问：求一个数的几倍是多少教学反思
- 答：有关倍数的教学反思可以这样写：
在本节课中结合教材分析学生枣返的认知现状，主卜裂要采纳以下几种策略展开教学，通过实践根本到达了预期效果。
1．创设贴近学生生活实际的情境。小学数学中大局部学习内容都可以在生活中找到原型。
2、数学活动凳弊饥。通过摆小木棍的操作活动给学生提供充分的数学活动的时机，让学生经历了做的过程，学生对倍这个概念不仅认识了结果。
3、充分利用学生已有的经验学习数学，以旧引新。在教学时让学生结合情境图形以旧知乘法作为学习根底来学习，到达化抽象为直观，化难为简的效果。
4、让学生说，关注学生过程性经验的累积。
5、遵循循序渐进的规律。在教学倍的概念时不急于引出学习“求一个数的几倍是多少〞的方法，而是先进行概念的稳固
6、巧设凝问。
问：《求一个数的几倍是多少》教学反思
- 答：在本节课的教学中，我充分利用直观形象的数学活动，激发学生的学习兴趣，创设丰富的与学生实际生活息息相关的学习情景，使学生身临其境，提高主动参与的积极性，养成自主学习的习惯。
首先我用摆一摆的形式让学生巩固“倍”的知识。
在出示课题后，我引出课本主题图，这样就充分利用了本课的主题图，做到了尊重教材。
“求一个数的几倍是多少”是教材在“倍数的认识”之后进行的一个内容，我讲完本节课后，感受颇多，现在反思如下：
成功方面：
学生学习的是有意义有价值的数学
1、教与学方式的转变，有教丛雀师给主体图，让学生自己主动获取信息，并提出他们可以想到的问题。
2、在练习的设计上层次分明，从简到难的层次感。
3、重于应用，让学生实践数学。
教学源于数学有服务于生活，生活中处处有数学，在本课的教学中，师让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题。比如：帮助米奇请客的问题等。使学生在实践的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，这些是我认为本野郑坦节课中的成功之处。
不足之处：
1、在学生同桌合作提问题后，师只是让一个学生说出了问题，并没有再问其他的学生，其实在师巡视时就有几个学生说出了好多问题，那时候我完全可以列完算式后在让学生提出问题，更深的拓展一下，可是我怕后面时间不够用，所以没给学生展示颂桐的机会。
2、在倍数关系上强调的少了些，反而隐藏在内的“几个几”的运用强调地多了些。
3、板书设计上只注重了问题的出示，条件的出示却忽略了，给人的重点弱了很多。
问：冀教版求一个数的几倍是多少教学反思
- 答：本节课是教学“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。通过解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题，既能加深学生对倍的含义的认识，又能为以后学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实际问题打下基础。
1.例题出示了“杨树有 5 棵”和“柳树的正链棵数是杨树的 3 倍”这两个条件，要求“柳树有多少棵”这一问题。我先让每位学生用小棒摆一摆，先在第1 行摆5 根小棒表示杨树的5 棵，再在第2 行摆小棒表示柳树的棵数是杨树的3 倍举迅孙，这一过程让学生独立操作。巡视中我发现，学生基本上都知道要在第2 行一共摆15 根，但大部分学生都是把这15 根放在了一起。于是在我的要求下，孩子们开始调整小棒的位置，也就是把每一份中的小棒靠得紧一些，份与份之间离得远一些，这样才能很清楚地看出柳树的棵数是杨树的3 倍。这也是为后面昌做将“几倍”转化为“几个几”做好准备。
2.“求一个数的几倍是多少”的方法的关键就是“几倍”转化为“几个几”。学生摆好小棒后，教师可以结合小棒图讲述：柳树的棵数是杨树的3 倍，也就是说柳树有3 个5
