如何对待犯错的学生

一、怎样对待犯错误的学生（论文文献综述）

秦晓杰^[1]（2021）在《教育生态学视角下教师惩戒权实施问题与对策研究》文中研究表明

张利^[2]（2020）在《情感教学法在初中《道德与法治》课中的运用研究 ——以襄阳市诸葛亮中学为例》文中研究指明《道德与法治》与其他课程不同,是初中阶段德育的关键课程,也是完成初中立德树人任务的主阵地。初中《道德与法治》新教材的编写,全面更新了课程内容,明确界定了课程目标,在教学方式上也提出了新的实施意见。在初中《道德与法治》课中运用情感教学法,充分考虑到初中生的认知规律,重视学生的情感需求和师生之间的情感交流,调动学生积极的情感,激发学生的学习兴趣和学习潜能,培养学生积极的向上的生活态度,帮助学生逐渐确立正确的世界观、人生观和价值观,从而完成教学目标,提高教学效果。情感教学法的运用把情感作为教学中的关键因素,使初中《道德与法治》课寓智于情,寓教于乐,创造了一个生机盎然的学习氛围。笔者担任在初中《道德与法治》课教师以来,情感教学法一直是我研究关注的重点,情感教学法的优势不言而喻,但在实际的运用过程中确实也存在一些问题。笔者立足以往关于情感教学法的研究,主要运用文献法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法,并结合新中考改革的大背景,力求探索出在情感教学法在初中《道德与法治》课运用的有效策略,促进初中《道德与法治》课教学效果的提高。本文共有六个部分:第一部分是绪论。介绍选这个题目的选题依据,有何理论和现实意义。为研究找到理论和实践的支撑。并通过文献法,了解国内外研究现状。对国内外有关情感教学法的研究做一个概括总结,总结已有研究的优缺点,并为自己的研究找到突破点。第二部分情感教学法在初中《道德与法治》课中运用的相关理论的概述。情感与情感教学法概念的区分,情感教学法的特点、初中《道德与法治》课程简介、对情感教学法在初中《道德与法治》课中运用的概念界定,阐明情感教学法在初中《道德法治》课中运用的依据和重要意义,为论文的写作界定清楚基本概念,并指明方向。第三部分是通过对学生的问卷调查和老师的访谈调查,双向研究,了解情感教学法在初中《道德与法治》课中运用存在的突出问题及原因,主要从情感教学的内容、情感教学的方式、情感教学的局限、情感教学的效果,四个方面多角度发现问题,并主要从教师层面出发,寻找原因。第四部分是情感教学法在初中《道德与法治》课中运用的策略研究,针对以上问题和产生原因,寻找对策。主要思路是从教师出发,通过增强教师的积极性,调动学生学习的主动性。具体在情感教学的三个环节:课前的准备环节、课程的实施过程中、课后的延伸环节,对老师提出要求。从微观的角度给出情感教学法的具体实施策略,具有很强的可操作性。第五部分是情感教学法在初中《道德与法治》课中运用的具体教学示例。课题是《守护生命》,来自于部编人教版《道德与法治》七年级上册第九课珍视生命第一框内容。教学示例包括教材分析和具体的教学设计。笔者根据教学设计在教学实践中总结得失进行教学反思,帮助扬长避短,努力提高情感教学水平。第六部分是结语和附录。作为初中《道德与法治》课教师,我们探索教学方法的道路是循序渐进的,不是一蹴而就的,要具体问题具体分析,不是一成不变的。作为一线教师我们不能停止探索,要有信心更要有耐心。附录包括:情感教学法在初中《道德与法治》课运用现状的调查问卷（学生卷）、情感教学法在初中《道德与法治》课运用现状的教师访谈提纲。通过本文的研究,希望能够为在课程改革中探索的初中《道德与法治》课教师提供一些有益的参考,为《道德与法治》课教师在工作中运用情感教学法提供方法借鉴,使我们的《道德与法治》课教师在教学中逐步突破现状,主导高效的课堂,让学生真正受益。

贾晓薇^[3]（2020）在《全童入队背景下少先队员光荣感现状的调查研究 ——以S小学为例》文中提出中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织,是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,少先队实行全童入队的组织方针是为了让全体少年儿童都能在组织中接受教育。但在全童入队背景下,少先队员的光荣感却大不如前,这不仅影响了少先队组织教育的开展效果,还在一定程度上阻碍了少先队的发展壮大。近年来,少先队员光荣感降低的问题引起了政府有关部门及领导人的重视,“全童入队现实下如何树立少先队员的光荣感”已经成为时代性课题。然而,目前关于少先队员光荣感的研究不仅数量偏少而且质量不高,本研究正是基于这一时代背景展开。本研究综合运用文献分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对全童入队背景下少先队员的光荣感展开具体研究。首先,基于已有文献资料,归纳、梳理了全童入队背景下少先队员光荣感的研究趋势和研究成果,在此基础上对全童入队、光荣感和少先队员光荣感等核心概念进行了界定,并阐述了全童入队背景下增强少先队员光荣感的必要性;其次,根据研究目的进行研究设计。明确调查对象、调查内容和调查方法,并做好调查前的准备工作,如:调查问卷的编制、访谈提纲的设计,为调查的开展奠定基础;再次,根据研究设计实施调查。以石家庄市S小学作为研究对象,向少先队员发放问卷、与少先队辅导员展开访谈,通过问卷数据和访谈内容分析当前少先队员光荣感的现状。调查结果肯定了S小学少先队员光荣感中的积极一面,如:少先队员能认识到自身责任、少先队员的组织从属感比较强烈、少先队员对组织比较认可。但也发现少先队员光荣感存在如下问题:少先队员对组织的光荣感普遍降低、少先队员光荣感随入队时间的增长而降低、少先队员的组织责任感存在“知行分离”的问题、少先队员对组织的热爱程度不够等。之后,结合访谈进行分析发现,少先队员在入队之前接受了队前教育、教师和家长对少先队组织的重要地位有了更深刻的认识、入队仪式的教育作用是少先队员光荣感表现积极一面的重要原因。而少先队员对少先队的基本知识和光荣历史缺乏深入了解、少先队员入队以后缺少明确的梯度性目标、少先队辅导员的专业化程度不够、少先队员自制力差的自身特点是少先队员光荣感出现问题的主要原因;最后,根据调查的发现提出增强少先队员光荣感的几点教育建议:强化队前教育、构建阶梯式成长发展模式、推动少先队辅导员的专业化发展、注重理论与实践相结合,加强体验教育。

汪洋^[4]（2019）在《两份《党内政治生活准则》的比较研究 ——基于政党适应性的视角》文中提出办好中国的事情,关键在党。这是国家建设与执政党自身建设之间存在的政治逻辑。十一届三中全会后党中央提出工作重心的转移,于1980年出台《关于党内政治生活的若干准则》;十八大以来中共中央提出落实全面从严治党战略,于2016年出台《关于新形势下党内政治生活的若干准则》。本文认为,以《准则》规范党内政治生活的过程,实质上是以保持党的先进性与纯洁性为前提,以克服执政危机为主要任务,以实现长期执政为最终目标的管党治党实践过程。政党适应性理论研究的是政党这一主体能动地适应内外部环境变化、不断克服环境危机从而扞卫核心利益的能力。制度化建设是政党强化适应性的重要保障。本研究旨在运用政党适应性理论,通过分析中国共产党在不同时期面临的执政环境危机,以及《准则》作为执政党对于环境变化的回应、其内容导向性的差异,探讨中国共产党在不同的历史与时代背景下如何通过两份《准则》的相继出台、完善党内法规制度化建设并强化政党适应性,以克服执政危机、应对长期执政考验。本文核心观点是:“新形势”寓意中国共产党面临的执政环境变化,具体包括党情、国情与世情,而非仅指目前党内存在的组织危机;不同时期的执政环境危机倒逼中国共产党以出台《准则》的方式推动政党适应性变革,在克服党内危机的前提下凝聚改革共识、巩固合法性基础并扞卫已取得的执政地位。对中国共产党而言,不同时期其所面临的执政形势存在鲜明差异:十年浩劫后,发展党内民主、平反冤假错案与扩大执政绩效并追赶国际步伐成为执政党面临的紧迫任务;而当下执政党亟需整治管党治党宽松软现象、严惩腐败并抵御西方意识形态的渗透。《准则》对执政党强化适应性的作用在于:一,适应克服党内危机的需求。增强党内凝聚力是出台《准则》的内在动因;二,适应外部执政环境的变化。凝聚改革共识、推动政策调整以巩固合法性基础是出台《准则》的外部动因;三,适应长期执政的核心目标。巩固长期执政地位是中国共产党的核心利益,也是两份《准则》相继出台背后的深层逻辑。《准则》共同推动执政党的自我革新、加强长期执政能力建设,从而适应政党现代化转型需求,应对长期执政考验。实现自我革新可视为西方政党适应性理论在中国情境下的另一种表述。本文认为,两份《准则》的文本内容存在继承性与创新性,但1980版《准则》的实际效力已经为2016版《准则》取代;《准则》作为执政党主体对于环境变化的回应,其内容变化也反映执政环境的变迁。当下仍需进一步推动政党制度化,完善党内决策层与社情民意的沟通反馈渠道、以提高政党对于环境变化的监控能力;并推动党内法规与国家法律体系相衔接、提高党的依法执政能力;同时仍需强化制度的执行力,以此增进政党对于环境变化的适应性。

梁述昌^[5]（2019）在《浅谈怎样对待犯错误的学生》文中进行了进一步梳理教师要教书育人,要正确对待犯错误的学生,对他们要充满爱,不能伤害学生的自尊,要以宽容的态度对待他们,批评教育时要注意方法,要善于发现学生的优点与闪光点,及时进行表扬,鼓励他们改正错误,努力学习,争取更大的进步。

龚治萍^[6]（2018）在《让错误变成学生成长的阶梯》文中研究说明一个星期四的上午,随着清脆的上课铃声,笔者准时走进五（1）班教室,当师生相互问好后,笔者的"请坐"之声刚落,就听"扑通"一声,杨斌重重地摔倒在地上,痛得满脸涨红,龇牙咧嘴。紧接着,全班学生都伸长了脖子,笑嘻嘻地看热闹。看着混乱的课堂,笔者心中顿时燃起一团无名怒火。笔者刚要将手中的课本摔向讲台,又传来了"轰隆"一声,只见聂沛成在笑声中重重地摔了一跤,也痛得龇牙咧嘴,教室里顿时乱成了一锅粥。面对眼前的滑

董蓓^[7]（2015）在《初中民主教育现状及改进对策研究》文中研究指明民主作为社会主义核心价值观的基本内涵之一,是我们国家努力追求的目标,为了实现这一目标,就需要具有民主观念的人才,而民主观念人才的培养有赖于学校的民主教育。民主教育是思想政治教育的重要内容,思想政治教育把提高人的民主素质视为重要的任务,因此为了完成思想政治教育的任务,培养具有民主观念的人,论文选取初中生民主教育这一主题进行研究,主要分为三部分。第一部分主要对初中生民主教育的内容构成进行界定。根据前人的论述,结合初中生的具体特点,把初中生民主教育的内容分为民主知识、民主品德和民主技能三个方面,接着对这三个方面进行更为详细的论述。将民主知识分为民主理论相关知识和民主制度相关知识。将民主品德分为平等待人、批判性思维、尊重他人、宽容和纪律性这五个方面。将民主技能分为批评与自我批评的技能、清楚自由地表达自己观点的技能、沟通的技能、共同协商的技能、质疑辩护的技能这五个方面。第二部分主要是根据前面论述的初中生民主教育的内容构成,设计调查问卷,对初中生和初中教师展开调查,然后根据调查数据来分析初中生民主教育现状及产生这些状况的原因。根据调查数据显示,初中生民主教育现状不容乐观,民主知识学生知之甚少；教师在培养学生平等待人和批判性思维这两个民主品德方面做得不好,但是在培养学生宽容、尊重和纪律性这三个民主品德方面则做得比较好；清楚自由地表达自己观点的技能这个方面学生能够很好的实践,但是对于批评与自我批评的技能、沟通的技能、共同协商的技能和质疑辩护的技能则有所欠缺。对于现状中存在某些问题的原因,主要从思想品德课没有发挥相应的作用,初中教师缺乏民主意识,初中学校缺乏民主管理和初中生缺少民主实践机会这四个层面来分析。第三部分针对初中生民主教育现状存在的问题提出了一些改进对策。主要从强化思想品德课民主教育,促进师生关系民主化,加强学校民主管理,扩大学生民主参与机会以及寻求社会和家庭对民主教育的支持这五个方面来提出改进建议。

李方能^[8]（2014）在《变罚为奖》文中进行了进一步梳理惩戒,不是目的对犯错误的学生实施一定的惩罚,是教育和管理学生的必要手段,但惩罚仅仅是一种手段,教育才是目的。任何形式的惩罚,都应蕴含丰富的教育内容。班主任对待犯错误的学生,万万不可为罚而罚,以罚代教。星期五下午的第一节课是语文课,当时正值春天,学生处于春困之中。下午上课效果肯定不理想,怎样调动学生课堂学习的积极性,上课前我还在琢磨此事。上课铃打响了,我昂首走向讲台,声音响亮地喊了声"上课",我想用我饱满的情绪感染学生。果然,学生的情绪暂时被我调动起来

李民^[9]（2013）在《毛泽东的干部路线》文中指出为了夺取政权,实现以毛泽东为代表的中国共产党人心中追求的崇高理想,中国共产党在长期艰苦卓绝的民主革命进程中,逐步形成了任人唯贤的干部路线,即毛泽东的干部路线。这是一条完整的干部路线,包括:德才兼备的干部标准;知人善任的干部政策;五湖四海全面团结干部的原则和通过学习培训及在实践中锻炼干部的途径。毛泽东任人唯贤的干部路线保证了党的任务的实现,有力地推进了党和人民事业的健康发展。

姜金树^[10]（2011）在《用宽容对待学生》文中进行了进一步梳理有些教师在对待犯错误的学生时喜欢树立典型,试图用最严厉的处罚来警戒犯类似错误的学生。但是效果却并不理想,而且更为严重是会引发学生强烈的逆反心理。因此"有错必罚"并不是教育犯错学生的理想方法。那么采取不理不睬的方法又会如何?由于中学生心智尚未成熟,他们不能完全分辨是非,他们很多时候错了但

二、怎样对待犯错误的学生（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、怎样对待犯错误的学生（论文提纲范文）

（2）情感教学法在初中《道德与法治》课中的运用研究 ——以襄阳市诸葛亮中学为例（论文提纲范文）

（3）全童入队背景下少先队员光荣感现状的调查研究 ——以S小学为例（论文提纲范文）

（4）两份《党内政治生活准则》的比较研究 ——基于政党适应性的视角（论文提纲范文）

（5）浅谈怎样对待犯错误的学生（论文提纲范文）

（7）初中民主教育现状及改进对策研究（论文提纲范文）

（9）毛泽东的干部路线（论文提纲范文）

四、怎样对待犯错误的学生（论文参考文献）

• [1]教育生态学视角下教师惩戒权实施问题与对策研究[D]. 秦晓杰. 淮北师范大学, 2021
• [2]情感教学法在初中《道德与法治》课中的运用研究 ——以襄阳市诸葛亮中学为例[D]. 张利. 西南大学, 2020(06)
• [3]全童入队背景下少先队员光荣感现状的调查研究 ——以S小学为例[D]. 贾晓薇. 河北师范大学, 2020(07)
• [4]两份《党内政治生活准则》的比较研究 ——基于政党适应性的视角[D]. 汪洋. 深圳大学, 2019(12)
• [5]浅谈怎样对待犯错误的学生[J]. 梁述昌. 科学咨询（科技·管理）, 2019(02)
• [6]让错误变成学生成长的阶梯[J]. 龚治萍. 知识窗(教师版), 2018(01)
• [7]初中民主教育现状及改进对策研究[D]. 董蓓. 华中师范大学, 2015(02)
• [8]变罚为奖[J]. 李方能. 班主任之友(中学版), 2014(Z2)
• [9]毛泽东的干部路线[J]. 李民. 中国延安干部学院学报, 2013(03)
• [10]用宽容对待学生[J]. 姜金树. 宁夏教育, 2011(Z1)

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