问：德国幼儿教育理念
- 答：德国幼儿教育的观念是：对于幼儿，我们可以教给他们一些正确的习惯、思维方式和行为方式。但是，不能以此为借口而剥夺孩子的玩耍权利和珍贵的童年。这有利于孩子的成长。现如今，我们越来越重视幼儿教育，把准幼儿教育的方向非常重要，此时如果采取偏离正确方向的教育，对幼儿的伤害有可能是终生都难以弥补的。
德国幼儿教育强调两个方面：
一是事实与环境教育。这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围慧银环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的前歼宴意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。
二是实际生活与家政教育。就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。
对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小改携时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢？
问：欧洲的学前教育怎么样，主要教学理念是什么？
- 答：和国内肯定不一样，主要是关于孩子的心理健康还有建立正确的价值观
- 答：首先来回答一下欧洲的主要是什么？欧洲学前教育起步比较早，他们注重尊重儿童的主体，相信儿童的能力，着重培养儿童的良好品性。余历衡这种品性的培养不仅包括学习，还包括道德和良好习惯的培养。
其一、德国学前教育。
最早的幼儿园就是发祥在德国，他们要烂册求五岁的儿童必须到学校接受教育。其中他们的幼儿园在年龄编班上有一个特点“混龄编班”。德国学前教育主要有四种形式，普通幼儿园、学校附设幼儿园、学前班和特殊幼儿园。而且德国还有三种幼儿园、公立幼儿园，私立幼儿园，独立自主的幼儿园。而且德国哲学家对家庭的竖做教育主张发展“公共教育”。近些年德国还出现一种新型的幼儿园“林间幼儿园”。
其二、英国学前教育。
英国的学前教育可以看成为托儿所，这也是战时需要出现的一种幼教机构。英国的学前教育是在五岁以前进行幼儿教育，他们的学前教育以小学附设托儿所，小学附设幼儿园为主要形式。英国人比较讲究开放式教学，他们过分信任儿童，运用儿童自发性的游戏和教师的自觉。
其三、法国学前教育。
法国对于幼儿教育功能有三点，教育性，社会性，补偿性。法国幼儿教育有四点原则，自愿性，免费性，教育性，非宗教性。而且法国幼儿教育机构承担着教育、诊断、治疗三个职能，把社会卫生心理三者结合起来进行培养。当然也有其他的国家教育方式，由于篇幅有限，这里就不一一展开解释了。 - 答：目前学计算机 还是挺不错的好就业，计算机分很多局扰专业如平面设计，UI设计，互联网营销，电竞，动漫，都是非常好就蠢孙业的专业哦，选择自己喜欢的专业带腊链
- 答：我觉得欧洲本身的学前教育真的是非常的好，能够让孩子的天性有很大的开发。
- 答：欧洲的学前教育很注重培养儿童的良好的品性，把社会、卫生、心理三者结合起来进行培养。
- 答：他们的教学理念呢，更多的是让人们学会如何去思考，如何去做一些事。
问：幼儿教师的教育理念
- 答：1、给孩子一个美丽的起点。
2、用爱养育，用心教育。
3、育人为本，服务为先。
4、因材施教，培育栋梁。
5、快乐生活，健康成长。
6、爱，自由，教育为本。
7、用爱养育，用心教育。
8、用我们的爱托起孩子们的美好明天。
9、让每一个孩子体验成长的快乐。
10、培养优秀苗子，造就有用人才。
11、努力将孩子培养成优秀的苗子。
12、培养优秀的苗子，社会有用的人才。
13、办出幼稚的院校，教出健康的孩子。
14、将每个孩子都当成未来的天才，未来的栋梁。
15、让孩子能够在和谐的环境中快乐成长。
16、一切为了孩子，为了孩子的一切。
17、自尊，自爱，自信，自强，自然，成长。
18、父母的安心，就是我们的开心。
19、用知铅森识滋润孩子成长的道路。
20、挖掘潜能，发现天赋，全体共进。
21、快乐教育为主森闹题，艺术教育为生华。
22、在壮苗，每一个孩子都是优秀的。
23、给孩子最好的教育机会。
24、勇攀高峰，争创一流。
25、有爱存在的地方，一切皆有可能。
26、培养优秀苗子，此激罩造就有用人才。
27、宝宝开心，妈妈放心。
28、呵护心灵，关爱成长。
29、用心用爱培育每一朵小花。
30、优质教育=茁壮成长=成功未来。 - 答：1.提姿颂倡“以人为本”的信念。
以往我总是习惯于把幼儿看做被动的学习者，但从学习《纲要》开始，我明白了我们的教育对象幼儿是一个有积极主动学习愿望庆备的人，幼儿是能够在一定环境中积极主动学习的。以幼儿为本，教师要尊重幼儿，也就意味着对幼儿权益的重视和保护，对幼儿的平等对待，对幼儿个体迹差郑差异的认可，让每一个幼儿愉快地、有尊严地度过童年生活。
2.倡导“快乐学习”的方法。
陈鹤琴先生说：“最宝贵的是孩子们自动研究的精神可以获得直接的经验，这是学习的有效途径。”孩子天性是好动的，好动的天性与他的能力有密切的联系，如果教师、父母事事包办代替，使他没有做的机会，那么他就不能得到经验，而能力也无从发展。所以日常教学中我提倡要让孩子在玩中学，在学中玩，使学习成为一种乐趣。
3.强调民主平等的师幼关系。
我认为幼儿与教师是民主平等、互动合作、共同成长的关系。在幼儿园，教师要营造民主平等的师幼、幼 往的氛围，教师要去放下自己权威者的身份，多做幼儿的引导者、支持者、观察者，尊重幼儿的人格，与幼儿互商互助。师生之间的合作是幼儿有效学习的必要条件，也是教师专业成长的有效途径，好的幼儿教育，应该是教师和幼儿的共同成长。 - 答：1、提倡“以人为本”的信念。
以往我总是习惯于把幼儿看做被动的学习者，但从学习《纲要》开始，我明白了我们的教育对象幼儿是一个有积极主动学习愿望的人，幼儿是能够在一定环境中积极主动学习的。
以幼儿为本，教师要尊重幼儿，也就意味着对幼儿权益的重视和保护，对幼儿的平等对待，对幼儿个体差异的认可，让每一个幼儿愉快地、有尊严地度过童年生活。
2、倡导“快乐学习”的方法。
先生说：“最宝贵的是孩子们自动研究的精神可以获得直接的经验，这是模段学习的有效途径。”孩子天性是好动的，好动的天性与他的能力有密切的联系，如果教师、
父母事事包办代替，使他没有做的机会，那么他就不能得到经验，而能力也无从发展。所以日常教学中我提倡要让孩子在玩中学，在学中玩，使学习成为一种乐趣。
3、强调民主平等的师幼关系。
我认为幼儿与教师是民主平等、互动合作、共猜码指同成长的关系。在幼儿园，教师要营造民主平等的师幼、幼 往的氛围，教师要去放下自己权威者的身份，多做幼儿的引导者、支持者、，
扩展资料：
1、针对儿童的特点，注意语言的生动性。
2、关注儿童的先前经验，注意语言的具体性。
3、以儿童的人格发展为目的，注意语言的人本性。 - 答：作为幼师，我很希望幼儿园教育理念跟家庭教育理念一致，但有点不可能。家庭教育理念只是对他自己的孩子教育，而幼儿园教育理念不光对幼儿教育，还要对家长灌输一些教育理念，以达到家园共育。举两个例子吧:例子一:刚刚过完重阳节，在过重阳节时，幼儿园的教育理念是，让孩子学会尊老爱老敬老，孝顺爷爷奶奶外公外婆。因此我们幼儿园开展了《九九重阳节》主题活动，邀请爷爷奶奶，外公外婆来园参加活动，我们组织幼儿与自己的爷爷奶奶一起联欢，让孩子用自己的方式表达对爷爷奶奶的关心和爱护。当我们引导孩子双手捧着菊花茶和糕点给老人时，有很多老人端起杯子只喝了菊花茶，糕点立刻转手给自己的孙子孙女吃，生怕孙子孙女饿着。再有我们引导孩子给爷爷奶奶捶捶背，可是有些爷爷奶奶舍不得让孩子给自己捶背，还把孩子抱起来。
例子二:幼儿园的教育理念是，孩子的事情让孩子自己做。在幼儿园孩子李搜们早上来园时，老师都会指定孩子把自己的书包放到书包柜去，一楼还好，二三楼，家长有点舍不得，要么要求老师帮忙拿上去，要么自己帮孩子拿上去。吃饭也是，老师要求孩子自己吃饭，（除了身体不舒服的孩子或者实在不会动手吃饭的孩子，老师喂饭，其他孩子都要求他们自己吃饭），可是一到双休家长在家总是兄汪给自己的孩子喂饭。所以孩子在幼儿园5天会自己吃饭，在家两天不会自己吃饭，所谓的5+2=0，就是这样。
孩子的生活习惯羡扰仔和学习习惯家长不配合幼儿园的话，那么幼儿园教育理念和家庭的教育理念就没法一致。当然也有大部分的家长配合幼儿园，做到家园共育。个人觉得家庭教育比幼儿园教育更重要，如果家庭教育不好，再好的老师也不一定能够教育好孩子
