一、《土木工程施工》课程教学改革的探讨（论文文献综述）
罗勇,李咏梅,蒲成志[1]（2021）在《新工科背景下土木工程施工组织课程教学改革探讨》文中进行了进一步梳理文章通过分析高校土木工程施工组织课程特点和教学现状,以培养面向未来新工科创新型工程应用技术人才为目标对课程教学进行了改革探讨,提出了"线下+线上"结合教学模式、及时更新课程教材、增加BIM实训操作环节、加强校企合作、课程考核方式多元化的教学改革方案。研究结果有助于土木工程类专业教师更好地开展土木工程施工组织课程教学,进而使土木工程施工组织课程教学在培养面向未来新工科创新人才方面起到好的效果,为高校土木工程类专业开展新工科建设提供参考。
王文静,张大富,许念勇[2]（2021）在《以课程思政为引领的土木工程施工课程教学改革》文中研究说明落实全员育人、全过程育人、全方位育人理念,大力推进高校课程思政研究,是专业课程教学改革的趋势和方向。以土建类专业土木工程施工课程思政改革为例,分析以课程思政为引领,以专业教学内容为载体,借助案例教学、人物故事教学、角色扮演教学等多种教学方法,充分挖掘课程思政元素,探索课程思政教学组织及实施的有效途径。将培养规范意识、工程思维、职业素养和家国情怀的思政内容,以规范解读、专题论文、课程作业等模块进行过程性考核,纳入课程考核评价体系,取得了一定的效果。
亓宪寅,肖桃李,曾磊,杨振[3]（2021）在《基于创新能力培养的土木工程施工立体化教学改革》文中研究指明从当前土木工程施工课程特点及教学现状出发,基于培养和发展学生的创新意识与能力,针对课程体系建设不足、教学方法单一、课程学时缺乏且分配不合理等不足,提出"一项顶层设计,两种教学方式,三条解决措施"的立体化教学设计与改革,旨在提高学生对课程的整体认知感,使其更好地融入多元化的课堂,深度理解和掌握综合性、实践性、时效性并存的土木工程施工工艺和生产知识,大幅度提升学生的综合能力与素质,以满足现代社会对高水平土木工程专业人才的需求。
宋宜祥,黄达,王玲[4]（2021）在《面向新工科的“土木工程施工”课程教学改革与实践》文中认为在新工科的背景下,传统的土木工程施工教学已经无法满足人才培养的需求,因此对土木工程施工课程进行改革就变得非常重要。本文从土木工程施工课程特点和教学要求出发,对当下土木工程课程在教学中存在的问题进行了分析,分别从传统课堂教学带来的限制和无法深入在建工程两个方面进行了问题阐述,并在此基础上提出了土木工程施工课程教学改革的措施。期望通过紧扣课程"新"的价值取向、深入挖掘"实"的内涵特征和做好"融"有效途径三个方面,来实现"土木工程施工"良好教学,实现现代化土木工程人才培养。
陈兴隆[5]（2021）在《新工科背景下土木工程施工课程教学改革》文中进行了进一步梳理在新工科理念指导下,结合土木工程施工课程的特点和现状,从树立课程教学新理念、构建课程知识新体系、打造课程教学新模式以及实施课程考核新方式四个方面对土木工程施工课程进行改革与实践,并以问卷调查方式邀请2018级土木专升本和2016级土木工程本科学生对目标完成度进行评价,结果显示,改革与实践取得良好效果。
程旭东,王积静,高福聚,黄思凝,张如林[6]（2021）在《新工科背景下土木工程施工课程教学改革与实践》文中认为课题组以"新工科"理念为指导,针对土木工程施工课程的特点及教学现状,在土木工程施工课程教学中进行了课程新培养理念、课程新知识体系、课程新教学模式、课程新考核方式等四个方面的改革和实践。通过对近三届学生的课程目标达成度评价和课程教学问卷调查,证明该课程的教学改革与实践效果良好。
宋梦,刘允才[7]（2020）在《以能力为导向的BIM技术在土木工程施工教学改革中的应用研究》文中研究指明为实现高校应用型人才发展的培养目标,以土木工程专业实践性较强的课程土木工程施工为依托,探索理论知识、实践和能力培养融合的教学改革模式。首先,以案例教学为切入点对所学知识进行构建和整合,让学生通过学习之后自己反设计题目以增强对重要知识点的理解和掌握,这体现了知识和能力的并重培养,提高了课堂的趣味性和生动性,解决了传统教学中存在的一些问题。其次,教师通过情景法进行课堂教学后,对课程的工程案例进行整体设计,再次通过以能力为导向的BIM技术对所选的工程模架进行模拟,这可以增强学生的软件操作能力和知识应用能力。最终,通过引入项目案例实现了教学与工程实践的有效对接,提升了学生的工程素养和解决实际问题的能力,增强了课程的教学效果,并得到了社会的认可。
王尧鸿[8]（2020）在《新工科背景下土木工程施工课程的教学方法研究》文中进行了进一步梳理针对土木工程施工课程的特点,结合新工科建设的要求进行了该课程实践化、信息化新型教学方法的研究。在该课程实践化导向方面,提出教学单位应该提高教师自身实际工程素养、加强校企合作共建实习基地、将课堂转移到实际工地和实训中心、加强案例教学等一系列举措;在该课程信息化导向方面,提出教学单位应该积极采用各种信息技术教学手段、积极建设智慧建筑仿真实验中心、促进BIM在课程教学中的应用、积极利用远程网络教育等一系列举措。此教学方法可供普通本科院校、高等职业院校相关专业和课程的教师参考。
殷振瑶,安镜如[9]（2020）在《基于3D仿真平台的工程管理专业《土木工程施工技术》课程改革探讨》文中提出以沈阳城市建设学院工程管理专业为例,结合"土木工程技术+管理"的工程管理专业特色和人才定位,基于建筑工程3D仿真平台,从教学内容、教学方法、考核方式等方面,提出了一系列适用于工程管理专业《土木工程施工技术》课程的改革措施。
丁点点,孙林华,陈松[10]（2020）在《基于VR与BIM技术的土木工程施工课程教改研究》文中研究说明传统的土木工程施工教学面临理论与实践脱节、滞后于时代发展等问题。为进一步贯彻"互联网+教育"模式,培养信息化时代背景下BIM人才,以土木工程施工课程为案例,探索将BIM与VR技术融入土木工程施工课程教学,不仅提升了土木工程施工课程教学效果,也促进了学生创新意识的培养。
二、《土木工程施工》课程教学改革的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《土木工程施工》课程教学改革的探讨（论文提纲范文）
（1）新工科背景下土木工程施工组织课程教学改革探讨（论文提纲范文）
| 一、土木工程施工组织课程特点及教学现状 |
| （一）课程特点 |
| （二）课程教学现状 |
| 1. 教学方式落后 |
| 2. 教材过于陈旧 |
| 3. 教师工程经验不足 |
| 4. 实践教学流于形式 |
| 二、土木工程施工组织课程教学改革思路 |
| （一）“线下+线上”教学模式 |
| 1. 线上教学 |
| 2. 线下教学 |
| （二）更新课程教材 |
| （三）增加BIM实训操作环节 |
| （四）加强校企合作，建立实习基地 |
| （五）多元化课程考核方式 |
| 三、结束语 |
（2）以课程思政为引领的土木工程施工课程教学改革（论文提纲范文）
| 一、土木工程施工课程思政教学目标 |
| 二、教学内容是课程思政的载体 |
| (一)课程绪论:树立专业自信，激发爱国情怀 |
| (二)施工技术、施工工艺:具备工程思维，培养工匠精神 |
| (三)施工组织与管理:培养全局意识和职业素养 |
| (四)教学内容的延伸:与时俱进、绿色施工 |
| 三、改进教学方法和教学手段，为课程思政保驾护航 |
| (一)案例教学法 |
| (二)借助人物故事开展教学 |
| (三)通过扮演岗位角色来开展教学 |
| (四)多种教学方法相结合 |
| 四、将思政教育元素引入课程考核评价体系 |
| 五、以课程思政为引领的课程教学组织 |
| 六、课程思政教学效果及评价 |
| (一)课程思政教学效果问卷调查 |
| (二)改革前后学生最终考评成绩分析 |
| 七、结语 |
（3）基于创新能力培养的土木工程施工立体化教学改革（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、土木工程施工课程特点 |
| （一）综合性 |
| （二）实践性 |
| （三）时效性 |
| 三、土木工程施工课程教学现状 |
| （一）课程体系建设不足 |
| （二）教学方法单一 |
| （三）课程学时缺乏及分配不合理 |
| 四、土木工程施工课程立体化教学设计与改革 |
| （一）一项顶层设计：土木工程施工课程体系及教学资源的改革与创新 |
| 1. 推进纸质教材更新。 |
| 2. 完善多媒体课件与电子教案。 |
| 3. 建设课程资源库。 |
| （二）两种教学方式：VR课堂教学和BIM工程实战引入 |
| 1. VR课堂教学。 |
| 2. BIM工程实战引入。 |
| （三）三条解决措施：改革学时分配、引进MOOC、加强实践环节引导 |
| 1. 合理增加及分配土木工程施工课程学时。 |
| 2. 引进MOOC课程学习模式。 |
| 3. 加强实践环节引导。 |
| 五、结语 |
（4）面向新工科的“土木工程施工”课程教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 土木工程施工课程特点及教学要求 |
| 2 当下土木工程课程在教学中存在的问题 |
| 2.1 传统课堂教学限制 |
| 2.2 深入在建工程现场困难 |
| 3 课程教学改革措施 |
| 3.1 紧扣课程“新”的价值取向 |
| 3.2 深入挖掘“实”的内涵特征 |
| 3.3 发挥“融”有效途径 |
| 4 结 论 |
（5）新工科背景下土木工程施工课程教学改革（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 土木工程施工课程的特点和地位 |
| 2.1 土木工程施工课程的特点 |
| 2.2 土木工程施工课程的地位 |
| 3 土木工程施工课程教学现状 |
| 3.1 教师实践经验不足 |
| 3.2 教学内容相对滞后 |
| 3.3 教学方式缺乏创新 |
| 3.4 实践教学效果不佳 |
| 4 土木工程施工课程改革与实践 |
| 4.1 树立课程教学新理念 |
| 4.2 构建课程知识新体系 |
| 4.3 打造课程教学新模式 |
| 4.4 实施课程考核新方式 |
| 5 教学改革与实践效果评价 |
| 6 结语 |
（6）新工科背景下土木工程施工课程教学改革与实践（论文提纲范文）
| 一、土木工程施工课程的特点及地位 |
| （一）土木工程施工课程的特点 |
| （二）土木工程施工课程的地位 |
| 二、土木工程施工课程教学现状 |
| （一）教师工程经验不足 |
| （二）教材内容滞后工程实际 |
| （三）教学方式缺乏活力 |
| （四）实践教学效果不理想 |
| 三、土木工程施工课程教学改革与实践 |
| （一）课程新培养理念 |
| （二）课程新知识体系 |
| （三）课程新教学模式 |
| （四）课程新考核方式 |
| 四、教学改革与实践效果评价 |
| 五、结语 |
（7）以能力为导向的BIM技术在土木工程施工教学改革中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、土木工程施工课程教学现状及存在的问题 |
| 二、教学改革新模式的探讨 |
| 三、教学改革实施思路及方法 |
| （一）土木工程施工案例教学模式 |
| （二）以BIM技术为手段的三维模拟情景法教学应用 |
| 1. 模拟前准备工作 |
| 2. 以实际工程项目为载体进行实战 |
| 3. 课程案例整体设计 |
| 四、实施效果 |
| 五、研究的价值及意义 |
（8）新工科背景下土木工程施工课程的教学方法研究（论文提纲范文）
| 1 土木工程施工课程教学方法改革的迫切性 |
| 2 土木工程施工课程的实践化导向 |
| 3 土木工程施工课程的信息化导向 |
（9）基于3D仿真平台的工程管理专业《土木工程施工技术》课程改革探讨（论文提纲范文）
| 1 工程管理专业《土木工程施工技术》课程定位及特色 |
| 2 建筑工程3D仿真平台建设 |
| 3 基于建筑工程3D仿真平台的《土木工程施工技术》课程改革思路 |
| 3.1 与时俱进，不断更新教学内容 |
| 3.2 优化教学方法，借助建筑工程3D仿真平台 |
| 3.3 丰富考核方式，体现应用性与实践操作性 |
| 3.4 探索仿真实训教学与理论教学融合模式 |
| 3.5 融合相关课程改革及教学方法创新，实现多门课程贯穿 |
| 3.6 加强师资队伍建设，保证教学质量 |
| 3.7 构建工程管理专业《土木工程施工技术》仿真操作教学模式 |
| 4 结语 |
（10）基于VR与BIM技术的土木工程施工课程教改研究（论文提纲范文）
| 1. 引言 |
| 2. BIM与VR技术简介 |
| 3. 基于VR与BIM技术的土木工程施工教学改革 |
| 4、结语 |
四、《土木工程施工》课程教学改革的探讨（论文参考文献）
- [1]新工科背景下土木工程施工组织课程教学改革探讨[J]. 罗勇,李咏梅,蒲成志. 高教学刊, 2021(35)
- [2]以课程思政为引领的土木工程施工课程教学改革[J]. 王文静,张大富,许念勇. 高等建筑教育, 2021(05)
- [3]基于创新能力培养的土木工程施工立体化教学改革[J]. 亓宪寅,肖桃李,曾磊,杨振. 教育教学论坛, 2021(38)
- [4]面向新工科的“土木工程施工”课程教学改革与实践[J]. 宋宜祥,黄达,王玲. 居业, 2021(09)
- [5]新工科背景下土木工程施工课程教学改革[J]. 陈兴隆. 绿色环保建材, 2021(07)
- [6]新工科背景下土木工程施工课程教学改革与实践[J]. 程旭东,王积静,高福聚,黄思凝,张如林. 大学教育, 2021(02)
- [7]以能力为导向的BIM技术在土木工程施工教学改革中的应用研究[J]. 宋梦,刘允才. 大学教育, 2020(12)
- [8]新工科背景下土木工程施工课程的教学方法研究[J]. 王尧鸿. 中国现代教育装备, 2020(21)
- [9]基于3D仿真平台的工程管理专业《土木工程施工技术》课程改革探讨[J]. 殷振瑶,安镜如. 砖瓦, 2020(10)
- [10]基于VR与BIM技术的土木工程施工课程教改研究[J]. 丁点点,孙林华,陈松. 课程教育研究, 2020(33)