成熟状态”作为引导少先队员发挥主体性的根基与立足点,并在此基础上提出教育者应提高认识,树立主体性教育理念;从活动模式、内容与组织方式等方面来科学设计以少先队员为主体的少先队活动;增强少先队员发挥主体性的内驱动力等启示与建议,同时也需明确少先队员的主体性发挥问题并非只依靠某单一力量就能得以解决,而是需要结合多方面的教育力量,这样才能形成促进少先队员主体性发挥的良好共育力量!
李雨霜[8]（2020）在《新媒体时代少先队工作方式改革研究》文中研究指明少年儿童是祖国的未来和希望,中国少年儿童先锋队是中国少年儿童的群众组织,它的建设与发展直接关系到中国少年儿童的身心健康发展。随着信息技术的快速发展,中国已经进入到一个新媒体不断涌现的时代。新媒体时代人类创造了许多新型的信息传播方式与人际交往方式,少先队工作方式面临着新的挑战。以“新媒体时代少先队工作方式改革”为主题,采用文献梳理、问卷调查等方法进行研究。站在新媒体对人们生活方式的影响这一大背景下,探讨新媒体对少先队组织成员的影响。新媒体时代少先队工作方式的独特性。研究分为:传统问题遗留、时代变化环境与少年儿童变化、工作方式的变化几步进行分析,最后提出建议。新媒体时代以来,社会逐渐偏向于信息量爆炸、信息更新速度加快、生活各项操作便捷、生活节奏偏向“快餐式”生活的情况,人们普遍更加繁忙,纷纷要求更高效的生活。而少年儿童在此环境中也出现相对应的转变,少年儿童思维方面更偏向于创新,在乎新意和流行,学习更偏向于寻求便捷简单的操作,着重于偏向更有参与感更有短期可视化效果的活动,以求得能力的快速肯定;另外,由于社会环境等多方面因素,少年儿童的孤寂感增强,他们渴望合作也乐于参与群体活动。但通过对少先队工作现状调查发现,少年儿童对少先队活动参与兴致不够激昂,暴露出少先队工作方式本身尚有改进之处。基于理论分析和实践调查,分析国内外较为成功案例,提出关于少先队工作方式改革的建议。改革必须从少先队工作理念改革、少先队工作组织改革、少先队工作媒体改革和少先队工作形式改革几部分进行。
谢晗[9]（2020）在《新媒体环境下主旋律电影的短视频传播研究》文中认为主旋律电影自诞生之初就肩负着意识形态宣传教育的责任,格外受到政府的重视和支持。因其特殊的属性和独特的运作模式,在国产电影格局中占据着重要的地位。新世纪以来,中国电影业市场化进程加快,长期依赖国家政策和资金支持的主旋律电影因自身创作模式僵化、宣教色彩浓烈,造成了观众对该类型电影的抵触心理,市场效益一度低迷。近几年,在改革开放四十周年、新中国成立七十周年的时间背景之下,越来越多的主旋律电影开始走入大众视野,他们打破了原先电影宣传和创作的单一性,将主旋律电影导向更大众化的方向。互联网技术支持下,新媒体发展势头迅猛,将传统的电影宣发模式重新洗牌,对电影生产、策划、宣传、消费各个环节都产生了深刻的影响。其中短视频凭借“明星效应+快速复制+病毒传播”的特质成为电影宣传的重要平台,这种具有双向传播、超强内容承载力的影视新形态,从内容到渠道,都给电影传播带来了深刻的变革,也重塑了媒体传播的核心过程,对社会意识形态的发展产生了重大影响。本文的研究将国家政策扶持的主旋律电影和目前新媒体环境下发展迅速的短视频相结合,旨在为主旋律电影更好的传播主流价值观、弘扬社会主义人文精神提供借鉴意义。本文由绪论和正文组成,绪论部分包括研究背景、研究现状、研究内容和方法以及研究意义。正文部分共有五章,第一章首先明确了主旋律电影的概念内涵,并针对主旋律电影的发展演变历史以及传播历程做出梳理,明确了新媒体环境下主旋律电影传播方式较之以往的差异性。第二章从主旋律电影的短视频传播内容切入分析,探究彰显社会正能量的内容主题、多元化的内容呈现形态及口语化的视听叙事风格。第三章依据大量案例总结出“品牌+推广”的精准个性化传播、“创意+体验”的娱乐趣味性传播、“内容+互动”的双向社交化传播三种短视频传播模式。第四章则是以2019年国庆档上映的《我和我的祖国》《中国机长》《攀登者》这“三部曲”为案例,从物料定制、话题打造、广告玩法等方面以实证论述主旋律电影在短视频传播中贴合新媒体平台、弘扬主流价值观的做法。最后一部分是对上文提出的传播模式的效果反思,主旋律电影的短视频传播强化了受众对主流价值观的认同,同时为主旋律电影的传播带来潜力,笔者另外针对目前尚存的内容创意和市场宣传不足之处进行反思,并提出优化意见。
王永[10]（2020）在《畅想伟大复兴中国梦 践行社会主义价值观》文中指出开展形式多样的主题教育是社会环境和青少年自身发展变化的迫切要求。充分发挥少先队的组织优势和活动优势进行教育,为学生成长与发展提供了有效途径。少先队员的成长,要有机融于少先队活动中。社会主义核心价值观是少先队员美丽心灵的时代源泉,让他们的梦想随中国梦的信心与决心尽情飞扬。
二、培养少先队员的“四自”能力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、培养少先队员的“四自”能力（论文提纲范文）
（1）少先队员阶梯式政治启蒙教育的基本要素和路径研究（论文提纲范文）
| 一、研究背景与研究价值 |
| （一）学术史梳理及研究动态 |
| （二）相对于以往研究成果的学术价值及应用价值 |
| （三）课题解决的现实问题 |
| 二、研究内容与研究目标 |
| （一）研究对象 |
| （二）总体框架 |
| （三）重点难点 |
| （四）主要目标 |
| 三、思路方法与研究计划 |
| （一）基本思路 |
| （二）研究方法 |
| （三）研究计划 |
| 四、创新之处 |
| 五、研究成果 |
| （一）认识性研究成果 |
| （二）操作性研究成果 |
| （三）物化性研究成果 |
| 六、研究成效与成果推广 |
| （一）研究成效 |
| （二）成果推广 |
| 七、研究结论与研究设想 |
| （一）课题研究的基本结论 |
| （二）问题讨论及后继研究方向 |
（2）整合道德与法治课程 打造立德树人的立体教育环境——青岛基隆路小学落实道德与法治课程经验介绍（论文提纲范文）
| 一、道德与法治课程与学校课程相结合 |
| 二、道德与法治与德育实践相结合 |
| 2.“爱的同心圆”落实“以爱求美”教育目标 |
| 3. 志愿服务，让爱盈润校园 |
| 4.“相约中国梦”，基隆“爱行动” |
| 5.“四自”德育，提升学生的自我管理意识和能力 |
| 三、道德与法治与教师、家长的培训整合 |
| 四、道德与法治课程与校园文化整合 |
| 五、道德与法治课程与学校的四季课程相结合 |
| 六、道德与法治课程与学校特色活动整合 |
| 七、道德与法治课程与时事相结合 |
（4）让每一个孩子拥有成长的力量——记上海市虹口实验学校党总支书记、校长胡培华（论文提纲范文）
| 一、让孩子通过课程获得成长的力量 |
| 1.潜心研究教改，优化课程设置 |
| 2.完善综合素质评价，提升学生核心素养 |
| (1)社会考察。 |
| (2)公益劳动。 |
| (3)职业体验。 |
| (4)安全实训。 |
| 二、让队员在少先队组织中自主管理，自信成长 |
| 1.加强组织建设，优化少先队工作职能 |
| 2.搭建舞台，促进队员自主管理 |
| 3.活动育人，促成团队教育实效 |
| 4.构建平台，让中队辅导员感受职业幸福 |
（5）少先队“动感中队”建设策略（论文提纲范文）
| 一、 加强“动感中队”组织建设 |
| 1.加强协作,提升“动感中队”建设合力 |
| 2.建立机制,助力“动感中队”建设持久 |
| 3.打造精品文化,实现“动感中队”建设普及 |
| 二、 提升辅导员的相关素质 |
| 1.提升辅导员内生自觉 |
| 2.提高辅导员基本素养 |
| (1)加强校本培训。 |
| (2) 开展辅导员沙龙和“名师工作室”活动。 |
| (3)以赛代训,促进辅导员全面发展。 |
| 3.提升辅导员行动能力 |
| (1)要开展好每周一课时少先队活动。 |
| (2)做好“动感中队”建设的整合文章。 |
| 三、激发少先队员自主能动性 |
| 1.启迪自主意识 |
| 2.激发组织认同 |
| 3.培养自主能力 |
| (1) 运用好“队长学校”。 |
| (2)强化少先队阵地。 |
| (3)开展实践活动。 |
（6）段镇：把全部身心献给少先队（论文提纲范文）
| “迎接光明的新中国到来” |
| 沉下去，“海底探宝” |
| 少先队需要“自动化” |
| 创建少先队学 |
（7）少先队活动中少先队员主体性发挥的现状及其引导 ——以D小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、少先队组织的特殊性质呼唤少先队员主体性相关研究 |
| 二、源于对主体性教育“理论与现实”脱轨的反思 |
| 第二节 研究综述与概念界定 |
| 一、研究综述 |
| 二、概念界定 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究对象的选择 |
| 四、资料的收集与编码 |
| 第二章 发挥少先队员主体性的必要性及可能性 |
| 第一节 发挥少先队员主体性的必要性 |
| 一、是建设社会主义现代化的客观要求 |
| 二、是少先队教育工作的本质规定 |
| 三、是落实“全面发展”教育理念的必然途径 |
| 四、是提升少先队活动实效性的前提条件 |
| 第二节 发挥少先队员主体性的可能性 |
| 一、马克思主义哲学的主体性思想提供意识形态上的可能性 |
| 二、我国颁布的“少先队文件”提供政策上的可能性 |
| 三、主体性教育的相关理论提供教育理论上的可能性 |
| 四、少先队活动提供了教育实践上的可能性 |
| 第三章 少先队员主体性发挥的基本维度与现实状况 |
| 第一节 少先队员主体性发挥的基本维度 |
| 一、发挥少先队员的自主性 |
| 二、发挥少先队员的能动性 |
| 三、发挥少先队员的创造性 |
| 四、少先队员主体性发挥的限度 |
| 第二节 主体性教育:D小学少先队教育的思想背景 |
| 一、主体性教育作为D小学的办学理念 |
| 二、D小学少先队教育的整体情况 |
| 三、D小学少先队活动的具体情况 |
| 第三节 D小学少先队活动中少先队员主体性发挥的现状 |
| 一、少先队员自主性层面的发挥情况 |
| 二、少先队员能动性层面的发挥情况 |
| 三、少先队员创造性层面的发挥情况 |
| 第四章 影响少先队员主体性发挥的原因探析 |
| 第一节 促进少先队员主体性发挥的可能因素 |
| 一、环境层面:宽松自由的活动环境促进主体性发挥 |
| 二、活动层面:恰当的活动形式增强主体性发挥 |
| 三、教育者层面:智慧的引导方式推进主体性发挥 |
| 第二节 限制少先队员主体性发挥的可能因素 |
| 一、评价体系单一限制主体性发挥 |
| 二、活动模式的缓慢更新阻碍主体性发挥 |
| 三、主体意识与能力的欠缺束缚主体性发挥 |
| 第五章 引导少先队员发挥主体性的启示与建议 |
| 第一节 引导少先队员发挥主体性的启示 |
| 一、明确发挥少先队员主体性的根基与立足点 |
| 二、教育者树立主体性教育理念 |
| 第二节 引导少先队员发挥主体性的建议 |
| 一、引导少先队员将他育与自育相结合 |
| 二、科学设计以少先队员为主体的少先队活动 |
| 三、激发少先队员的内驱动力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 一、观察提纲 |
| 二、访谈提纲 |
| 访谈提纲一:少先队员 |
| 访谈提纲二:中队辅导员 |
| 访谈提纲三:大队辅导员 |
| 致谢 |
（8）新媒体时代少先队工作方式改革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、问题提出 |
| (一)时代的要求与挑战 |
| (二)政策的呼唤与要求 |
| (三)传统少先队工作方式的问题 |
| (四)一线的困惑与需要 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、核心概念 |
| (一)新媒体时代 |
| (二)少先队工作方式 |
| 四、文献综述 |
| (一)关于少先队工作方式的研究现状 |
| (二)关于新媒体与学校教育的研究现状 |
| (三)反思与总结 |
| 五、研究目的与内容 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究内容 |
| 六、研究方法 |
| (一)问卷调查法 |
| (二)比较研究法 |
| 第一章 新媒体时代环境与少年儿童 |
| 一、新媒体时代的社会 |
| (一)信息传播与更新加快 |
| (二)网民信息接收量剧增 |
| (三)工具与技术应用便捷 |
| 二、新媒体时代的少年儿童 |
| (一)少年儿童的教育资源增加 |
| (二)少年儿童的师生关系民主化 |
| (三)少年儿童的媒介素养待提升 |
| 第二章 新媒体时代下少先队工作方式现状及问题 |
| 一、新媒体时代少年儿童对少先队工作方式态度调查及结果分析 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究工具 |
| (三)调查结果 |
| 二、新媒体时代少先队工作方式存在的问题及分析 |
| (一)少年儿童对少先队工作方式满意度欠佳 |
| (二)少先队活动与少儿需求的不对等 |
| 第三章 新媒体时代少先队工作方式改革构想 |
| 一、工作理念改革 |
| (一)聚焦目标纲领 |
| (二)清晰活动概念 |
| (三)开放活动思路 |
| 二、工作组织改革 |
| (一)学生组织建设系统化 |
| (二)学生工作管理精细化 |
| (三)岗位人员培训定期化 |
| 三、工作媒体改革 |
| (一)公共网络邮箱的使用 |
| (二)少先队APP的使用 |
| (三)线上活动的开发 |
| 四、工作形式改革 |
| (一)分层的活动挑战形式 |
| (二)及时的反馈激励形式 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）新媒体环境下主旋律电影的短视频传播研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究内容和方法 |
| (一) 研究内容 |
| (二) 研究方法 |
| 四、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 第一章 主旋律电影的发展演变及传播历程 |
| 第一节 主旋律电影的概念阐释 |
| 一、“主旋律电影”概念的提出 |
| 二、“主旋律电影”内涵的确立 |
| 第二节 新中国成立以来主旋律电影的发展演变 |
| 一、“革命斗争”题材创作阶段 |
| 二、“多元类型”主题探索阶段 |
| 三、“求新求变”融合发展阶段 |
| 第三节 新中国成立以来主旋律电影的传播历程 |
| 一、电影放映队巡映宣传(1949-1977) |
| 二、“党报+电影报刊”联合报道(1978-1999) |
| 三、“电视+网络媒体”并行宣传(2000-2008) |
| 四、自媒体分享和互动(2009-2020) |
| 第二章 新媒体环境下主旋律电影的短视频内容传播特征 |
| 第一节 思想引领:彰显社会正能量的创作主题 |
| 一、国家形象的影像表达增强国族认同感 |
| 二、英雄人物的形象塑造引起社会情感共鸣 |
| 三、爱国情怀的传递引领社会正能量 |
| 第二节 多元呈现:主旋律电影短视频的形态类别 |
| 一、影视内容发布类:电影本体的多元化传播 |
| 二、花絮记录类:电影情感的侧面表达 |
| 三、创意策划类:电影元素的再加工 |
| 第三节 浅层娱乐:迎合受众的口语化视听叙事特征 |
| 一、碎片化的多样性视听传播 |
| 二、浅显化的娱乐性趣味表达 |
| 第三章 新媒体环境下主旋律电影的短视频传播策略 |
| 第一节 “品牌+推广”的精准个性化传播 |
| 一、构建电影品牌,明确鲜明标识 |
| 二、精准投放圈层,凝聚广泛共识 |
| 第二节 “创意+体验”的娱乐趣味化传播 |
| 一、设计游戏,植入电影元素 |
| 二、贴合剧情,打造体验式场景 |
| 第三节 “内容+互动”的双向社交化传播 |
| 一、片方主导,引发粉丝参与 |
| 二、用户共创,协同生成内容 |
| 第四章 新媒体环境下主旋律电影的短视频传播案例 |
| 第一节 《我和我的祖国》案例分析 |
| 一、定制物料,卡点投放 |
| 二、推广音乐,全民参与 |
| 第二节 《中国机长》案例分析 |
| 一、贴合热门玩法,实现趣味传播 |
| 二、借力主流媒体,突出改编“原型” |
| 第三节 《攀登者》案例分析 |
| 一、明星下沉,贴近受众市场 |
| 二、打造话题,创造观影需求 |
| 第五章 新媒体环境下主旋律电影的短视频传播效果反思 |
| 第一节 主旋律电影的短视频传播效果 |
| 一、受众效果:强化身份与主流价值观的认同 |
| 二、媒介效果:为主旋律电影的传播带来潜力 |
| 三、社会效果:落实了践行主流价值观的行为 |
| 第二节 主旋律电影的短视频传播不足之处 |
| 一、内容创意多样性不足 |
| 二、市场宣传占比薄弱 |
| 三、海外传播力度不足 |
| 第三节 主旋律电影的短视频传播优化建议 |
| 一、坚持走“互联网群众路线” |
| 二、重视“关键意见领袖”的引领作用 |
| 三、提升本土文化的国际竞争力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（10）畅想伟大复兴中国梦 践行社会主义价值观（论文提纲范文）
| 一、手拉手共建活动 |
| 二、红领巾奖章活动 |
| 三、雏鹰假日小队活动 |
| 1.文体类假日小队。 |
| 2.科普类假日小队。 |
| 3.公益类假日小队。 |
| 四、生命体验教育活动 |
| 五、阵地宣传活动 |
| 六、主题队日活动 |
| 七、榜样示范教育 |
四、培养少先队员的“四自”能力（论文参考文献）
- [1]少先队员阶梯式政治启蒙教育的基本要素和路径研究[J]. 杨军. 新生代, 2021(05)
- [2]整合道德与法治课程 打造立德树人的立体教育环境——青岛基隆路小学落实道德与法治课程经验介绍[J]. 潘立坤. 文理导航(上旬), 2021(09)
- [3]培养低年级少先队员爱护红领巾行为习惯的实践研究[D]. 李虹. 西南大学, 2021
- [4]让每一个孩子拥有成长的力量——记上海市虹口实验学校党总支书记、校长胡培华[J]. 上海市虹口实验学校. 少先队研究, 2021(02)
- [5]少先队“动感中队”建设策略[J]. 沈豪英,刘向红. 少先队研究, 2020(05)
- [6]段镇：把全部身心献给少先队[J]. 孙云晓. 中华儿女, 2020(15)
- [7]少先队活动中少先队员主体性发挥的现状及其引导 ——以D小学为例[D]. 李东星. 湖南师范大学, 2020(01)
- [8]新媒体时代少先队工作方式改革研究[D]. 李雨霜. 天津师范大学, 2020(08)
- [9]新媒体环境下主旋律电影的短视频传播研究[D]. 谢晗. 扬州大学, 2020(05)
- [10]畅想伟大复兴中国梦 践行社会主义价值观[J]. 王永. 少先队研究, 2020(01)